第四单元 家是最温暖的地方-10 父母多爱我-教案、教学设计-市级公开课-部编版三年级上册道德与法治(配套课件编号：b028a).docx

1、父母多爱我第一课时教学设计父母多爱我第一课时教学设计 【教材分析】【教材分析】 “父母多爱我” 是部编版道德与法治三年级上册第四单元家是最温暖的地方 的第 1 课。本单元是通过对“父母多爱我” “爸爸妈妈在我心中”和“家庭的记 忆”这三方面，重点引导学生知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育 之恩，以恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心。 “父母多爱我” 这课的教学是从父母默默的爱和多一些理解两个方面来展开 的。旨在让学生在低年段认识父母爱的基础上，引导他们走进父母的内心世界， 去发现爱、感受爱、理解爱、辨析爱，从而形成积极的、相互理解和相互关爱的 亲子关系。 根据教材内容，我们将“父

2、母多爱我”这一课分为两课时，第一课时为父母 默默的爱， 第二课时为多一些理解。 第一课时重点引导学生走进父母的内心世界， 去发现爱、感受爱和体会爱。 【学情分析】【学情分析】 三年级学生知道父母爱他们，但是他们容易忽视日常生活中父母给予的爱， 这需要进行一定的引导。父母对子女爱的形式是多样的，有些爱的表达，三年级 学生较难理解,这也需要引导。上述教学目标的设定，旨在让学生在低年段认识 父母爱的基础上，引导他们走进父母的内心世界，去发现爱、感受爱、理解爱、 辨析爱，从而形成积极的、相互理解和相互关爱的亲子关系。 【教学目标】【教学目标】 1.从日常生活小事的细节中，发现和体会父母默默的爱。 2.

3、在父母关爱孩子的感人故事中，体会父母深深的爱。 【教学重点难点】【教学重点难点】 父母默默的爱蕴含在日常点滴小事中，蕴含在生活琐事中，需要引导学生细心发 现，用心体会这种父母的爱。 【教学准备】【教学准备】 1.调查长辈为自己取名字的意义或期望。 2.细心观察父母日常为自己做的小事，体会父母默默的爱，记录在爱心卡纸上。 3.角色体验。周末当“爸爸” 、 “妈妈” ，照顾“鸡蛋宝宝” ，体会当父母深深的爱。 4.准备一个蕴含父母爱孩子的小物件。 【教学过程】【教学过程】 一、发现爱：说说名字里的故事一、发现爱：说说名字里的故事 1.老师介绍自己名字，引导学生说说自己名字的意义。 2.每个人的名字

4、背后都寄托着咱们爸爸妈妈对我们的期望和祝福，爸爸妈妈多爱 我们啊！ 【设计意图：开头通过老师名字的故事拉近与学生之间的距离，同时也给学生起 到示范作用，引导学生从自己的名字里发现父母的爱。营造温馨的课堂气氛，为 本节课的学习作铺垫。 】 二、寻找爱：父母的爱是默默的。二、寻找爱：父母的爱是默默的。 【点滴小事，蕴含大爱】 1.除了名字里有爱， 爸爸妈妈的爱更多还体现在日常生活的小事中。 既然是小事， 那我猜同学们可能都没发现。我不信，先考考你，请看视频。 2.观看动画“妈妈为我准备水” 。 提问：问题来了，请问你发现视频中的妈妈是怎样关心自己孩子的呢？ （她给孩子准备温开水） 追问： 你觉得这

5、是大事， 还是小事？ （小事） 这位妈妈极少做的， 还是经常做的？ （经常做的） ， 评价： 小事， 而且经常做的小事， 最容易被人忽略，可你发现了，了不起。 3.提问全班： 同学们回忆一下， 父母有哪些小事 也在经常为你做呢？请同学们拿出爱心叶，用 简单的一两句话写在上面。写完的同学就举手。 我看看哪些同学平时最留心观察，能用心体会。 4.填写爱心叶。 5.小组交流：爸爸妈妈有哪些小事经常为你做呢？ 4.指名回答，全班交流。 （把爱心叶贴在大树上）哪些事情是每天都在做的呢？ 过渡： 交流到这里， 我们总结一下， 爸爸妈妈对我们的爱有没有很高调宣扬？ （没 有）有没有很局限在某一个地方才爱你或

6、某一个时刻才爱你呢？（没有）那你觉 得父母的爱是怎样的？（板书：默默的、无处不在的） 5.观看小视频，提出疑问：爸爸妈妈为我们做的这些事情，是理所应当的吗？ 小结：爸爸妈妈爱我们，会给我们最大的支持和帮助，却不是理所当然的，我们 应该要懂得珍惜和体谅父母的辛劳。 【设计意图：点滴平凡的日常小事最容易让人忽略，却恰恰能体现父母对自己最 真实的爱。本环节通过让学生回忆日常生活小事，从“小事”着手引导学生发现 父母对自己的爱是默默的、无处不在的。为了避免学生误以为父母的所有付出都 是理所应当，反而不懂得珍惜，故我在设计此环节时添加了一个小问题：父母的 陪伴与照顾是理所应当的吗？引导学生深入思考，学会

