第四单元 家是最温暖的地方-12 家庭的记忆-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-部编版三年级上册道德与法治(编号：b03d3).zip

家庭的记忆家庭的记忆教学反教学反 思思 道德与法治新课程的基本理念是回归生活，课程、教材、 教学都强调从学生的生活世界出发，力求贴近学生的真实生活。通 过与学生生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作 用，不断丰富和发展他们的经验、情感、能力、知识，加深对自我、 对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯， 形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力，为学生的成长 要具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民奠定基础。 本课教学看似和学生的生活密切联系，但大多儿童对于家庭特 点缺乏关注，很难建立自己的看法，因此要精心指导学生，即首先 从课前的收集资料抓起，再到相关课件的制作、演示，力求做到有 条不紊。这样才能使上述活动更加有趣、形象，最终让学生对自己 家庭的传统和价值观有一个直观的感受，通过自己特有的图画和文 字传递亲情，增强责任感。 课程标准指出：“教育的基础性和有效性是课程的追求”。要实现 “教育教学的基础性和有效性”，我在课程的教育教学实践中就要 考虑并做到对教育教学内容进行精心选择，实现科学聚焦。即我在 备课时必须充分预设，要在“体现综合”的基础上进行“踩好点、 连好线”，体现教学设计的“向心性”。在教学中，我努力创设适 宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，保护 学生的好奇心，引发学生探索的欲望，指导学生生动、活泼、主动 地学习。使每个学生的情感得到熏陶，品格得到发展，身心健康地 成长。本节课上完之后，我认为自己本节课有以下几点亮点： 一、教学过程完整，教学语言规范，教态自然大方。 二、评价性语言较为丰富，有开发课程资源的意识。 同时通过自己课后反思，以及小组内的评课议课，我发现自己还有 以下几点不足： 一、对于祝福家庭的词语解释不够透彻。 对于祝福家庭的词语定义的表述，我只是叫一位同学朗读了一 下，然后自己举了几个小例子，实际上应该进行更加透彻的说明介 绍，对于三年级的小学生来说，有些词义还难以理解，简单的朗读 说明实际上无法理解，因此，我应该再多花一点时间展开来讲。 2、板书设计不合理、生成不及时。 对于板书设计这一部分，虽然我在课件中都有涉及，但是还是 应该及时在黑板上进行生成。一方面，我事先准备的不够充分，而 且板书写法不正确，并没有呈现本节课最主要的内容，而是根据教 学目标，只写下了我自己的教学思路，学生们从板书中无法抓住本 节课重难点。因此，我在板书设计这一部分还需要多钻研、多下功 夫。 另一方面，板书是课堂中的及时生成资源，而我是在课程快要 结束时将板书一次性补充完整，对于学生来说，无法从中及时捕捉 本节课重点信息，那么即便后来将板书补充完整，也变得毫无意义。 这与我教学经验不足有关，因此，在以后的教学中，我还需要多锻 炼，多积累教学经验。 三、 课堂教法组织不够灵活多变。 本节课的第三部分为设计传统节日中的家，我采用的方法是单生设 计并展示自己作品，讲述设计意图。在这一部分中，还可以采用单 生设计好后，小组合作讨论，相互借鉴，交流思路， 共同完成，这样做，更有利于学生们将自己的年夜饭画与同学们的 进行全面的对比，也有利于学生们设计的更加合理。 四、对学生规范学法指导不够全面。 在设计语言文字中的家这一部分中，我发现有好多学生没有准 备词语，好像摸不着头脑，根本就不知道该怎么说一样。课后，我 进行了反思，也听取了其他老师的意见和建议，发现根本问题还是 在于我，我应该在这一部分内容中，在课件中给予学生方法指导， 给他们做一些基本的步骤归纳，这样的话，学生就知道从哪儿入手 做起了。 在以后的教学中也一样，对于小学生来说，教师不仅应该教授 给他们知识，更应该教授给他们如何学习，做一些必要的学法指导。 总之，我认为自己优点有很多，但缺点也不少，优点要继续保 持下去，而缺点要通过以后的课堂教学，小组评课，慢慢的积累教 学经验，一步一步的改正，努力成长为一个合格的人民教师。 核心家庭核心家庭 部编三年级道德与法治上册部编三年级道德与法治上册家庭的记忆家庭的记忆说课稿说课稿 今天我说课的内容是部编小学三年级上册第四单元第 12 课家 庭的记忆 。家庭教育的单元在低中高各年段都有。三年级重在对家 长爱的理解和对家人爱的能力，对家庭历史的了解。这是本单元的 主要价值取向。为了这个目的的实现，下面我从教材、教法及学法、 教学过程等方面进行说课。 