第四单元 家是最温暖的地方-12 家庭的记忆-ppt课件-(含教案+视频+素材)-部级公开课-部编版三年级上册道德与法治(编号：f0583).zip

三上道德与法治第四单元第12课 12.传统节日中的“家” 执教老师：龙海市教师进修学校 连碧红 指导老师：龙海市榜山中心小学 许惠玉 宁德市古田县第一小学 周 强 龙海市榜山镇普边小学 郭艺玲 我爱我的家 弟弟爸爸妈妈 爱是不吵架 常常陪我玩耍 我爱我的家 儿子女儿我的他 爱就是忍耐 家庭所有繁杂 我爱我的家 儿子女儿我亲爱的她 让爱天天住你家 让爱天天住我家 爱就是付出 让家不缺乏 没有哭泣 不会惧怕 因为有爱住我们的家 让爱天天住你家 让爱天天住我家 不分日夜秋冬春夏 全心全意爱我们的家 房室有关 野猪 活动一：回“老家”过年 “老家”回过春节 请大家翻开课本第82页，跟着老师一起阅读 为什么很多中国 人过春节一定要回“ 老家”呢？ 活动二：吃“年夜饭” 知识窗： “年夜饭”又称“团圆饭”，是农 历除夕（农历最后一天）的晚餐。这一 天，人们准备辞旧迎新，一家相聚，共 进晚餐。 1. 你家的“年夜饭”通常有哪些人？ 2. 你家的“年夜饭”常吃什么？它们 的寓意是什么？ 说 一 说 每道菜都 寓意美好 3.说说当时你家吃“年夜饭” 的情形和你的心情。 说一说 阖家欢乐 子孝双亲乐 家和万事兴 一年一度的“年夜饭”， 表现出家人的互敬互爱。 活动三：传统节日我知道 小 调 查 时间：农历正月十五 元宵节 活动：吃元宵、赏花灯、猜灯谜 意义：团团圆圆，热闹喜庆 明 清 明 清 【中国传统节 日】 扫墓/踏青/插柳/植树/蹴鞠/荡秋千/放风筝 节 时间：4月4日或5日 （农历二三月份） 活动：扫墓、踏青、插柳等 意义：纪念逝去的亲人 闽南老话说“清明不回家无祖 ” 时间：农历八月十五 活动：吃月饼、赏月、博饼 意义：合家团圆、幸福美好 时间：九月初九 活动：登高赏菊、关爱老人 意义：尊老敬老 节节日名称时间时间主要活动动意义义 农历农历 正月十五 纪纪念逝去的亲亲人 吃月饼饼，赏赏月 重阳节节九月初九登高赏赏菊尊老敬老 元宵节 清明节 中秋节 吃元宵、赏花灯 团团圆圆 扫墓 4月4日或5日（农历三月初） 农历八月十五合家团圆 小 调 查 再忙、路途再远，也要回 家。因为这是家的呼唤。 活动四：我们心中的“家” 家是幸福的地方 家是安心的地方 家是珍贵的地方 国是千万家，家 是最小的国。 我爱我的家 弟弟爸爸妈妈 爱是不吵架 常常陪我玩耍 我爱我的家 儿子女儿我的他 爱就是忍耐 家庭所有繁杂 我爱我的家 儿子女儿我亲爱的她 让爱天天住你家 让爱天天住我家 爱就是付出 让家不缺乏 没有哭泣 不会惧怕 因为有爱住我们的家 让爱天天住你家 让爱天天住我家 不分日夜秋冬春夏 全心全意爱我们的家 1 【教材分析教材分析】 传统节日中的“家”是部编版道德与法治三年级上册第四单元家是最温暖的 地方的第三个主题家庭的记忆的第三个话题。本主题由四个板块组成，本课主要是从 “传统节日中的家”来让学生感受中国人重视家庭的传统观念，并渗透“语言文字中的家” 来让学生感受中华传统文化中的“家文化”的传承。教材内容的编排十分明确，在建立与家 庭情感联系之后，对中华传统美德的重要组成部分重视家庭进行体验、感受，引发共鸣 以至情感浸润。 