第五单元-阅读-20 狼-教案、教学设计-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号：d0150).zip(配套课件编号：e33f1).docx

1、一、一、教学教学内容分析内容分析 本文选自聊斋志异中狼三则的第二则，是清朝作家蒲松龄写的一篇笔记体小说。叙述了 两只狼与一个屠户场较量， 狡诈的狼想吃掉屠户， 却最终双双毙命于屠户刀下的故事。 本文篇幅短小， 结构紧凑，情节曲折，语言简练生动。随着情节的波澜起伏，生动的表现了狼的贪婪、凶狠和狡诈的 本性和屠夫勇敢机智的斗争精神。 二、二、学习学习目标目标 1、正确、流畅地朗读课文，理清文章的思路。 2、体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。 3、学会勇敢机智地与邪恶势力作斗争。 三、学习者特征分析三、学习者特征分析 学生是语文学习的主人。学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。而七

2、 年级的学生已经具有初步感知课文和联系上下文理解句子的能力。而新课程改革的一个重要理念，就 是要培养学生的自主学习能力。所以作为学生学习的合作者、引导者和参与者，在这节课中，我尽量 充分发挥教师的作用，引导学生一步一步探究来完成教学的目标。 四、四、教学教学策略选择与设计策略选择与设计 根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，我运用各种教学手段调动学生 的主动性，培养健康的情感。 根据学生的实际情况，我采用的教学方法有：激发兴趣法、问题导引法、讨论质疑法、拓展思维 展示法。 五、五、学习学习重点及难点重点及难点 1、正确、流畅地朗读课文，理清文章的思路。（重点） 2、体会狼与

3、屠户的形象，把握文章主旨。（难点） 3、学会勇敢机智地与邪恶势力作斗争。（难点） 六、六、学习学习过程过程 教师活动学生活动设计意图 （一）（一）情景导入情景导入 教师给学生们展示狼的图片， 请学 生说说图片是什么动物？说说关于狼 的成语，狼的传说，你心目中的狼。 杯盘狼藉 豺狼成性豺狼 当道 狼心狗肺如狼似虎 小红帽狼和小羊 贪婪狡诈 残忍 （学生主动回答） 图片导入有利于学生快 速进入学习状态。让学生带着 自己的感受进入课文，激发学 生的学习兴趣和欲望；同时也 培养了学生的创造性思维、观 察能力和口语表达能力。 （二）（二）复习检测复习检测 1、作者简介 2、写作背景 3、文言知识 教师出

4、示生字词音、义 学生介绍作者蒲松龄 学生回答教师补充 抽查重点文言字词的进行释 义 学习课文必须结合当时 的写作背景，这样学生才能更 好地把握和理解文章的主题。 培养学生细心，互助合作 的能力。 夯实基础，落实双基教 学。 （三）传授交流、互助研讨（三）传授交流、互助研讨 1 1、总体感知总体感知，理清故事结构理清故事结构 在下面的箭头里填上一个动词， 概括故事情节。 屠户（ ）狼（ ）狼（ ）狼（ ）狼 用自己喜欢的方式朗读课文。 朗读 要求： 读准字音、 读准节奏、 把握语速、 读出感情。 自由读、指名读、生范读 通过朗读理清文章思路 学生主动回答问题 师评、生评、互相补充 板书： 屠户

5、（遇 ） 狼 （ 惧） 狼 （御 ） 狼（杀 ）狼 要引导学生进行正确、流 利、有节奏地朗读。这样就能 使学生更好地感知课文内容。 使学生在初步掌握朗读技巧， 培养语感的同时，还能够掌握 精读的方法、培养学生语文学 习的方法和习惯，提高学生学 习的兴趣。也注重了对学生智 力素养中注意力的培养，使学 生的认知能力以及非智力素 质中的兴趣与情感得以提升， 锻炼学生的自信心。同时也突 出了本课的学习重点。 2 2、分析狼、屠户的形象分析狼、屠户的形象 请在课文中找出具体描写狼和屠 户的语句，并分析狼和屠户的形象。 分析狼的形象： 凶狠贪婪阴险狡 诈 分析屠户的形象： 勇敢细心奋起 反抗 小组合作 教

6、师引导 3 3、探究主题探究主题 思考： 朗读最后一段，作者的感叹是怎 样的? 这属于什么表达方式? “止增笑耳” 的仅仅是恶狼吗？从 这个故事中你获得怎样的启发？ 描写狼的句子：“一狼得骨 止一狼仍从.复投之,后狼止 而前狼又至”. 描写屠户的句子： “屠暴起, 以刀劈狼首,又数刀毙 之”. 板书： 狼的形象：凶狠贪婪 阴险狡诈 屠户的形象：勇敢细心 奋起反抗 自主学习小组讨论个 别主动答提问答 狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽 之变诈几何哉?止增笑耳。 议论 不是,狼在此实际上是恶人 的化身,代表的是那种贪婪、 凶狠、狡诈、愚蠢的恶人， 说明对待这种像恶狼的恶人 本环节以学生讨论为主， 教师辅助

7、引导为辅，使学生能 够很好的把握作者的思想感 情，使教学目标中的能力目标 得以实现。同时也培养了学生 的自主学习与合作探究的精 神，共同分享合作的乐趣，感 受成功的喜悦。这实际上也是 教给学生一种阅读的方法，在 学生的领悟能力得到锻炼的 同时，检测了学生的思维品 质，语言的归纳、整合能力， 并使之得以提高。把学生对文 言文的理解上升到了一个高 度。 通过朗读、讨论、评价等 语言实践活动来培养和提高 语言感悟能力、观察能力和评 价能力及解读、分析的能力。 提高学生组织、表达语言的能 力 提高学生拓展思维的能力 提高学生全面看问题的能力 就应该像屠夫一样敢于斗 争，善于斗争，这正是此文 的寓意所在

8、。 自主学习小组讨论 学生展示成果 4 4、拓展延伸拓展延伸 请结合图片适当想象， 将此文改编 成一篇白话小说，注意环境、神态、动 作、心理描写。 自主学习小组讨论 经过讨论，形成共识。 在白板投影上展示学生成果 拓展思维，提高学生学 习的能力。 5 5、课堂小结课堂小结 让学生来谈谈学了课文后的收获、 启示。 教师引导 学生总结 学生补充 让学生体会到学习的快 乐，满载而归。 面对像狼一样的恶势力， 不要存有幻想，妥协让步，要 敢于斗争，善于斗争，才能取 得胜利。这个故事讽喻像狼一 样的恶人，不论怎样狡诈，终 归要失败的。 6 6、作业、作业 课外阅读，蒲松龄的狼三则另 外两篇小故事。 自主学习 注重语文的实践活动，让 学生养成一种好的读书习惯。 七、七、教学教学评价设计评价设计 大多学生把握了朗读文言文的基本要求学生分析形象的能力、语言组织能力提高的学生的想象 力很丰富 八、板书设计八、板书设计 狼 狡猾机智叙事 狼屠户 贪婪果敢 主旨：敢于斗争，善于斗争议论