第五单元-阅读-20 狼-教案、教学设计-省级公开课-部编版七年级上册语文(编号：d0150).zip(配套课件编号：17128).docx

1、一、导入 同学们，老师先给你们讲一个故事。从前，有一个人，他是我的同行，教书 之余，他在路边摆一个茶摊，无偿为路人提供茶水，但是有一个条件，你要喝他 的茶水，就为他讲一个故事。其中有这样一个故事，里头有个人流汗，有个人流 血，还有一个在笑。这个故事就讲到这里，是谁在流汗，谁在流血，笑的又是谁 呢？让我们带着这些未解之谜走进摆茶摊的主人写的一篇文章狼，看看能否 解开谜题。 二、预习检测 看图找不合原文之处 请大家看咱班的绘画小能手绘制的找茬版杀狼图，图中有多处与课文情节 不符，请同学们观察后指出来，并要在原文中找到依据。（生听该段朗读录音， 观察两幅杀狼图）。 明确：犬坐于前、目似暝、意暇甚、以

2、刀劈狼首、只露尻尾、断其股几处与原文 不符 三.诵读 （一）多种方式读第四段 好，同学们找得又快又准，真是好样的。现在大家对课文情节已经相当熟悉 了。那咱们就来品读这篇曲折离奇，文笔巧妙，堪称经典的小说。所谓“三分鉴 赏，七分阅读”。咱们先来读一读。既然咱们刚才找茬找的是第四自然段，那就 趁热打铁，谁来试着读一下第四段？ 1.一学生试读第四段 2.另一生进行评价。 3.评价不到位之处教师有针对性地范读 4.说明那样读的原因并指导上述二生朗读 5.全体同学自由读课文 6.再挑人朗读，并说说为什么这样读。 （二）总结方法并举出例句 读文章时应注意以下四点： 语气的轻重，“大窘”应重读“大”字，突出

3、“窘”之深 语调的高低，“后狼止而前狼又至”语调要高，突出屠户处境之险 语速的快慢，“暴起”应急读，突出屠户速度之快、之干脆利落 语句的停顿，“其一犬坐于前”正确断句为其一/犬坐于前，根据句意来断句 四、梳理情节并填空 到这儿，相信大家对课文精彩的情节已经了然于心了。请从屠户的角度梳理 情节并填空 遇狼狼狼狼 明确：惧狼、御狼、杀狼 五、品味课文 小组合作，分析狼和屠户的形象 一场人狼大战最终以人的胜利告终。但是，屠户从一开始就占上风吗？对手对手 狼有哪些厉害的特征狼有哪些厉害的特征？那面对如此强大的对手，屠户能取得胜利的原因又是什屠户能取得胜利的原因又是什 么？么？请各小组讨论下，最后派一个

4、代表作总结发言 （一）概括狼的特征 1.小组交流，并整理出结论 2.小组代表发言 3.师就一些学生留意不到的细节举例： （1）“狼不敢前，眈眈相向。”狼为什么不直接上前，它在等什么？ 明确：等待屠户落单的时机 （2）从哪里还可以看出来狼善于观察时机？ 明确：缀行甚远 4.结论：狼的特征 （1）贪婪 （2）狡诈： 善于观察时机，迷惑敌人 （二）发挥想象力，进行课文再创造 狼实在是太狡猾了，如果会说话的话，它们就真的成精了，大家就来帮狼代 个言，狼在跟屠户眈眈相向时，两只狼肯定通过一种不易察觉的方式进行交流， 那么如果把它们的暗号换成人类语言，它们会有怎样的对话？那么如果把它们的暗号换成人类语言，

5、它们会有怎样的对话？ 提示：（既然是代言，就要代出个性，要有创造性。比如称呼，一只狼可以叫另 一只狼狼兄。好，我抛了块砖，下边交给大家，来发挥想象力。） 生自由发言，师稍作评点 （三）屠户取胜的原因 1.小组交流，并整理出结论 2.小组代表发言 3.师就一些学生留意不到的细节举例，从而引发学生思考： （1）眈眈相向时屠户有无贸然行动？表现了什么？ 明确：没有贸然行动，表现了屠户善于抓住有利时机。 （2）是否因杀了一只狼就洋洋得意？又采取了什么行动？表现了什么？ 明确：屠户并未洋洋得意，而是斩草除根，找到了另一只狼。表现了他的高度警 惕 4.结论 摒弃侥幸心理，敢于斗争，善于斗争： 占据有利地形

6、； 善于抓住有利时机； 高度警惕 六、归纳主旨 （一）知人论世：通过了解作者进一步探究故事 回到开始我讲的故事，我们知道，流汗的是屠夫，那流血的又是谁？狼，又 是谁在笑？作者，笑什么？狼，仅仅是笑狼吗？引入作者介绍。引入作者介绍。 蒲松龄，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，又因著有短篇小说集聊斋志异， 故世称“聊斋先生”。 蒲松龄一生怀才不遇， 穷困潦倒。 他对社会黑暗有深刻的认识， 写成 聊斋志异 就是要借鬼妖批判当时的社会。 （二）探究主旨 所以狼代表着贪婪狡诈的恶人。 那么作者想要通过这个故事告诉我们什么道 理？ 明确：像狼一样的恶人，不管怎样狡诈，最终会失败。那么面对这样的恶人，我 们该怎样对付他们呢？摒弃侥幸心理，敢于斗争，善于斗争。 （三）齐读最后一段 好，作者笑得如此酣畅淋漓，不齐读不足以读出作者笑天下恶人蠢不可及的 痛快！来吧，让我们一块笑！齐读最后一段 七、作业： 1.结合课件与笔记，整理本课文学常识。 2.做清创班作业狼三则中另外两则的练习题，积累文言实词