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类型第五单元-阅读-18 鸟-教案、教学设计-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号:d0150).zip(配套课件编号:42761).docx

  • 上传人(卖家):小黑
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    资源描述:

    1、鸟教学设计 教学目标: 1.了解作者及作品相关的文学常识,学会有感情地朗读。 2.品读文章的语言,学习托物言志的写法。 3.探究文章主旨并体会作者对自由与美好的向往之情。 教学重点:品读文章的语言,学习托物言志的写法。 教学难点:探究文章主旨并体会作者对自由与美好的向往之情。 教学过程: 导入:同学们,大家知道诗经是我国的第一部诗歌总集,在诗经第一篇中有这样一句话“关 关雎鸠,在河之洲。 ”说的是雎鸠鸟在河滩上关关地鸣叫。这说明中国人在很早之前就将鸟 写进了诗歌当中。大家还能不能背诵一些其他关于鸟的古诗?(春眠不觉晓,处处闻啼鸟。 两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。)的确,古人笔下关于鸟的诗句数

    2、不胜数,那么今 人笔下的鸟又是什么样的呢?下面,我们一起走进梁实秋先生的散文鸟 (板书课题) 一读鸟 1.请同学们默读课文,思考下列问题: (1)本文的中心句是什么? 我爱鸟 (2)作者爱鸟的哪些方面? 请用“作者爱鸟的_,你看(听)_。 ”句式回答。 二品鸟 自由朗读课文三四段,找出你最喜欢的句子或字词,说说你的理由? (修辞、句式、字) (请学生有感情地朗读自己喜欢句子,并作赏析。个别句子可以让全班跟读体会。 ) 三悟鸟 跳读全文,思考: 1.除了爱鸟,作者还有哪些情感? 笼中鸟怜悯 寒风中的鸟悲苦 杜鹃鸟厌恶 (以读带悟,引导学生体会怜悯和悲苦是两种不同的感情,怜悯笼中鸟虽饮啄无忧但失去

    3、 自由,寒风中濒死的鸟其悲苦的命运让作者感同身受,心觉悲苦。 ) 鸠占鹊桥视频及相关图片,意在引导学生对文本的解读。 2.文章仅仅是在写鸟吗?(ppt 补充材料) 作家及背景介绍: 梁实秋,作家、文学评论家、学者、翻译家,国内第一个研究莎士比亚的权威,代表作 有雅舍小品 莎士比亚全集等。 梁实秋在新月文人圈里与徐志摩等人不甚相谐,主张“文学无阶级” ,不主张把文学当 作政治的工具,反对思想统一,要求思想自由。鸟失去自由文学为政治所绑架人失 去思想自由 托物言志的写法,借鸟之口说出对自由美好的向往之情。 四、拓展延伸 假如你是一只鸟,你想说什么? 配乐朗诵: 别束住我的手脚 穿破云层,我是一只自由的鸟 让我飞吧 给我一点做鸟的自豪 我已厌倦了 这笼,这水,这吃不完的食物 这温暖的巢 我是那样无用 眼看,草枯了,花谢了 春去了,秋又来了 我只能无谓的鸣叫 我应该是放纵的 在枝头,在花间,在溪畔 展示飞翔的骄傲 慢慢衰老.慢慢衰老 葬在草丛,葬在花间,葬在河水滔滔 这梦想,这渴望 钻进我的心 让我不安,让我急噪 生命无花,自残便是解脱的方式 我叫出血,我啄掉自己的羽毛 如果一生注定在笼中生活 死亡比活着更好

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