第一单元-阅读-1 春-教案、教学设计-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号：d0150).zip(配套课件编号：0182d).doc

1、春春教学设计教学设计 第一课时第一课时 教学目标：教学目标： 1、 在反复朗读中形成对课文的整体感知，感受春天的勃勃生机，体会作者积极热情的 思想感情。 2 、把握文章的总体结构。 3 、学习作者景物描写的方法。 4、 揣摩文章中的精彩句段，体会比喻、拟人在景物描写中的作用。 重点：重点： 把握文章的总体结构。 难点：难点： 1、学习作者景物描写的方法。 2、揣摩文章中的精彩句段，体会比喻、拟人在景物描写中的作用。 3、把握文章的总体结构。 教学过程教学过程 一、由春的诗句导入新课 二、作者简介 朱自清(1898-1948)，字佩弦，诗人、散文家、学者、民主战士。朱自清一生勤奋，共 有诗歌、散

2、文、评论、学术研究著作 26 种，约 200 多万字。其散文以语言凝练、文笔秀丽 著称散文代表背影 、 荷塘月色 、 绿等。 三、通读课文，学习生字词 四、四、初步感知课文 朗读课文思考问题： 1、作者以怎样的心情迎接春天的到来的，哪些词可以看出？ 盼春盼望着、来了、近了 2、你能按照盼春、绘春、赞春的提示把课文分为三个部分吗？具体描绘了那五幅春景图？ 第一部分（第一部分（1） ：盼春。总领全文。：盼春。总领全文。 第二部分（第二部分（2-7） ：绘春。：绘春。 第三部分（第三部分（8-10） ：赞春：赞春 五、研读和赏析课文 1、 盼春 “盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。” （1）

3、作者的心情如何？急切，喜悦 （2）这里运用了那些修辞手法？ 表达了人们对春天的什么感情？ “盼望着，盼望着盼望着，盼望着” 反复，表达了作者盼春心切的强烈感情 “东风来了，春天的脚步近了东风来了，春天的脚步近了” 拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。 2、 第 2 段和第 3 至 7 段是什么关系？ 先总写，从大处勾画春的轮廓；后分写，依次描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春 五幅图画。 （1）总轮廓： （用文中一句话回答）特写景物有哪些?有何特点? 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 山：朗润；水：涨；太阳：红 （2）春草图：思考： 第三句写人的，与写草有冲突吗？这样写好不好？有什么作用？ 运用动静相生的写法，创造了一个春草勃发，儿童嬉闹的动人意境 分析“偷偷”、“钻”： 贬词褒用，写出了小草的活力，小草神不知鬼不觉地钻出来，更表现了小草生命力的顽强。 六、布置作业 分析“春草图” 、“春花图”、“春风图”、“春雨图”、“迎春图”在这五幅图中你最喜欢那一幅？ 为什么？ 请在文中找出比喻句和拟人句，各 4 句。