苏少版一年级上册美术第十七课 卡通 卡通-教案、教学设计-市级公开课-(配套课件编号：20040).doc

1、卡通卡通卡通卡通 类型造型表现 课时1 课时 教学背景分析教学背景分析 教学内容：教学内容： 本课教学内容以激发学生兴趣为前提， 以此来提升学生对卡通的兴趣， 在浓厚兴趣的基 础上，培养学生用造型和语言表达自己对卡通作品的感受。根据一年级学生心理的特点，以 趣味化、儿童化的教学语言，不断为学生创设生活化的学习情景。教师充分调动学生多种感 官体验和心灵、行为的参与，使学生在自主参与中相互交流，拓展对卡通形象的认识，在游 戏与造型活动中获得多种能力的训练，从而增强学生对卡通学习的兴趣。 本课分别表述了三个方面的内容： 一是各种卡通形象在生活中的实际的运用； 二是引导 学生欣赏各种卡通，让学生感受卡

2、通形象的美感，并充分发挥学生想象力和创造力，引导学 生用不同的方法创造出富有个性的卡通作品； 三是感受卡通给生活带来的乐趣， 领悟卡通艺 术与实际生活的密切联系，渗透卡通艺术的价值。 对于小学生来说， 卡通画是他们感兴趣的学习内容， 教师不仅要充分激发学生学习的情 智，更重要的是开发并整合资源，引导学生根据“同一题材”通过发散思维，创编出风格各 异的卡通形象，灵活地掌握卡通设计的特点和方法，发展学生的创新思维能力，提高学生对 卡通画的认识和欣赏能力。 学生情况：学生情况： 卡通伴随着孩子的成长， 每个孩子都十分喜爱卡通画， 尤其是现在的儿童更是在卡通世 界里成长的一代，因此学生对卡通形象并不陌

3、生，但要真正上好本节课，使学生充分掌握卡 通画的本质，还需做好如下的学情分析： 1. 兴趣浓，但基础弱。一年级的学生对卡通画兴趣浓厚，但并没有较好的绘画基础。 学生喜欢看卡通，对卡通非常熟悉，但是他们对卡通的产生以及创作过程缺乏了解。本节课 主要是以学生的生活实际及已有的知识为基础， 帮助学生建立卡通感知形象， 让学生初步尝 试创作卡通形象，并能设计出简单的造型。 2. 感知深，但画法“浅” 。对于一年级学生来说，没有信手拈来的造型想象能力，即使 看再多的卡通形象，学生作业时还是无从下手，只能依赖临摹教师提供的卡通形象。学生在 实际作画中会遇到人物夸张表情的表现、构图的形式美感、色彩的大胆运用

4、、画面的气氛渲 染等困难和问题。 殊不知， 其实孩子自己就是一个潜在的卡通造型师， 对于所有熟悉的物品， 只要学会了为之加上表情和动作的方法之后， 都可以将其变成一个新的卡通形象。 这就是说， 教师要重在教会学生方法，即授之以渔。所以，在这节课中，教师可选择一个看似童话的卡 通故事，为学生设定“摘苹果”的教学情境，引导学生迅速走进卡通世界的“一切皆有情感” 的感觉中去， 在学生的情感体验中迈开亲近卡通、 并想表现卡通的第一步。 游戏猜谜的环节， 激励学生学会观察卡通形象的外形特点， 接着教师再以儿童的视角， 用儿童易于理解的语言 将设计卡通形象的方法归纳为：拟人、夸张、幽默等，让孩子们认同并运

5、用。 3. 模仿易，但创新难。中国传统文化中有不少经典的卡通形象，诸如西游记 、 哪 吒闹海 、 精卫填海 、 花木兰等故事，其中的人物形象流传千百年，已植根于学生的认 知中，形成一定的思维定式。因此课堂教学中，学生善于模仿，不喜爱创新，大部分学生可 能会学着老师的思路临摹或临摹自己喜欢的卡通画。 教师要积极地引发学生的创新思维， 促 进儿童的知识、技能、个性及文化的和谐发展。 教学方式、手段：教学方式、手段： 苏霍姆林斯基说过：儿童的思维在手指尖上。本节课以人本主义思想为指导，坚持以教 师为主导，学生为主体的原则，训练学生动脑、动口和动手的能力。根据小学生观察形象物 体的心理特点，在课堂教学

6、中教师采用情境教学法、游戏教学法、比较讨论法、引导发现法 进行教学。过程中重视互动生成，捕捉有效信息，借助多媒体课件辅助教学，使学生在生动 活泼的情境中，感受卡通的形象美，从而掌握卡通的画法，有效培养学生鉴赏美、创造美的 能力。 教师准备教师准备：彩铅等工具、多媒体课件、实物投影。学生准备学生准备：铅笔、水彩笔等绘画工具。 教学目标：教学目标： 知识与技能目标： 1. 了解卡通的基本知识、卡通的历史，分析卡通的造型特点。 2. 使学生了解、认识卡通形象的艺术特点，并能够用自己的语言描述喜爱的卡通造型。 过程与方法目标： 1. 经历观察卡通形象特点的过程，能运用所学知识设计一个生动有趣的卡通形象