一、说教材一、说教材: : (一)教学内容 本课重点引导学生了解家庭这一基本的社会机构，体会中国人重视 家庭的文化传统。本课对家庭的了解包括三个方面：其一是通过填 写家庭树和抢答，了解家庭结构（横向的社会学习） ；其二通过家史 小调查，了解家庭的历史（纵向的社会学习） ；其三是通过传统节日 和语言文字促进对中国家庭传统文化的了解。 (二)教学目标 1.引导学生了解家庭这一基本的社会机构； 2.体会中国人重视家庭的文化传统。 (三)教学重难点 1.重点:引导学生了解家庭这一基本的社会机构，体会中国人重视家 庭的文化传统。 2.难点:体会中国人重视家庭的文化传统。 二、说教法和学法二、说教法和学法: : 三年级学生，形象思维为主，但抽象思维开始形成，逐渐向深刻发 展。根据这个特点以及以上的教材分析，确定以下教法和学法。 1.教法 启发式和探究式 2.学法 调查，采访，实践 3.教学准备 课前让学生调查走访 三、说教学过程三、说教学过程: : (一)导入:以猜谜语的方式导入。 引导学生体会中华语言文字中的家庭观念。 家庭的记忆 (二)合作交流 1.学生分组交流“家庭大事记” 。让学生通过小调查和采访的形式收 集家中过去几十年发生的事情，初步了解一下家庭的历史，感受自 己家的变化。 2.选代表性的全班交流 (三)PPT 展示图文让生阅读 1.图文引导学生依据生活经验回忆自己家吃年夜饭的场景 2.学生交流谈感受。 (四)问题探究活动 1.“阅读角”呈现了一家人回家过春节的情形和心情。 2.问题:为什么中国人过春节一定要回家与亲人团聚? 3.完成表格，引导学生去探究还有哪些传统节日与中国人重视家庭 的传统观念有关。 (五)师总结： 中国人自古以来重视家庭和亲人，家是温暖的港湾，是难忘的 情怀，老师希望你们永远都生活在有爱的家庭，让爱永远住你家。 部编三年级上册道德与法治部编三年级上册道德与法治家庭家庭 的记忆的记忆教学设计教学设计 教学目标：教学目标： 1、了解家庭成员的称呼，知道家庭的发展变化，知道家庭 的重要日子和事件，理解语言文字中的“家”。 2、感受家庭的传统和价值，体会自己的成长与家庭发展变 化的关系。 教学重、难点：教学重、难点： 教学重点：了解家庭成员的称呼，知道家庭的发展变化，知 道家庭的重要日子和事件。 教学难点：理解语言文字中的“家”，感受家庭的传统和价 值，体会自己的成长与家庭发展变化的关系。 课前准备： 教师：课件。 学生：了解家庭的重要日子和事件。 教学过程：教学过程： 一、新课导入 教师：我们每一个人都有一个可爱、温馨、美丽的家。 听歌曲“让爱住我家”，说说你的家，你家里有几口人？你 长得像谁呢？ 二、新知讲授 活动一：家庭称呼抢答赛 教师：开展“我来问，你来答”的小活动。 学生交流：抢答。 教师：开展“我来问，你来答”的小活动。 学生交流：抢答。 教师：请同学们带着节奏拍手读儿歌。 称谓歌 爸爸的爸爸叫什么爸爸的爸爸叫爷爷 爸爸的妈妈叫什么爸爸的妈妈叫奶奶 爸爸的弟弟叫什么爸爸的弟弟叫叔叔 爸爸的姐妹叫什么爸爸的姐妹叫姑姑 妈妈的爸爸叫什么妈妈的爸爸叫外公 妈妈的妈妈叫什么妈妈的妈妈叫外婆 妈妈的兄弟叫什么妈妈的兄弟叫舅舅 妈妈的姐妹叫什么妈妈的姐妹叫姨妈 教师：进行抢答竞赛，看谁说的又快又正确。 教师：社会生活的变化，往往会带动家庭规模的变化。目前， 大多数的家庭是由爸爸、妈妈和孩子组成的，人们称之为“核心 家庭”。以往那种和爷谷、奶奶等三代人生活在一一起的大家庭 已经变得越来越少了，“四代同堂”的家庭则更为少见。 活动二：“家史”小调查 教师：随着我们的成长，家庭也在发生变化。让我们做一个 “家史”小调查吧！ 教师：你是如何知道这些事情的？你能感受到不断传承的家 庭美德吗？在过去的几十年，你家发生了哪些大事？ 学生交流：自主发言。 教师：比较父母和自己的童年，你发现了什么？ 活动三；传统节日中的“家” 教师：每当春节来临，我们都会全家人聚在一起吃“年夜饭” 。大家知道“年夜饭”的由来吗？ 学生交流：小组讨论。 教师：讲讲“年夜饭”相关小知识。 教师：你家的“年夜饭”通常有哪些人呢？说说当时的情形 和你的心情。你家的“年夜饭”常吃些什么？你知道它们与家庭 美好生活有什么关联吗？ 学生交流：自主发言。 教师：打开教材 P82 页，阅读“回”老家“过春节”。为什 么很多中国人过春节一定要回“老家”呢？ 学生交流：小组讨论。 教师：除了春节以外，在我们国家，还有很多传统节日与 “家”有关，你知道吗？ 活动四：语言文字中的“家” 教师：在中国，不仅很多传统节日与“家”有关，而且很多 语言文字也与“家”有关呢！ 教师：你知道哪些祝福家庭的词语和谚语吗？通过这些成语 和谚语，你发现中国人最重视什么呢？ 学生交流：阖家欢乐；家书抵万金；家和万事兴 教师：通过小组合作形式收集有关“家”的成语、谚语、格 言、诗篇或者故事，进行交流。