中小学心理健康教育功能室的建设与使用 讲座PPT课件 70页.ppt

1、中小学心理健康教育功能室的建设与运行 青岛市青岛市XXXX区教育研究中心区教育研究中心 。 贯彻教育部贯彻教育部关于加强中小学心理健康教育的若干意见关于加强中小学心理健康教育的若干意见 、中小学心理健康教育指导纲要中小学心理健康教育指导纲要（2012)2012)，和山东省，和山东省 教育厅教育厅2011-20152011-2015山东省素质教育推进计划山东省素质教育推进计划。 中小学心理健康教育的核心目的是发展学生心理素质中小学心理健康教育的核心目的是发展学生心理素质 ，做一个，做一个心态健康、生命幸福、有效能心态健康、生命幸福、有效能的人，让学生内心的人，让学生内心 世界变得世界变得轻松、平

2、静、积极、正向轻松、平静、积极、正向，焕发生机活力，拥有，焕发生机活力，拥有 更强大的内心，支撑自己的生命，顺利前行。更强大的内心，支撑自己的生命，顺利前行。 总目标是提高全体学生的心理素质，总目标是提高全体学生的心理素质，积极乐观、健康积极乐观、健康 向上向上，开发心理，开发心理潜能潜能，促进身心，促进身心和谐和谐，保障，保障可持续发展可持续发展， 有能力过有能力过幸福幸福的生活。的生活。 建立心理辅导室。 心理辅导室是心理健康教育教师开展个别辅导和团体辅导， 指导帮助学生解决在学习、生活和成长中出现的问题，排 解心理困扰的专门场所，是学校开展心理健康教育的重要 阵地。 教育部基础教育司目前

3、正在进行中小学心理辅导室基本 标准的制定。 在学校在学校 开展心开展心 理工作理工作 为学校为学校 工作提工作提 供心理供心理 支持支持 贯彻以人为本教育理念贯彻以人为本教育理念 校园文化建设校园文化建设 宣传心理健康知识，宣传心理健康知识， 提高学生心理健康意识提高学生心理健康意识 开展个体与团体心理辅导开展个体与团体心理辅导 本校学生心理健康研究本校学生心理健康研究 德育工作德育工作 教学改革教学改革 学生评价学生评价 学校心理辅导室学校心理辅导室 在学校中不仅只是心理辅导工作 在学校开展心理工作 1.关注学生心理健康，贯 彻以人为本教育理念； 2.宣传心理健康知识，预 防心理疾病； 1、

4、宣传心理健康常识 2、了解人发展的规律 3、了解人发展的潜能 4、学会接受心理支持 为学校工作提供心理支持 校园文化建设： 心理辅导室在学校心理健康教育中的作用心理辅导室在学校心理健康教育中的作用 提供心理健康教育内容提供心理健康教育内容 校园文化使学生感受积极健康的心理氛围校园文化使学生感受积极健康的心理氛围 更适宜学生融入学校生生活更适宜学生融入学校生生活 德育活动的内容设计及活动形式更易让学生接受德育活动的内容设计及活动形式更易让学生接受 （养成教育、规则意识）（养成教育、规则意识） 德育管理适合于学生的特点德育管理适合于学生的特点 问题学生的行为矫治有实效问题学生的行为矫治有实效 心理

5、辅导室在学校心理健康教育中的作用心理辅导室在学校心理健康教育中的作用 德育活动德育活动 心理辅导室在学校心理健康教育中的作用心理辅导室在学校心理健康教育中的作用 教学活动教学活动 学生不同年龄的认知特点对应不同的教学模式学生不同年龄的认知特点对应不同的教学模式 学习问题学生的教学对策学习问题学生的教学对策 （阅读问题、注意力问题、数学空间认知能力、（阅读问题、注意力问题、数学空间认知能力、 元认知、记忆策略等）元认知、记忆策略等） 3.应对学生发展性的心理问题， 针对性地开展个体与团体心理辅 导； 4.对学生的心理障碍与心理疾 病进行基本的甄别，尽早转介或 建议家长到医院检查就医； 5.本校学

6、生心理健康研究。 心理问题：心理室干预 心理障碍：部分转介 心理疾病：医院就医 建立学生内在积极评价机制建立学生内在积极评价机制 促进学生自我成长的德育、学业评价体系促进学生自我成长的德育、学业评价体系 1发展不均衡发展不均衡。 城乡差距，小学、初中、高中学段差距以及学校与学校之 间差距较大。学校的领导干部从思想认识、师资配备、工 作安排、必要的支持等方面的力度不一样。 2咨询室的内设不足、运用率仍低。咨询室的内设不足、运用率仍低。 有些学校运转良好，但很多的学校咨询活动室成了摆 设，设立了心理室却没有足够的心理工作者，有的学校甚 至尚未设立咨询室，或者临时使用班主任室。 3.工作目标仍有德育

