第五单元-阅读-18 鸟-教案、教学设计-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号：d0150).zip(配套课件编号：10170).docx

1、七年级语文上 18鸟教学设计 【教学目标】 1、积累词语 2、学习作者多角度描写的方法。 3、通过文本细读，理解作者情感。 【教学重点】 导入新课： 1、今天老师给你们展示一组鸟的图片，请你们欣赏后说出有关鸟的诗句，看谁 的记忆最好，说得最多。（学生积极参与）。 参考：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。飘飘何所以，天地一沙鸥。 2、简介作者（屏幕展示） 教学过程： 一、整体感知 学生自主预习课文，完成以下任务： 1.查字典解决生字词，读懂文章字面意思； 2.划出文中的中心句(分清全文中心句和段落中心句)； 没有中心句的段落概括段 意。 二

2、、问题探究 精读课文，思考探究下面问题 1、同学们再读课文，梳理出描写鸟的声音、外形的词语，这些词语表达作者怎 样的情感？找出文中“爱鸟”的原因。 2、这篇文章表达的中心是什么？开头和结尾都写到“笼中的鸟”，这对表达中 心有什么作用？ 3、作者在第 5 段中说：“我爱鸟的声音、鸟的形体，这爱好是很单纯的，我对 鸟并不存在任何幻想。”如何理解这句话？ 4、作者这里写鸟给人的喜悦和鸟生活的悲苦，从这些描写中，你感受到作者希 望有怎样的社会和怎样的人生？ 三、品读课文 请同学们浏览课文，细细品味本课的语言。 1、摘录自己喜欢的句子，并批注欣赏，能说出喜欢的原因。 2、你从哪里读出作者对“鸟”情感的？

3、画出语句。 3、具体分析作者情感表达的方法。（学生提出交流，老师总结提示） 准确描摹：“清脆、嘹亮，玲珑饱满”等词语，“曳着长长的尾巴，翘着尖尖的 长喙”等词组的直接刻画，给人以美感； 全面刻画： 有的有的， 有时有时， 各种情况的综合， 群体之美； 对比突出：三四段都有对比，突出美。 修辞手法：比喻、排比、拟人，引用的使用，将鸟做人来写，突出其活力之美。 动静结合：有画面有动作，鸟的声音之妙，灵动之美。 4、刚才分析的为 3、4 段，5、6 段能读出对鸟的喜爱之情吗？ 明确：第 5 段，解决学生难点。对鸟的喜欢与它承载的文化，它做的事情无关。 （结合第 4 段鸢鹰讲。） 第 6 段： 鸟也需

4、要物质的自足， 这样才能有美感。 因爱鸟， 才会感同身受的有 “悲 苦”之感。 6、理解作者情感脉络：爱不忍欣赏喜悦反思悲哀失落 四、总结写法： 文章表达情感方法有两种：直接抒情，间接抒情。 直接抒情段落：1，3，4，5，6 间接抒情段落：2，7 五、拓展延伸 1.鸟被关在笼子里引起作者的同情，请为世界爱鸟组织写一句宣传标语，呼吁大 家保护动物。 六、小结 人和世间万物都属于自然，地球是人和一切生灵的共同家园。人们在享受自 然的同时，别忘了尊重自然，尊重生命，爱护一切生灵。正是有了千千万万的生 灵，地球才生机勃勃，才风情万种，才姿态万千！ 六、布置作业 课外阅读雅舍小品 七、板书设计 爱鸟笼中鸟的苦闷 声音 鸟欣赏鸟自由 平等 快乐 形体 给人喜悦，给人悲苦