【学情分析学情分析】 三年级的孩子对“家”有一定的认识，但又停留在很感性的认识上。学生基本上是本 地的孩子，平时都跟家人在一起，对于“老家”、春节“回老家”没有特别的感受与体验。 【教学目标教学目标】 1.知道年夜饭的意义，了解中国传统节日中“家”是一脉相传的中国印记。 2.从传统节日和“家”字的由来、与“家”有关的格言、谚语以及闽南习俗感受中国人 重视家庭的传统观念。 【教学重点难点教学重点难点】 从“春节、元宵节”等传统节日中感受中国人重视“合家团圆”“互敬互爱”的家庭传 统观念。 【教学准备教学准备】 1.分组：分成六个小组，即六个小家庭。 2.分角色。每个孩子扮演一种家庭角色。 3.完成课本中传统节日的小调查表。 【教学过程教学过程】 课前热身：播放音乐让爱住我家，让学生欣赏。 一、谈话导入，引出课题。一、谈话导入，引出课题。 1.由歌曲“让爱天天住你家，让爱天天住我家”引入，理解什么是“家”。 （1）学生说自己对“家”的理解。 （预设：家是最温暖的地方，家里有我们最爱的亲人） 2 （2）理解语言文字的“家”的由来：播放视频小咕力说“家”。 理解小咕力为什么说“屋里有只猪叫家”。 师引导：家，上面是宀(min)，意思是房屋，下面是“豕”即野猪。野猪是非常难得 的祭品，所以最隆重的祭祀是用野猪祭祀。古代生产力低下，人们多在屋子里养猪，所以房 子里有猪就成了人家的标志。这就是语言文字中的“家”。 学生思考：什么是真正的家？ 师小结：有亲人的地方叫家，家是让我们安心的地方，家是最珍贵的地方。 （3）板书课题：传统节日中的“家”。 【设计意图】每个孩子对“家”都有独特的理解。先让孩子交流他自己对“家”的理解， 再通过看视频，明白“家”字的由来，感受老祖宗造字的智慧，初步感受语言文字中的“家” 文化。 二、教授新课，感受二、教授新课，感受“家家”的氛围。的氛围。 （一）活动一：回老家过年（一）活动一：回老家过年 （1）理解什么是“老家”，生交流。 （2）阅读回“老家”过年，思考：如果你是文中的慧慧小朋友，你也要回老家过 年，你的心情是怎么的？ （3）思考：为什么很多中国人过春节一定要回“老家”呢？ （4）学生分小组交流并汇报。 （5）师小结：所以，回老家过年，是为了与家人团聚吃一顿年夜饭。因为过年是我国 民间最隆重最热烈的一个节日，讲究的是合家团圆（板书：合家团圆）。 （二）活动二：吃（二）活动二：吃“年夜饭年夜饭” （1）理解什么是“年夜饭”，生交流。 重点理解吃年夜饭的讲究：一是要全家团聚；二是要吃好吃的。 （2）播放视频：春节团圆饭。看看小东小朋友他们家的吃年夜饭的情形。 （3）学生交流活动，说一说： 你家的“年夜饭”通常有哪些人？ 你家的“年夜饭”常吃什么？它们的寓意是什么？ 课件出示：每道菜都寓意美好 3 说说家里吃“年夜饭”时的情形和自己的心情。 （4）师化身采访者，采访孩子家里吃年夜饭的情形。 师：采访一下当孩子的，吃团圆饭的时候，你会跟爸妈说些什么话？ 采访一个当妈妈的，吃团圆饭的时候，你会跟孩子说些什么话？ 采访一个当爷爷的，吃团圆饭的时候，你会跟孙子说些什么话？ 师小结：大人会祝福孩子学业进步，孩子会祝福长辈身体健康 （5）引出“阖家欢乐”与“子孝双亲乐，家和万事兴”，并理解其意思。 （6）师小结：一年一度的年夜饭表现出中华民族家庭成员的互敬互爱，这种互敬互爱 使一家人之间的关系更为亲密。这就是我们中国人所重视的和睦、孝道。（板书：互敬互爱） 所以，一年一度的”年夜饭”即使再忙，路途再远，也要回家过年。 【设计意图】本环节通过“家庭成员”的互动交流，培养合作意识、帮助意识，强化团 队意识、家庭意识。本环节描绘出一家人吃年夜饭的画面感，一是着重理解中国人年夜饭吃 “鱼”及闽南地区年夜饭要吃五香、血蚶等菜肴的美好寓意。二是体会一些长年在外的闽南 人，把这种闽南习俗带到各地，比如养水仙、炸五香的原因，因为这是家的味道家的情怀， 不管身在何处，也感觉离家很近。三是渗透中国人所重视的家庭传统观念，感受一家人在一 起其乐融融、互敬互爱的情感。 （三）活动三：传统节日我知道（三）活动三：传统节日我知道 （1）交流、填写书中的调查表。 师过渡：我国还有很多传统节日与“家”有关，课前，我们已经请大家做调查，填写 调查表。 生交流、互动，讲述所知道的关于这些节日的一些习俗（或谚语、故事）。 预设： 元宵节：元宵，也叫小年节。闽南人更重视的是吃蚵仔面线。闽南谚语“蚵仔面线兜， 好人来相交”，吃过这碗面，才算过完年。 清明节：说说清明节有什么活动？（扫墓，祭祖）闽南有句谚语“清明不回家无祖”， 清明节不回家扫墓的人就等于没有祖先，每一个人这一天都要想方设法回家扫墓。这是中国 人重视的“家”的传统观念。 中秋节： 博饼。闽南特别重视中秋要团圆；重视博饼这一活动，博到状元，一年都好 4 运。 重阳节： 登高、赏菊。也是尊老敬老的一个重要节日。诵九月九日忆山东兄弟 “每逢佳节倍思亲”，是因为“家”在呼唤。 小结：这些传统节日是一个个承载着中国人“家的情结”的特殊节日，碰到这些传统 节日，不管再忙，路途再遥远，也要回家与亲人团聚，因为这是“家”的呼唤。 【设计意图】本环节把学生课前调查所掌握的一些碎片化的知识，如习俗、谚语、故事 等，通过交流互动串成完整的知识点，进一步感受传统节日中所蕴含的“家”的传统观念。 活动四：我们心中的家活动四：我们心中的家 （1）课件出示一组温馨的照片（教师、学生与家人在一起的合影），共同来感受幸福 快乐的家。（播放课件：相亲相爱的一家人） （2）看了这些照片，你们感受到什么？ 学生交流并上台板书：幸福、美好 （3）师小结：家是幸福的地方，家是安心的地方，家是最珍贵的地方。今天，一位我 们敬爱的伟人也来到我们中间，告诉我们他心中的“家”。（播放视频：家国天下。） （4）师总结：习近平爷爷告诉我们：家是最小的国，国是千万家。千家万户都好，国 家才能好。国家好，民族好，大家才能好。爱国，首先要爱家，爱我们身边的亲人。因为 “家是最小的国，国是千万家。” 三、总结延伸，升华情感。三、总结延伸，升华情感。 1.师总结：让我们站起来，手拉手围成一个小圆，一起歌唱让爱住我家。一起祝愿 我们每个家庭都能和睦团圆，祝福我们的祖国繁荣昌盛。（音乐响起“让爱住我家”） 【设计意图】本环节通过感受幸福快乐的“小家”，升华到繁荣昌盛的“国家”，感受 爱国首先要爱家的家国情怀。以“家”引“国”，在学生心里种下爱国爱家的种子。以“让 爱住我家”引入课题，在学生轻声哼唱“让爱住我家”中结束，升华情感、前后呼应、水到 渠成。