苏少版一年级上册美术第十七课 卡通 卡通-ppt课件-(含教案+素材)-部级公开课-(编号：c0127).zip

卡 通 简称为漫画和动画，距今已有一百多 年的历史了。 拟人 夸张 变形 作业： 用线描形式画一个你喜爱的卡通形象。 造型生动有趣。 可以是自己创造的，也可以改画一个你喜爱的卡通形象。 课题课题 第 17 课 卡通 卡通 1 课时 一、目标确定的依据一、目标确定的依据 1.教材分析：本课属于“造型表现”学习领域。一年级学生对卡通这节课非常有 兴趣，联系学生的生活实际，以趣味化、儿童化的教学语言，为学生创设生活化的学 习情境。 卡通形象在生活中其实是运用很多的，学生卡通形象，尤其是富有个性的，像灰 太狼等；通过教学，让学生领悟卡通艺术与实际生活的密切联系，使学生感受卡通给 生活带来的乐趣，引导学生大胆想想，运用发散性思维，灵活掌握卡通设计的特点和 方法，创造出各种不同的卡通形象。 根据学生的特点，采用游戏的方式进行教学。通过多媒体课件，使学生感受卡通 的形象不同的设计方式。培养学生的审美情趣，发展学生创造美的能力，了解卡通文 化历史。 2.学情分析：一年级的学生对卡通兴趣浓厚，喜欢卡通，但没有较好的绘画基础， 对卡通的产生及创作过程缺乏了解。观看时候充满激情，可是真的要设计还是无从下 手，只能依赖已有的卡通形象或是教师是师范。这节课可游戏的方式，使学生易于掌 握设计卡通的方法。有的孩子不敢创新，这时候教师的引导力就该体现出来了。整节 课提供不同的学生熟悉的卡通造型， ，促进儿童的知识、技能、个性的和谐发展。 2 2建立的具体目标建立的具体目标 1、知识与技能目标：知识与技能目标：了解卡通的基本知识、卡通的历史，分析卡通的造型特点。 2、方法与过程目标：方法与过程目标：学习卡通的表现方法，尝试用各种作画工具，运用夸张、变形等 手段，初步设计或改画出不同的卡通造型，根据学生的能力选择个性是否加入到卡通 形象的设计中。 3、情感、态度与价值观目标：情感、态度与价值观目标：通过学习卡通，培养学生动手操作能力，审美能力，使 学生体验卡通带来的幸福和快乐。 三、教学重点：三、教学重点：初步掌握卡通形象所具有的拟人、夸张、幽默等艺术特点，创作个性 鲜明的卡通作品，感受其造型美及色彩美。 教学难点：教学难点：如何画出富有个性化、趣味性的卡通造型，突出卡通形象的创意性，使其 更加的生动有趣。 教学准备：教学准备： 教师准备：绘画工具、多媒体课件、投影等。 学生准备：彩色铅笔、水彩笔等工具。 教学过程设计教学过程设计 教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 一、创设 情境，激 情导入 师： 同学们，你还记得哪 些方法，可以让这些水果 变成水果宝宝吗？ 生：加动作、表情 让学生直接参与活动， 在趣味中引出卡通的“引 子” ，为学习卡通做了伏笔。 二、初步 尝试，揭 示课题 三、探索 新知，学 习卡通 1.学生试画 回想我们之前所学的，给 这些水果就上东西，让它 们变成可爱的宝宝吧！ 揭示课题 用这样的方法还可以变出 许多的卡通。让我们一起 走进奇妙的卡通王国吧！ 欣赏卡通 师：下面有些卡通朋友想 和小朋友们一起玩耍，让 我们打个招呼吧！ 认识卡通 (1)提问 师：同学们认识的动 画 人物真多，那你知 道什么是卡通吗？ （2）简介 师：卡通简称为漫画和动 画，距今已有一百多年的 历史了。我们接下来欣赏 一下以前的动画片，看看 和现在的有什么不同？ （3）总结 师：动画片中那些可爱有 趣的卡通形象我们大家画 出来的。 猜部分 师：卡通明星们想和大家 来玩捉迷藏，请你根据卡 通的部分形象，猜猜他是 谁？ 在小朋友的笔下，普通的 水果都变成了可爱的卡通 形象 学生欣赏卡通明星 生：漫画、动画、卡通等 现在的有颜色，以前的是 黑白的，现在的卡通有很 多集，很多卡通一起出现 观看视频 通过学生的试画，为学 习卡通降低了难度，使学 生初步获得成功的体验。 调动学生原有的知识 和经验，欣赏一些卡通形 象，激发学生学习的热情 和欲望。 让学生认识并了解卡通 的历史，拓宽学生的知识 面，渗透卡通艺术的文化。 （2）猜整体 师:请一位同学上来， 背对银幕，其他同学根据 屏幕上卡通的形象，描述 其外形、动作特点等，不 直接说出卡通的名字。 比较卡通 方法一：拟人 师提问：猜猜麦兜、汽车 总动员分别是由什么变来 的呢？和原来形象有何区 别？ 师总结像人一样有动作， 有表情。这样的方法称为 拟人。 方法二：夸张 师提问：在卡通世界里， 大耳兔，机器人分别是由 什么变来的呢？ 师总结：这些夸大了某些 特点的方法称为夸张。 方法三：个性 师:看到闪电，小朋友 们就会联想到他什么样子？ 老师找个同学来模仿一下 闪电。 同学们，今天在卡通世界 有一场盛大的晚会，很多 卡通很想换换造型参加， 让我们一起帮帮他们吧。 生：（哪吒）是一个小孩， 手执乾坤圈，脚踏风火轮， 身绕混天绫. 生：（小黄人）黄色，背 带裤，有一只眼有两只眼 的 生：（维尼）熊，喜欢蜂 蜜，红色的衣服. 生：小猪变的，带着帽子， 像人一样。 生：汽车变的，有大门牙， 有大眼睛。 生：大耳兔，大大长长的 耳朵。 生：动作很慢，说话很慢。 通过不同性格的卡通形 象对比，使学生学会分辨 卡通世界里的真善美。 通过分层猜卡通的游戏， 使学生学会敏锐抓特征这 一有效的观察方法。学生 在合作中互相启发联想， 猜出卡通，享受成功的喜 悦。 四、互动 交流 多 元评价 布置作业。 设计一个你喜爱的卡通 形象。 可以是自己创造的，也 可以改画一个你喜爱的卡 通形象。 涂上颜色。 学生作画完成后，展评学 生的作品，实施多元评价。 五、总结 全课 拓 展提升 1. 总结：可爱的卡通明星 们不仅是小朋友们的好伙 伴，大人们也同样很喜欢。 在我们的生活中，也常能 找到用卡通来装饰的物品。 动动眼睛，动动手一起找 一找吧 卡通卡通卡通卡通 评测练习评测练习 知知识链识链接：接： 1.卡通形象的设计表现方式有 、 和 ，其中可以让 卡通与人相似的是 。 2.在对卡通形象进行设计的同时，我们要保留 ，并对其 进 行改变。 课课堂回堂回顾顾： ： 在卡通形象设计中，我们发现最困难的是哪些表现方式，针对它们，我们应 该注意哪些重点？ 课课外拓展：外拓展： 卡通形象其实不仅仅出现在电视、书本上，它遍布我们的生活，在生活中还 有哪些特殊的形象被我们忽略了，这些卡通形象给我们生活带来了哪些不同？