苏少版二年级上册美术第7课 相同图样排排排-ppt课件-(含教案)-市级公开课-(编号：30de7).zip

1 3.3.相同图案排排队相同图案排排队 【教材分析教材分析】 相同图样排排队为苏少版小学美术教材二年级上册第七课内容，属于“设计应 用”学习领域的范畴。“相同图样排排队”其实是二方连续的儿童化话语，是以通俗、直 观、形象的特征表述对二方连续予以解读。古往今来，二方连续纹样与人类的生活时时相 伴、处处相随，因为早在五千年前，我们的祖先就领略了这种美并且应用、创作了这种美， 他们用它来美化生活的方方面面。因此， “二方连续”具有浓厚的文化内涵，并且今天直至 以后它依然会在各个领域装点、美化着我们的生活。 本课的教学试图紧扣“相同图样”和“排排队”两个关键词组，通过大量精美图例的 欣赏，师生共同观察、回忆生活周边因重复所呈现的秩序美、节奏美，宽阔视野、打开思 路，引导他们发现、探究二方连续的多种排列、组合方法和表现手法。本课创作表现的方 法强调拼摆、剪贴、绘画结合，这样多重练习，可使学生多层面的练习到重复、多方位的 体验到连续，既易于学生掌握不同的连续策略，又能促进学生在各种形式的练习中不断品 尝成功的乐趣。 【教学目标教学目标】 知识与技能目标：知识与技能目标：认识并了解图样特点及其排列规律，探究图样重复的多样性方法，设 计并创作富有个性的二方连续图案，并在活动中体验重复所带来的审美与乐趣，树立平面 设计的初步概念和形成意识。 过程与方法目标：过程与方法目标：通过实物拼摆、推磨续画等多种游戏式体验活动、培养发散性思维， 在“相同图样”“排排队”的构思、组合、创意过程中不断提升创造性意识，逐步完成多 形式、有创意的设计与创作。 情感态度与价值观目标：情感态度与价值观目标：感受二方连续的美感，提高审美能力在生活中的运用。培养学 生对生活的感知能力，进一步提高学生的创新意识和创造能力，关注并创造生活中的美。 【教学重难点教学重难点】 教学重点：教学重点： 通过欣赏与发现，了解并探究图样设计、排列组合的特点及规律，在叠加、重复等 “排队”过程中感受、体验并创造图样的形式美、秩序美、整体美。 教学难点：教学难点： 1. 发现、探究图样的特点和排列组合规律，体会图样的装饰美。 2. 尝试用多种材料和多样创意进行图样的设计与创作，经多种形式的排列组合后，形 成富有趣味的、具有装饰感的二方连续图案。 2 【课时安排课时安排】2 课时 【教学过程教学过程】 一、感知与体验一、感知与体验 （一）走进自然（一）走进自然 同学们，我们生活在一个美丽的世界，大自然的天地山水、花草树木无不散发着魅力， 赋予我们的生活无尽的乐趣今天，就让我们先走进大自然，领略她的秀美和壮丽。 （二）画家的画（二）画家的画 1. 美丽的大自然感动着你、我、他，热爱她的人们都情不自禁的去歌颂、赞美她的 美。有许多大画家就用手中的画笔来记录她、描绘她，大师们笔下的世界是这样的 画家笔下的风景曼妙多姿，丛林和干草垛成为卢梭和莫奈最喜爱描绘的风景； 画家笔下的植株摇曳婆娑，柯罗的河边绿树和凡高的向日葵花仿佛正翩翩起舞； 画家笔下的生命灵动奔放，齐白石的虾、黄胄的驴、徐悲鸿的马、陈大羽的鸡都栩栩 如生； 画家笔下的生活精致多彩，一个茶杯、一把雨伞也会向我们诉说着心情故事。 