第五单元-阅读-17 猫-教案、教学设计-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号：d0150).zip(配套课件编号：c4d54).docx

1、一、学习目标学习目标 知识与技能 1了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。 2理解作者对比手法的运用。体会文章的思想感情及蕴涵的 人生哲理。 过程与方法 引导学生通过自主-合作探究的学习， 比较三只猫的异同， 体会作者表达的思想感情。 情感、态度与价值观 1. 培养学生关爱动物、善待生命的情感。 2.通过对文章的体悟，理解消除误会，平等相处的意义。 二、学习重点：学习重点： 了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。 三、学习难点：学习难点： 体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 课课时安排时安排 一一课时课时 教学教学过程过程 一、导入导入 1.多媒体出示猫的图片。 教师归纳：猫是大家很

2、熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人 喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫；从 养这三只小猫的过程中，他领悟到了些生活的哲理和做人的道理。 究竟是什么样的哲理呢?今天， 我们起来学习郑振铎先生的散文 猫 2走近作者： 郑振铎(18981958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国 新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研 究所所长、全国作协理事等职。1958 年 10 月率中国文化代表团前往 阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有 中国历史参考图谱 中国俗文学史 欧行日记 海燕 山中杂 记等。 二、出示教学目出示教学目标标 三、预

3、习预习检测检测 1.给加点的字注音 污涩 ()怂恿 （） ()蜷 ()伏 惩戒 （）()怅 然（）诅 骂 () 2.解释词语 怂恿：怅然：蜷伏： 悲楚：惩戒：妄下断语： 四、读课文、读课文、感感文文意意 1、故事中一共出现了几只猫？如果说它们是在给我们演出，哪只是 主角，哪配角？（课件出示问题-初读领略） 明确：一共出现了四只猫，主要写了前三只，重点写第三只。这篇文 章就是写的郑振铎先生家里三次养猫的经历。 2、那我们一起来找一找，这三只小猫各自的来历、外形、性情、在 家中的地位和各自最后的结局。 第一只: 隔壁要的; 花白的毛，白雪球似的，后来消瘦了，毛也 污涩了; 很活泼,后来懒惰,郁闷;

4、相伴的小侣;病亡。 第二只: 舅舅家要的；浑身黄色，更有趣，更活泼。亲爱的同 伴，被人捉走。 第三只：门外拾来的; 毛色花白，并不好看，又很瘦, ,后来毛被 烧脱好几块，更难看,不活泼，天生忧郁, 懒惰,大家都不大喜欢它; 在 家中若有若无, 可厌. 被我屈打至 死 3、文章开头写“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡” ，既然 这样，那我们删去写前两只猫的文字可以吗？（课件出示问题-思 考把握） 文章开头写“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡” ，这句 话其实是我们全文的行文线索。三次养猫的故事层层推进，又环环相 扣。写花白猫、小黄猫是为详写第三只猫(可怜猫)作必要的铺垫，并 与第三只猫形

5、成鲜明的对比。这种布局，有利于更好地刻画形象、凸 现中心。 五、读读课文，品妙处课文，品妙处 1、你们喜欢哪只猫，为什么？请结合文中的语句说说你的理由。 第一只是活泼可爱的小猫。 如 “我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴， 那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐” ，可以体 味到“我”的愉悦之情 第二只更活泼更有趣。 第三只是可怜的小猫。 第三只小猫来得可怜：在冬天的早晨发现被人遗弃的它，几乎 为冬寒与饥饿所杀。 活得可怜；去得可怜：受了冤苦，遭我毒打而 屈死。 2、 从课文中找出最能体现作者对三只猫的亡失的感情和态度的语句。 第一只： （1）.“我坐在藤椅上看着他们

6、，可以微笑着消耗过一二 小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐” ， 可以体味到“我”的愉悦之情。 （2）.“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣!” “我”为花白猫的病死难过、酸辛。人一旦对自己喜爱的东西产 生了感情，就会为它的不幸而难过。 （板书） 第二只： “我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我 们所爱的东西的人。 ”“我”失猫的怅然，对恶人的愤恨,这些损 人利己的人实在可恨！ “自此，我家好久不养猫。 ”突然间失去了一个亲爱的同伴， 一种失落感久久萦绕在心，缺德的人太气人了，叫人恨恨难消，养猫 固然快乐，可是亡失的痛苦更让人难受，干脆不养了。 （

7、板书） 第三只：体味第段，扣住“十分难过” ， “良心受伤”深入到 “妄下断语”(没有事实根据地做出判定), 体会“针”的含义。 “自此，我家永不养猫。 ”一种负罪感永远不能消除，一见 到猫就触发了自己灵魂的伤痛，觉得永远愧对这类生命 3、为什么“我”对于第三只猫的死比前两只猫的亡失更难过的多？ 因为前两只猫的死亡和失踪是它们自己的原因造成的， 第三只猫的死 亡是“我”的武断“我”的过错造成的， “我”以为鸟是它咬死的暴 怒之下， “我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋 脊上， “我” 认为是 “我” 害死的而这个过失是无法补救的， 所以 “我” 对于第三只猫的死比前两只猫的亡失更难过的多。 六、读读生活，生活，话话感悟感悟 在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误解过？把事情经 过说给其他同学听听，并和同学讨论一下，怎样才能减少彼此之间的 误会？ 七、课堂课堂小小结结 八、达达标检测标检测 妙笔生花：联系生活写一段自己养小动物的经历与大家分享。 板书设计板书设计： 猫 郑振铎 第一次养猫难过、酸辛 第二次养猫怅然、愤恨 第三次养猫受伤、愧疚