第五单元-阅读-19 动物笑谈-教案、教学设计-部级公开课-部编版七年级上册语文(编号：d0150).zip(配套课件编号：e1965).doc

1、1 学情学情 分析分析 文章情节有趣、 语言形象，学生很容易被所吸引，应该能够积极主 动的展开自学；七年级的学生已具备一定的阅读能力和自学能力，能自 己搜集资料并能够初步把握故事情节，获得感性认识。 文章语言生动活泼、幽默风趣，学生们也能够初步感知，但对文句 的赏析却是有一定难度的，需要重点指导学生展开学习实践。 学习学习 目标目标 1.知识目标：感知故事情节，概括几件趣事，明确文章主题。 2.能力目标：初步培养学生品析文章生动活泼、幽默风趣的语言的能力； 学习圈点批注的读书方法。 3.情感目标：感受科学工作者专注忘我的精神和极高的专业素养； 爱护动物，学会和动物和谐相处。 教学教学 重点重点

2、 1掌握品析文句的一般步骤和方法； 2结合具体文句感受文章生动活泼、幽默风趣的语言魅力。 教学教学 难点难点 1.学习圈点批注的读书方法。 2.能够选择一个赏析角度说出文句的妙处。 教学手段教学手段多媒体教学 教法教法启发式教学，制作微课指导教学，分组教学法。 学法学法朗读法，自主学习法，小组合作交流法，圈点批注法。 教学步骤教学步骤教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 导入导入 1.所罗门王的指环这一传 说引入； 2.播放有关视频； 3.结合本单元前面两篇课 文内容，导入新课。 1.学生谈观看感受； 2.说说自己与动物的趣 事。 由传说引入， 富有神秘 感，吸引学生； 利用视频从

3、视觉、听 觉角度快速激发学生学习 兴趣，导入新课。 预习预习 反馈反馈 1、交流资料：指导学生将 所搜集的有关作者作品资 料在小组内进行交流补 充、展示； 2.指导学生进一步了解作 者及所罗门王的指环 ； 3.生字词的音形义。 1. 将课前所搜集的资料 进行交流、展示； 2.读生字词，解释词语。 摸底学生预习情况， 做到心中有数； 完成作者作品介绍及 生字词的教学。 新新 课课 默读课文默读课文 说说“笑谈笑谈” 1.布置任务： 快速默读课文，说说课 文写了“我”与动物之间 哪几件“笑谈”？ 2、指导学生展开速度思 考，同时梳理文章情节； 3、明确详略的安排意图， 把握中心句。 1速度思考组内

4、交 流展示答案； 2.交流如何找准事件； 3.把握四件趣事； 4.明确中心句。 感知故事情节，把握 文章内容，明确“文眼” 及中心句。 学会通过标志性的词 句找准事件的方法，并归 纳概括事件。 2 学学 习习合作欣赏合作欣赏 品品“笑谈笑谈” 指导学生依据“标标 读读品品注注”四个 环节展开自主学习： 1.标：标出喜欢的幽默生 动的句子。 2.读：小组自由读，说喜 欢理由，各小组推荐展示。 3.品： 播放微课，指导学 生学习如何赏析幽默生动 文句；布置各组任务，引 导学生展开品析实践； 4.注：教学生标记重要词 句，给出批注范例； 教给学生语言表述句式： 运用了运用了 （角度（角度） ，生动形

5、，生动形 象地写出了象地写出了（内容内容） ，表现表现 （表达等）了（表达等）了（情感或性（情感或性 格）格） 1.读：在小组内声情并茂 地朗读文句，并说说喜欢 的理由；小组朗读展示； 2.自主学习：观看微课， 学习如何赏析幽默生动 文句； 3. 互助合作：依据各自 任务，组内协作，开展对 幽默生动文句的品析，全 班展示； 4、作批注：依据范例， 在书本作好相关句子的 批注。 利用微课让学生开展 自主学习，边听边看边思 考，激发学生学习兴趣； 授之以渔， 临渊垂钓。 掌握方法后，分配小组任 务，组内互助合作，完成 对文句的品析； 在前一单元的基础 上，进一步学习圈点作批 注的读书方法； 初步培

6、养学生品析文 章生动活泼、幽默风趣的 语言，突破教学重难点。 质疑探究质疑探究 议议“笑谈笑谈” 1作者“逗笑” “怪诞不 经” “疯子”般奇怪行为你 是这样看待的？ 2.作者和动物们是否建立 了亲密关系？你从中学到 了那些与动物相处的方 式？ 学生思考，结合文句谈自 己的认识看法。 感受并学习作者专注 的精神，认识到人与动物 和谐相处，达成情感目标。 课课 堂堂 小小 结结 收获体会收获体会 布置作业布置作业 1.收获体会: 说“笑谈”趣事 品“笑谈”语言 议“笑谈”精神、情 感 2.布置作业： 学生谈收获。 作业：模仿本文，写 自己和动物之间发生的 一件趣事，力求语言生动 形象。 整理本课所学内容， 延伸课外，布置作业。 结束语结束语 其实我们每个人的心 中都有那么一个传说中的 指环，只要我们愿意付出 爱，就一定能和动物建立 亲密美好的关系。 加深对人与动物和 谐相处的认识。 进一步对学生进行情 感教育，同时呼应课堂开 头导入语，总结课堂。