2. 刚才，我们一起欣赏了画家们的经典作品，这些画作再现了现实生活中的美，表达 了画家的真实情感。老师这里还有一些画作，它们的表现方法与先前所看的作品略有不同， 看一看，你能比较出来吗？ 比一比，同样的形象左、右两边有什么不同？ （三）认识图样（三）认识图样 1. 原来，左边的画较为写实，描绘的是物体的具体形象；右边的画较为概括，表现的 是物体的抽象图样。这也就是图样的特点：简洁、概括，装饰性强。 2. 这是一个“袋鼠和它的妈妈”的图样； 这还是一个“袋鼠和它的妈妈”的图样，这两个图样是相同的； 这还是相同的 它们都是相同的图样，而且排得整整齐齐。今天这节课，我们就要一起来把“相同图 样排排队” ，看看其中的奥秘到底有多少。 3. 小朋友，在我国古老的神话故事中有一个名叫女娲的女神，不知你们听说过没有， 她用泥土仿照自己的模样造成了人，创造了人类社会，是我们中华民族伟大的母亲。我们 今天对“相同图样排排队”的探究就从这个古老的神话故事开始，大家来看一看，一块泥 土经女娲被造成了生动的人形，赋予了生命，而他们又是怎样抒发自己对生命的热爱的呢？ 3 4. 片子看完了，你们发现其中的相同图样了吗？这些图样是由谁组成的？他们是怎样 排队的？排成的队形好看吗？队形的魔力在哪里？围绕这些问题大家互相交流一下。 （四）古品赏析（四）古品赏析 1. 小朋友们，这些人形的图样之间按照一定的规律排列，形成了独有的秩序美、节奏 美和韵律美。 2. 说到美，老师给大家展示几件漂亮的古代器具。 （1）陶器 舞蹈纹彩陶盆：内壁以欢歌踏舞的人形相连而成； 鱼纹彩陶盆：外壁以连续的鱼形环绕而成； 还有更多的中外陶器：有这种菱形格状花纹的彩陶罐、还有半圆形的几何纹彩陶钵； （2）饰品 这是几款古时候人的项链，他们将石头或骨头经简单的艺术加工后巧妙的重复，组合 在一起做成项链，借以装扮自己； 还有这些织锦，上面整齐排列着纵横交错的图案； （3）其他 随着科学与技术的进步与发展，先人们逐步掌握了铜、瓷等制造工艺。我们看见在这 尊司母戊大方鼎和瓷器上各有着“饕餮”和“龙”的连续重复纹样；这件由红木和白玉组 成的白玉链瓶的玉链上呈现出更多的连续、重复的美。 3. 思考：这些陶器、饰品或其它物件在外观装饰上有什么共同的特点？ 结论：这些陶器的上面无一例外的是都以一些相同的图样进行装饰！ （五）概念感知（五）概念感知 像这样，由一个纹样向左右或上下两个方向有规律的重复排列，伸展呈带形的连续图 案叫做“二方连续纹样” ，也称“带状图案” 。 现在，我们就四人合作，尝试、体会一下“连续”和“重复”： 1. 在四格纸的其中一个格子里画一个你喜欢的图样。 2. 完成后交给下一位同学，请他或她按照你所画的现有图样重复描画一个，再交给下 一位同学，依次类推。 小朋友，你们画的感觉怎么样？互相之间我们来谈一谈，可以围绕以下话题展开讨论 和交流： 4 1. 我画的是（动物、植物、景物、日用品等） 2. 我画画时的顺序是按照 3. 我的二方连续纹样是左右横（或上下竖）着看的 （六）交流互动（六）交流互动 围绕以下话题展开讨论和交流： 1. 我画的是（动物、植物、景物、日用品等） 2. 我画画时的顺序是按照 3. 