第四单元 家是最温暖的地方-10 父母多爱我-ppt课件-(含教案+视频+音频)-市级公开课-部编版三年级上册道德与法治(编号：c021e).zip

第四单元 家是最温暖的地方 父母多爱我 人民教育出版社三年级上册 大人总爱唠叨，同 样的话说了一遍又一遍 ，真让人心烦。 每到星期天，爸爸就喊我 跟他一起下地干活。干农 活很累，我真不情愿！ 活动一 聊一聊 你的父母有让你不能理解 的行为和做法吗？ 父母让我不能理解的行为 父母的做法我的不理解是否是爱 需要改进的地方 父母 我 我想让 爸爸帮忙做 手工，他却 让我自己 做。 小时候 他总是帮我 ，现在怎么 变了？ 是。 他希望我 不要总依 赖别人。 向我 讲明他们 的想法。 尽量少 麻烦他们， 要多体谅他 们。 活动二 辨一辨 父母到外 地工作了，留 下我和爷爷奶 奶在家。父母 心里只想着挣 钱，一点也不 关心我。 人民教育出版社三年级上册 敬老爱幼 抚养教育 保护和教育 以健康的思 想、品行和适当的 方法教育未成年 人。 第二十九条 未满十二岁 的儿童，不准在道路上骑 自行车。 听听父母的心声 东东宝贝： 你好！ 提笔给你写信的时候，爸爸最想对你说的 一句话就是“谢谢你！”因为有了你，爸爸的 生活变得更幸福、更快乐。 如果你是东东，你会 对爸爸说些什么呢? 和爸爸妈妈谈心 活动三 试一试 让爱住我家 一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容以及这节课的价值） 父母多爱我是统编教材道德与法治三年级上册第四单元 家是最温暖的地方中的第一课。本单元侧重从情感维度帮助学生理 解父母的爱，同时也增进学生对父母的爱，并在行动上，把对父母的爱 现实化、具体化，增进学生对家庭情感的理解。 父母多爱我一课通过 “父母的爱是默默的”和“多一些理解” “两个板块展开，让学生通过回忆成长过程中与父母一起经历的点点滴 滴，懂得父母默默的爱，学会尊敬父母，理解父母，多与父母沟通，从 而形成积极的、相互理解和相互关爱的亲子关系。 三年级孩子对父母爱的表达方式的认知尚未达到一定水平，相当一 部分孩子对父母有些爱的表达方式不能理解，甚至有些误解的现象，在 第一课时体会父母默默的爱的基础上，选定第二课时多一些理解展开教 学，引导孩子们通过生活中的具体事例，在沟通、交流、辨析中，正确 理解父母的爱的方式，走进父母的内心世界，尝试与父母沟通，构建民 主和谐的家庭关系。课堂上汇报交流环节适时融入中华人民共和国婚 姻法 中华人民共和国未成年人保护法等相应的法律法规知识条款， 将敬老爱幼，家庭保护等法治教育与教材，与儿童的现实生活，道德教 育以及儿童的行为实践紧密结合，让学生切实感知到生活中的法、身边 的法，培育学生从小学法、知法、守法的良好行为习惯。 二、 教学目标 1.从日常具体的事件中，尝试走进父母的内心世界，理解父母爱子 女的方式。 2.在角色扮演中，了解父母心声，初步尝试与父母沟通。 三、学习者特征分析（简要说明学习者学习的起点以及学生学习风格） 三年级的学生通过低年段的学习，对家庭生活已有了初步认识和情 感体会，知道父母爱他们，但往往忽视父母日常生活细节中的爱，对父 - 2 - 母深层的爱或者其他隐藏的爱不容易理解，甚至有误解和不能体察的问 题。本班学生家庭生活条件不是很优越，父母的文化水平整体不高。父 母虽疼爱自己的孩子，但教育理念和方法上不是很科学。相当一部分孩 子习惯了被长辈呵护，一切都觉得理所当然。也有相当一部分家长过于 关注学习成绩，家庭缺少民主。班上孩子思维较活跃，但深度不够，准 确性欠缺。这些问题既是课堂学习的起点，也是需要通过教师引导解决 的重点和难点。 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本观念、主要采用的教 学与活动策略） 1本节课根据三年级学生的年龄特点，考虑到本班孩子的知识结构， 生活实际，采用有趣的字谜导入，配以真实的情境创设，搭建师生互动， 生生互动，角色扮演等多向交流平台展开教学，让学生在轻松的氛围中 自由倾诉、反思；在小组合作中交流辨析，读懂父母隐藏的爱；在角色 演练中了解父母的心声，懂得感恩，学会尊敬父母，有效促进家庭关系 的和谐。 2.学生汇报辨析环节中融入中华人民共和国婚姻法 中华人民共 和国未成年人保护法等相应的法律法规知识，巧妙将法治教育融入课 堂教学，有效促进小学生基本文明素质的养成。 