7、。 2. 学习卡通的表现方法，尝试用水彩笔、彩色铅笔、蜡笔等作画工具，运用夸张、变 形等手法，初步尝试设计或改画出不同且富有个性的卡通造型。 情感、态度与价值观目标： 1. 培养学生喜爱卡通、美化生活的情感，体验设计卡通的乐趣。 2. 通过卡通画学习，培养学生动手操作能力、审美能力，让学生体验卡通给生活带来 的幸福与快乐。 教学重难点教学重难点 教学重点： 1. 认识卡通，了解卡通形象的造型特点，感受其造型美及色彩美。 2. 初步掌握卡通形象所具有的拟人、夸张、幽默等艺术特点，创作个性鲜明的卡通作 品。 教学难点： 根据儿童的心理特点，如何改画出富有趣味性、个性化的卡通造型，突出卡通形象的创

8、意性与生动性。 教与学的设计教与学的设计 一、创设情境激情导入（2 分钟） 同学们，你们瞧，果园里的苹果树上，有的苹果红彤彤的，都成熟了。我们将他们摘下 来放进篮子里吧？哪位小朋友想上来劳动一下？有两只苹果开心地放进了篮子里， 可是还有 一只苹果跌到了地上。 小朋友们想想， 这只被跌到地上的苹果会有怎样的感受呢？苹果宝宝摔疼了， 它会有什 么样的表情呢？ 二、初步尝试 揭示课题（4 分钟） 1. 学生试画。 今天， 每个小朋友都分到了一张水果图， 你会用怎样的方法把他们也变成活生生的水果 宝宝呢？加什么样的表情和动作由你说了算，快点动手，请出你的水果宝宝吧！ 2. 教师点评。 在小朋友的笔下，

9、 普通的水果都变成了可爱有趣的水果宝宝， 画的真好， 老师都很喜欢。 让我们把掌声送给自己吧！用这样加表情和动作的方法不仅可以变出许多水果“宝宝” ，还 有可爱的花朵宝宝， 帅气的松树小子， 顽皮的雨滴宝宝， 还有赫赫有名的海绵宝宝。 （课 件播放） 3. 揭示课题。 今天我们就一起走进奇妙的卡通王国吧！ 三、探索新知认识卡通（11 分钟） 1. 欣赏。 知道小朋友们要来，卡通明星们都来欢迎了，如果你认识他们，就叫出他们的名字，和 他们打个招呼吧！ 2. 了解卡通常识。 同学们认识的朋友真多，看来平时一定看了不少动画片。那么，你们知道这些动画 片中人物都有一个共同的称呼？猜猜叫什么呢？聪明的小

10、朋友在黑板上找到了答案。（卡通） 卡通是英文 cartoon 的音译，简称为漫画和动画，距今已有一百多年的历史了。 3. 猜卡通形象，说特点。 部分整体（孙悟空、喜洋洋、葫芦娃）(课件播放) 卡通明星们想和大家来玩捉迷藏，快来猜猜是谁藏起来了呢？ 4. 出示卡通原型，比较前后区别。(课件播放) 看来，小朋友们对卡通真是太熟悉太了解了，怎么都难不倒你们。接下来，我们来看一 看这些令同学们难忘的卡通形象，他们原来的模样。 拟人： 猜猜佩奇是哪种小动物变来的呢？ （小猪） 你是怎么猜到的？和真猪有什么区别？ 夸张变形： 这只普通的小兔子，在卡通世界里， 因为有了一对大大的门牙和胖胖的身体，而变得 特

11、别起来。 (3)多种形象： 现在很多卡通形象，具备了多种特点，既幽默，又夸张，还拟人呢。只要你能开动脑筋， 大胆想象，就会创造出不同的卡通形象。比如松树小子。 四、教师示范想象创作（2 分钟） 教师根据小兔子的原型，设计了胡萝卜造型、龅牙造型等系列卡通形象。 五、学生作业创作表现（15 分钟） 1. 欣赏优秀儿童作品。(课件播放) 2. 布置作业。 用线描形式画一个你喜爱的卡通形象。 可以是自己创造的，也可以改画一个你喜爱的卡通形象。 画得快的同学可以涂上颜色。 在画之前，哪位小朋友能先说一说你的想法？ 六、互动交流多元评价（4 分钟） 学生作画完成后，展评学生的作品，实施多元评价。 七、与卡通共舞（七、与卡通共舞（1 分钟）分钟）(课件播放课件播放) 引出“原创”的概念，认识中国人原创的卡通形象：兔斯基。 （师生律动） 八、心灵寄语（八、心灵寄语（1 分钟）分钟） 老师希望小小的你们慢慢地长大的时候，不管大到 20 岁、30 岁，还是老到了 70 岁、 80 岁，在你的心里，能一直都藏着一个卡通宝宝，能一直都留着一小块地方，存放像今天 这样最简单、却是最珍贵的小快乐！ （下课）