第五单元-阅读-19 动物笑谈-教案、教学设计-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号：d0150).zip(配套课件编号：400c7).doc

1、1 学学情情 分分析析 七年级的学生已具备一定的叙事阅读能力和自学能力，能自己搜集资料并借助资 料理解课文内容，感性认识较强，但理性分析不足。本文内容生动、语言形象，学生 很容易被其情节和语言所吸引，就是对文章思想性和艺术性的分析还需老师引导完成。 教教学学 目目标标 知识与技能：了解作者与动物相处的趣事。 过程与方法：浏览课文，了解故事内容，体会作者幽默的语言风格。 情感、态度与价值观：学习作者专注、忘我的研究精神和热爱动物的品质。 重难点重难点 1找关键词，理清文章的思路。 2品读课文，品味语言的风趣幽默特点。 课时安排课时安排 一课时 教学准备教学准备 多媒体 教学流程及内容教学流程及内

2、容 教学环节教学环节教师活动预设教师活动预设学生活动预设学生活动预设设计意图设计意图 一、 导入新课导入新课 你养过小动物吗？你喜欢小动物 吗？其实动物也会给我们的生活带来很 多乐趣，作家以审美的眼光看待动物， 通 过不断的艺术再现， 在他们的妙笔下， 今 天，让我们走近动物笑谈去感受一下 作者与动物之间发生的趣事。 学生听讲解，回答交流。 设置悬念，激 发 学 生 阅 读 的兴趣。 师生交流有关动物的作品。珍珠鸟 昆虫记 。 调 动 学 生 学 习的参与性。 二、二、 整体感知整体感知 1. 读课文，找一找本文的中心句。 2. 默读全文，用简洁的语言概括本文的 主要内容。 1. 在研究高等动

3、物的行为 时，常常会发生一些妙事， 不过逗笑的主角常常不是 动物，而是观察者自己。 2.本文讲述了我与水鸭子 和我与黄冠大鹦鹉的趣事。 为 理 解 课 文 做好准备。 培 养 学 生 语 文阅读能力。 三、三、 结构层次结构层次 梳理课文结构，并划分层次。 第一部分（1） ：总领全文，写“我” 研究动物时出现的趣事，被人视为疯子。 第二部分 （219） ： 具体记叙研究水 鸭子与黄冠大鹦鹉的趣事。 第一层（29） ：写研究水鸭子的经 历。第二层（1019） ：写黄冠大鹦鹉 可可的趣事。 学生抓住文章关键词， 把握文意。 第一层：1. 学水鸭子 叫。 2. 在地上屈膝爬行。 第二层：1.可可到处

4、追 寻“我” 。2.可可的恶作剧。 3.可可把线缠到树上。 理解文章的 大意。 四、四、 课文探究课文探究 1.为什么艾顿堡的居民都把“我”当 疯子了？ 2.仔细阅读课文，谈谈你对作者所表 达的思想感情的理解， 作者的做法在今天 来看有何现实意义？ 学生选读课文，寻找有 关句子,师生交流明确。 语言的诙谐， 文章内容的 理解。 2 五、五、 品味语言品味语言 1.这篇文章采用第一人称叙事， 有什么好 处？ 2.本文的语言幽默风趣。而对“我”心理 活动的描写增添了文章的趣味性。 找出这 样的语句， 读一读， 体会作者当时的心情。 1表示文章中所写的都是 叙述人的亲眼所见，亲耳所 闻，使读者得到一

5、种亲切真 实可信。同时便于作者感情 的抒发，调动读者的阅读兴 趣。 2 .学生思考，根据自己理 解作答。 1.体会作者 的情感。 2. 理解语言 的风趣幽默。 六、六、 拓展延伸拓展延伸 1. 浏览课文，从作者身上，我们学到了 哪些与动物相相处的方式？ 2 为了探求真理， 作者不惜放下人类 “高 贵的身段” 与动物打成一片， 这表现了作 者怎样的科学态度？ 1. 示例一：亲近动物，才 能取得动物的信任；示例 二：了解动物的习性，才能 和动物和谐相处；示例三： 用童趣的眼光去看待动物， 你会发现动物的美。 2. 作者热爱自己的事业并 对此具有忘我的精神，献身 精神，专注于科学研究。 启迪心智，

6、深化体会。 七、七、 本课小结本课小结 是啊，因为关爱，鸟与人变得亲密、 友好。 因为关爱， 让鸟与人彼此心灵沟通， 真情相融。 关爱是一把火，能融化心中的 冰；关爱是一缕缕阳光，普照万物，使自 然更美，人类更美只有释放关爱，人 与动物才会更和谐。 联系学过的珍珠鸟 昆 虫记 。 启示及情 感教育。 八、八、 布置作业布置作业 描写与动物有关的故事。学生积极完成作业。 积累巩固。 板书板书 设计设计 教学教学 反思反思 本文是一篇自读课文，作者用诙谐幽默的语言来写人与动物之间的趣事，写动物 的可爱，很适合七年级学生阅读，学生学习兴趣很高，要对细节描写、语言特点的分 析到位，多调动学生，会收到更好的教学效果。