7、化倾向，而非以工作目标仍有德育化倾向，而非以“健康健康”为中心。为中心。 心理课程在心理，围绕身心健康和生命质量以及幸福 程度而开展，但德育重在育德、提高思想觉悟和道德品质 与道德行为。仍有相当数量的咨询室业务过程中，把心理 问题德育化，偏离了健康保健、健康教育的目标。 4.咨询室建设不够合理咨询室建设不够合理，如选址不当，通风隔音效果不好 等等； 5咨询室功能分区不实用咨询室功能分区不实用，或者因种种原因设施不到位， 功能有缺憾，或者过于花哨为了迎接参观和检查。 名称： 心理咨询室 心理健康教育指导中心 心理健康辅导中心 心理发展辅导中心 心理健康教育知识宣传内容心理健康教育知识宣传内容 心

8、理测试与心理训练的软硬件设备心理测试与心理训练的软硬件设备 辅导空间辅导空间 档案、办公空间等档案、办公空间等 其它功能 性格、人格、心理健康状况、认知能力等 展板、宣传品、学生作品、书籍等 面询室、沙盘游戏室、情绪处理室、音乐、绘画、角 色扮演等等 1 1. .吸引性原则吸引性原则 2 2. .接纳性原则接纳性原则 3 3. .安全性原则（保密性）安全性原则（保密性） 吸引性原则 破除“有病”才心理咨询的观念： 轻松、愉快的氛围 有吸引力的内容（知识、音乐、 视频等） 自我认知的内容 自我探索的游戏 举办趣味心理活动 等等 接纳性原则 有接纳，才有更好的融入： 环境、色彩的设计营造包容的 氛

9、围 潜能比赛等体现多元、平等奖 励 留言板等学生自说自话的空间 安全性原则 有安全感学生才会确实接受： 安全性的承诺 安全性的措施 进入心理室的学生接受安全意 识培训（尊重他人） 可以与来访接待区共处一室。应设在入口的第一间，方便办公 和第一时间接待来访，并且不干扰辅导的进行。 应该注意气氛的营造，要营造一种让来访者感到温馨、平静、 放松、舒适和注意力集中的环境。室内应光线柔和，灯光不要 太刺眼或太昏暗；色调和谐，以淡黄、淡绿为好，不要大量使 用太鲜艳的颜色，如红色、明黄，也不要大量使用暗淡的颜色， 如黑色、灰色、褐色等。地板、窗帘、桌椅、沙发、装饰品整 体上要协调，使人赏心悦目，心情愉快。适

10、当点缀鲜花和绿色 植物，让房间充满生机。墙壁上可以挂上一些有象征意义的画， 也可以挂上“心理咨询室职责”、“心理辅导员守则”等内容， 以增强来访者的信任感。 1首先，心理辅导室要选在环境幽雅清静的地方。为了 防止噪音，最好避开音乐室、体育场、食堂、学生宿舍、 主干道等场所。 2其次，心理辅导室要选在明亮舒适的地方。房间最好 南向，阳光充足，通风良好，冬要保暖，夏要凉爽，窗外 视野较开阔。 3最后，心理辅导室要选在便于来访但出入不明显的地 方。 1.氛围：安全、放松、祥和、舒适而充满生机 2.建议20左右为宜。 3.咨询室墙壁颜色柔和，如白色、黄色、米色、淡绿色等， 隔音要好。 4.座位之间的距

11、离要恰当，以1米左右为宜。一般来说，双 方应成90度角。 5.之间可以摆放茶几，但不能太大或者在茶几上放太多的 东西。 以能容纳20人左右的空间为宜，注意不要离个别咨询室太 近，以免干扰个别辅导。团体咨询室要能进行不同形式的 团体活动，因此，需要留有足够的活动空间，桌椅板凳要 便于移动，地上铺木板或地毯，方便学生坐在地板上开展 一些活动。在色彩上，团体活动室可以比个别咨询室活泼 和明亮些。 （1）沙盘游戏区 （2）情绪宣泄区 （3）艺术放松区 （4）自助阅读区 （5）社团生涯区 （6）潜能开发区（心理测评区） （7）家庭治疗区 沙盘游戏区沙盘游戏区 教师团体心理辅导 特殊教育资源教室 校园社工

12、服务站 1常规办公类 2心理量表类 3文档资料和影像资料类 4图书报刊类 5放松和治疗器具类 1.面向大多数学生心 理健康知识的宣传与普 及 开放日、 宣传日、 心理健康周等） 2.有针对性地开展团体 活动 （新生融入班级、 同质性小组、 同伴合作、 潜能专题比赛等） 3.个体辅导 针对注意力、 多动症学生的心理训练、 问题行为模式矫正指导、 心理问题的咨询等 去个别化，积极暗示 道、术并重：有道无术，术尚可求；有术无道， 止于术。 保密 有限责任与转介 家校联合 辅导记录与反思 自我觉察与成长 4.危机干预 六步： （确定问题、 保证安全、 给予支持、 检验可替代的方法、 制定计划、 得到承诺） 5.建立心理健康档案 面向学生全体 建立完备的心理健康档案 6.组织开展“525心理健 康活动周”活动 包括心理健康知识宣传、 组织心理健康漫画比赛、 现场心理游戏、放映心理 影片、专家讲座等活动。 7.宣传工作 (1)编辑区域（校园）(2) 心理刊物 (3)手抄报 (4)网站 成为教师、学生、家长三 者间理解的窗口，沟通的 桥梁。 1.行政制度 2.专业制度