我的二方连续纹样是左右横（或上下竖）着看的 （七）游戏体验（七）游戏体验 现在我们对连续、重复的图样有了初步的认识。那么，除了画之外，你还会怎样给图 样排成“连续” “重复”的队形呢? 试试看吧，就利用身边现有的材料! 这些好主意，你想到了吗? 试过了吗？ （八）形式介绍（八）形式介绍 其实，二方连续纹样表现的形式有很多，除了绘画以外，还可以用实物拼搭完成，也 可以象司母戊大方鼎和白玉链瓶上的图样那样浇铸或雕刻而成。 老师也有几种方法介绍给大家。 （分别示范剪纸、磨印、镂印） 还有更多形式和方法，我们一起到书本上去找找答案 翻看美术书：在图例上你看到了哪些图样？这些图样各装饰在什么地方？它们所用的 表现形式是什么？ （九）格式介绍（九）格式介绍 你看，剪纸、拓印、粘贴、雕刻、针织、串编、镂印等形式所表现的连续重复纹样各 具特色。 除此之外，不同的排列方式也能使图样各有千秋。 （逐一介绍顺序排列、正反顺序排列、 颠倒排列、正反颠倒排列等） 想一想，还可以怎样排队？ 二、创作与表现二、创作与表现 让我们给自己喜欢的图样排排队吧！ . 选择自己喜欢的图形并将它排排队，如：动物、植物、日用品、几何形等。 . 运用擅长的表现方式如绘画、剪纸、拓印、粘贴、雕刻、串编等，创作件 二方连续纹样作品。 5 . 可独立创作，也可以以小组形式开展活动。 三、评价与反思三、评价与反思 向同学介绍自己的作品，说说自己的设计思路，谈谈自己的创作方法。 生活中，你看过哪些二方连续纹样？ 【板书设计板书设计】 相同图案排排队 二方连续 【教学反思教学反思】 舞蹈纹彩陶盆舞蹈纹彩陶盆 鱼纹彩陶盆鱼纹彩陶盆 半山菱格纹彩陶罐半山菱格纹彩陶罐 大汶口大汶口文化彩陶盆文化彩陶盆 28002800年古希腊陶瓶年古希腊陶瓶 瓷碗（龙纹）瓷碗（龙纹） 司母戊大方鼎（饕餮纹）司母戊大方鼎（饕餮纹） 白玉链瓶（如意纹）白玉链瓶（如意纹） 这些陶器或饰品在这些陶器或饰品在 外观装饰上，有什么共外观装饰上，有什么共 同同的的特点？特点？ 一个图样向左右或上一个图样向左右或上 下两个方向有规律下两个方向有规律的的重复重复 排列，伸展呈排列，伸展呈带带状状的的连续连续 图案叫做图案叫做“带带状图案状图案”，也，也 称称“二方连续纹样二方连续纹样”。 你还会怎样给图样你还会怎样给图样 排排队呢排排队呢? ? 绘画绘画 还有还有 剪刻剪刻 拓印拓印 编织编织 穿编穿编 作业要求：作业要求： 1.1. 选择自己喜欢选择自己喜欢的的动物、植物、日用品动物、植物、日用品 或几何形或几何形等为素材，将它设计成图样。等为素材，将它设计成图样。 2.2. 运用擅长运用擅长的的艺术表现方式，如绘画、艺术表现方式，如绘画、 剪纸、拓印、粘贴、雕刻、串编等，创作一件剪纸、拓印、粘贴、雕刻、串编等，创作一件 “排排队排排队”的的艺术作品。艺术作品。 3.3. 可独立创作，也可以以小组形式开展可独立创作，也可以以小组形式开展 活动。活动。 向同学介绍自己向同学介绍自己的的作品作品 说说自己说说自己的的设计思路设计思路 谈谈自己谈谈自己的的创作方法创作方法 鬼鬼 斧斧 神神 工工工工 匠匠 心心 独独 具具 民民族风情族风情 衣衣 食食 住住 行行 肩并肩、手拉手是我们万众一心、团结一致肩并肩、手拉手是我们万众一心、团结一致的的写照：写照：