五、教学重点及难点（指出重难点以及确定重难点的依据） 针对三年级学生不太容易理解父母深层的爱或者其他隐藏形式的爱， 需要教师在教学中关注引导学生换位思考，尝试从父母的角度看待问题， 确定本节课的重难点为“尝试走进父母的内心世界，理解父母爱的表达 方式” 。 六、教学过程 教师活动学生活动设计意图 一、谈话导入 - 3 - 出示“家”和“爱” 的繁体字，让学生猜一猜 分别是什么字？ 导入：家是最温暖的 地方，如果我们每个人真 心付出，用心感受，这个 家便会充满爱。这节课让 我们继续学习第 10 课父 母多爱我 。 猜字谜。有趣的字谜导入， 激发学生的学习兴 趣。 活动一 倾诉自己的心声 1教师播放“留守儿 童”的相关视频。 师：视频中孩子的父 亲为了生活离开家乡外出 工作，使原来温馨的家变 得不再那么“温馨”了。 看到这样的场景，有些同 学可能认为父母不爱他们 了，不然为什么要离开他 们，让他们孤零零的在家 生活。父母真的不爱他了 吗？ 1. 观看视频前半部 分交流视频中父亲的 外出是否不爱孩子。 2.看完视频后再谈谈 对视频中父亲的看法。 留守儿童问题已是 我国重要的社会问 题，教材中也特别 关注了留守儿童。 通过视频播放，创 设生活情境，激发 情感共鸣，引导学 生在交流中通过理 性分析，初步理解 父母深藏的爱，为 下面的学习做好情 感铺垫。 2.引导学生结合自己 的实际生活，交流自己不 理解父母的一些做法。 师：父母是爱我们的， 学生自由倾诉在日常 让学生自由倾诉心 声，将学生真实的 生活经验带人课堂， - 4 - 但他们也有一些行为和做 法让我们不能理解。你的 父母有让你不能理解的行 为和做法吗？ 3.将学生遇到的困惑 进行归类。 生活中父母有哪些不 能让自己理解的做法。 注重儿童的内心感 受。学生的真实倾 诉其实也是一种反 思。 活动二 对父母多一些理 解 1.引导学生围绕主题， 借助表格提示，反思父母 最不能让自己理解的做法。 师：有的同学认为， 父母有些行为虽然让我们 不能理解，但也可能包含 着对我们的爱，有的同学 不同意这种说法，你觉得 呢？ 2.你和父母各自有哪 些地方需要改进呢？ 3.学生汇报交流过程 中，适时穿插中华人民 共和国婚姻法第四条， 第二十一条，第二十三条， 中华人民共和国未成年 人保护法第十条， 中华 1.自由填写表格。 2.小组内交流讨论， 辨析父母让我不能理 解的行为是否包含着 爱，又有哪些地方需 要共同改进？ 3.全班汇报交流。 关注学生真实的生 活体验，捕捉课堂 生成资源，为学生 解决生活实际问题 提供参考策略。相 关法律法规知识的 贯穿渗透，旨在引 导学生初步感知生 活中的法，身边的 法，将儿童的道德 成长与法治教育有 机融合。 - 5 - 人民共和国道路交通管理 条例第二十九条，帮助 学生理解父母的有些让人 难以理解的做法。 活动三 尝试和父母沟通 师：有时候我们会感 到委屈、伤心，有没有想 过父母也有委屈和伤心的 时候呢？请听听他们的心 声吧！ 1.播放录音东东爸爸 写给东东的信。 2.如果你是东东，你 会对爸爸说些什么呢？ 3.你觉得自己的父母 有委屈和伤心吗？试着演 一演。 1.边听录音边看教材 上东东爸爸写给东东 的信。 2.尝试换位思考，交 流东东的想法。 3.学生小组分角色扮 演，换位思考，了解 父母的心声。 通过交流、讨论、 角色扮演等方式进 行教学，让学生在 获得的情感体验中 尝试理解父母，学 习怎样与父母沟通。 拓展延伸 师：孩子们，用书信 与父母交流，说出自己的 心里话，也是一种很好的 沟通方式哦。 交流自己通过本节课 的学习，今后打算如 何和父母多沟通？ 学以致用，方能真 正将儿童生活的知、 情、行整合起来， 有效促成和谐的亲 子关系。 活动小结活动小结： 1.播放歌曲让爱住 我家 欣赏歌曲，轻轻跟唱。选取让爱住我家 这首歌曲，希望孩 - 6 - 2.结束语 师：通过这节课的学 习，我们体会了来自父母 不同角度的爱，希望同学 们在今后的日子里对爸爸、 妈妈能多一份理解，多一 份沟通，多一份体贴，多 一份关怀，把握我们身边 的每一份幸福，让爱永远 住在我们每个人的家。 子们在深情的音乐 声里情感体验得到 升华，在享受父母 爱的同时，学会理 解父母，懂得尊敬 父母。 七、板书设计（本节课的主板书以及设计理念） 10.父母多爱我 反思 多一些理解 沟通 让爱住我家 设计理念：设计理念：围绕三个活动，孩子们在倾诉中反思，在反思过程中对父母 多一些理解，在理解的基础上尝试和父母沟通，截取关键词反思、理解、 沟通。板书设计简单明了，辅以爱心图形，寓意用真心去感受爱，理解 爱，表达爱，让爱永远住我家。