7、珍惜父母的爱，父母爱自 己，自己也要学会爱父母，做一个懂得发现爱和感恩的孩子。 】 三、体验爱：当一天的三、体验爱：当一天的“爸爸爸爸”或或“妈妈妈妈” 【体验活动：护蛋行动】 1.出示照顾鸡蛋宝宝照片。 采访学生： 你的鸡蛋宝 宝叫什么名字？你是怎么照顾它的？ 2.周末有体验过当鸡蛋宝宝的爸爸或妈妈的同学 请举手。小组交流：你是怎样照顾鸡蛋宝宝的？ 提问：如果有危险，你会感觉？感觉非常难过， 是啊，所以你可想而知，如果你不爱惜自己的健 康和生命，父母也会像你现在这样非常难过和心痛的。 3.评价：你们都是有耐心、有爱心的爸爸妈妈， 3.追问：你这样照顾鸡蛋宝宝，有想过得到什么回报吗？（没有）

8、。只要鸡蛋宝 宝能够（平平安安、健健康康、开开心心） ，你就已经很（ 满足） 。 追问 2：如果这种不求回报的爱是怎样的爱？（无私的爱） 4. 提问：现在老师如果让同学们把护蛋行动继续下去，让你再保护它 10 天，你 感觉怎么样？你猜自己中途可能会如果让你保护它一个月、 半年， 甚至一年， 两年，你想想，感觉怎么样？ 追问：同学们反思一下，你的爸爸妈妈无微不至地照顾了我们多少日子，此时此 刻你心里在想些什么？ 【设计意图：学生通过发现爱、寻找爱的活动，已知道父母爱自己，但这种“知 道”是表面的，还不足以撼动学生的心灵。结合品德与社会课程标准（2011 年版） 中学科的生活性、开放性、活动性的特

9、点，故设计此课前体验活动，让 学生当一回 “父母” 。 护蛋行动对学生来说很有趣， 他们都非常积极参与。因鸡蛋容易破碎，学生能 从中体验当父母的“细心” 、 “耐心” 、 “关心”等 等，为进一步感受父母对自己的爱打下来非常深 厚的感情基础。比任何语言都来得更有说服力。 】 四、感受爱：父母关爱我的感人故事四、感受爱：父母关爱我的感人故事 【 （一）爱的故事】 有一位小朋友也在享受着父母默默的爱，可是他 有些疑惑，让我们一起走进他的故事吧。 1.观看动画妈妈喜欢吃鱼头 2.交流讨论：妈妈和外婆真的爱吃鱼头吗？她们为什么这么做呢？ （预设：妈妈不是真的爱吃鱼头，而是把鱼头让给孩子吃） 师：是啊，

10、父母就是那样默默的、深深 的爱着我们。 （板书：深深的） 3.教师示范引导：你有父母关爱你的感 人故事吗？说给大家听听，哪里最让你 感动呢？ 【 （二）父爱母爱都一样重要】 1.从大家的回答中我感受到爸爸妈妈对 你们深深的爱，感受到了你们也一样深 深的爱着爸爸妈妈。让我们带着这样的 爱，一起来读一读妈妈的爱 。 2.爸爸的爱又像什么呢？ 3.除了妈妈的爱， 爸爸的爱也一样重要。 4.下面我们一起来看一个关于父爱的视频。大家注意看中文字幕。 【设计意图：此环节共氛围两个部分，第一部分是让学生说说父母关心自己的感 人小故事，可以利用小物件作为依托，有利于情感上的抒发。第二部分是强调父 爱和母爱同样

11、重要，切勿只关注到母爱，而忽 略了父爱。 】 五、回报爱：父母爱我，我也爱父母五、回报爱：父母爱我，我也爱父母 1.爸爸妈妈的爱是默默的、无私的、无处不在的，就像这一棵大树，为我们遮风 挡雨。只要我们留心，就一定能体会得到。 2.如果让你给自己布置一个家庭作业，来表达你对父母的爱，你想做些什么呢？ 3.好的，回去完成好自己给自己布置的作业，下一次课时，我们再来交流，谢谢 同学们。下课！ 【设计意图：此环节有两个作用，一是总结本节课学习到重点：父母的爱是默默 的、无私的、无处不在的；二是拓展延伸，以家庭作业的方式让学生自由表达自 己对父母的爱，学生有充分发挥的自由，同时这种表达不停留在语言上，更多地 是通过行动去实践，回归到生活当中去。 】 【板书设计】【板书设计】 【设计意图：板书设计成爱心树形状，中间随学 生的回答， 课堂进展出示总结父母的爱的三大特 点，周围则是由学生在爱心记录活动中，回忆父 母对自己日常做的小事，去发现爱。把这些“发 现”的爱心叶子贴 在爱心树上，可以 更直观地让学生体 会到父母的爱是默 默的、无私的、无 处不在的，都蕴含 在平时的生活小事中。让课堂取材于生活，最终回 归到生活当中。 】