第四单元-综合性学习-少年正是读书时-教案、教学设计-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号：d0150).zip(配套课件编号：c01d5).doc

1、呼兰河传阅读起始课呼兰河传阅读起始课 目标：目标： 1.了解作家、作品主要内容，激发阅读兴趣。 2.进行阅读指导：介绍阅读方法，制定阅读计划，布置阅读任务，推动阅读。 活动一：读一读活动一：读一读 一、出示“我”家后花园中景物描写片段。 “太阳在园子里是特大的，天空是特别高的，太阳的光芒四射，亮得使人睁太阳在园子里是特大的，天空是特别高的，太阳的光芒四射，亮得使人睁 不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从什么黑暗的地方飞出来。不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从什么黑暗的地方飞出来。 是凡在太阳下的，都是健康的、漂亮的，拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是凡在太阳下的，都是健康的、

2、漂亮的，拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就 是站在对面的土墙都会回答似的。是站在对面的土墙都会回答似的。花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了， 就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了。都有无限就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了。都有无限 的本领，要做什么，就做什么。的本领，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样。都是自由的。倭瓜要怎么样，就怎么样。都是自由的。倭瓜 愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一个谎花，就开一个愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一个谎花，就开一个 谎花，愿意结一个黄瓜，

3、就结一个黄瓜。若都不愿意，就是一个黄瓜也不结，谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。若都不愿意，就是一个黄瓜也不结， 一朵花也不开，也没有人问它。一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，他若愿意长上玉米愿意长多高就长多高，他若愿意长上 天去，也没有人管。蝴蝶随意的飞，一会从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会又从天去，也没有人管。蝴蝶随意的飞，一会从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会又从 墙头上飞走了一个白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道墙头上飞走了一个白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道 这个。只是天空蓝悠悠的，又高又远。这个。只是天空蓝悠悠的，又高又远。可是白云一

4、来了的时候，那大团可是白云一来了的时候，那大团 的白云，好像洒了花的白银似的，从祖父的头上经过，好像要压到了祖父的草的白云，好像洒了花的白银似的，从祖父的头上经过，好像要压到了祖父的草 帽那么低帽那么低。 ” 学生先默读。然后，一个学生朗读。 1.跟百草园相比喜欢哪个园子？说说理由。 2.这个园子给你怎样的感受？学生再读，读出欢乐和美好。 3.出示朗读录音。你喜欢她读的吗？ 这个园子是呼兰河传中“我”童年的乐园。 活动二活动二;识一识识一识 一、作家 1.萧红（19111942） ，原名张迺莹，生于黑龙江省哈尔滨市呼兰区。中国 现代著名女作家，被誉为“30 年代文学洛神” 。1935 年，在鲁

5、迅的支持下，她发 表了成名作生死场 ；1936 年，她东渡日本，发表了散文孤独的生活 、长 篇组诗砂粒等；1940 年她与端木蕻良同抵香港，之后发表了中篇小说马 伯乐和著名长篇小说呼兰河传 。 2. 写作背景 萧红（19111942） ，生于黑龙江省，哈尔滨市，呼兰区一富裕家庭。姓 张，取名迺莹，曾用笔名悄吟、田娣、萧红等。 “呼兰河”是她的家乡，也是她 童年最深刻最美好的记忆所在，其中蕴含了作者全部的生活与岁月的延伸。1930 年萧红因父母逼婚而离家出走；1934 年萧红来到上海与鲁迅见面，鲁迅给她的 文学生涯带来了很大转机；1936 年萧红只身东渡日本；1940 年孤独的她转去香 港， 进

6、入她一生中最寂寞无助的时期， 此时她更加怀念自己的故乡和童年， 于是， 她以自己的家乡与童年生活为原型，创作了这部艺术形式独特的小说。作家以她 娴熟的回忆技巧、 抒情诗的散文风格、 浑重而又轻盈的文笔， 造就了他 “回忆式” 的巅峰之作。 二、作品 1.名家对这本书的评价。 2000 年被香港亚洲周刊评选为二十世纪中文小说一百强之九 正因其不完全像自传，所以更好，更有意义。而且”我”们不也可以说：要 点不在呼兰河传不像是一部严格意义的小说，而在于它这“不像”之外，还 有些别的东西一些比像一部小说更为诱人的东西：它是一篇叙事 诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。有讽刺，也有幽默。开始读时又轻松

7、 之感，然而愈读下去心头就会一点点沉重起来。 ” 文学巨匠茅盾 “整部小说可以说是扬弃了传统小说的框架，写出了一幅幅惟妙惟肖、有声 有色的世俗画和风俗志， 从而在小说这个园地里最大限度地容纳了她作为一个才 华横溢的散文家的才华。 ”著名文学评论家 杨义 香港著名作家、评论家司马长风则认为：“ 呼兰河传书如其名，是部纯 粹的乡土小说正因为创作的心灵自由了， 一切类型化、 观念化的要求隐退了， 呼兰河传 才透出了鲜烈的个性， 成为战时长篇小说的重大收获。 ”并强调 呼 兰河传的环境特征：“一般的小说都以人物或情节为主轴， 呼兰河传则以 环境一座小城为主轴，在现代小说中极罕见。” 司马长风中国新文学

8、史 3.乡土小说 指靠回忆重组来描写故乡农村的生活，带有浓厚乡土气息和地方色彩的小说 ， 也可以说“乡土小说”指的是 20 年代初、中期，一批寓居北京、上海的作家， 以自己熟悉的故乡风土人情为题材，旨在揭示宗法制乡镇生活的愚昧、落后，并 借以抒发乡愁。 活动三：猜一猜活动三：猜一猜 1题目：呼兰河是河吗？呼兰河传为谁做传？ 是一条河，也是东北黑龙江偏远地区的一座小城。 呼兰河传是一本自传体小 说，是现代作家萧红根据自己童年生活的经历见闻写的小说，为呼兰河城、呼兰 河人做传。 2.目录没有题目 小说儿没有贯穿全文的主要情节，结构呈散文化，以第一人称写成，分为七章。 这七章主要内容分别是： 呼兰河

9、小城， 小城精神盛举， 我家后花园， 我家的房客， 小团圆媳妇，有二伯，冯歪嘴子。 3.你对哪一章可能感兴趣？会有怎样的联想？。 活动四：用一用活动四：用一用 一、阅读取向 1.小说的阅读 ：小说要素，环境、人物、故事情节，通过关注典型环境中的典 型人物在典型情节中的表现，来了解人物形象、小说主题。 2.呼兰河传散文化结构，全书没有一个贯穿前后的故事情节，也没有固定的 人物形象，七章各章相对独立，没有明显的因果关系和联系。那要读什么呢？ 3.乡土小说，作者以自己熟悉的故乡风土人情为题材，借以抒发自己乡愁。 小说以“我” 的视角叙写，写故乡的乡景、乡俗、乡人来抒发乡情。 所以关注“我”眼中的乡景

10、、乡俗、乡人及“我”的乡情，易于解读作者塑造的 故乡和故乡人的形象，也易于探究作者的创作意图、小说的主题。 在探究过程中不但丰富情感体验、 提升思想认知而且体会独特的语言特色和 叙事视角的妙处等艺术特色。 二、阅读方法 1.主动阅读 莫提默.J 艾德勒在如何阅读一本书提到主动阅读。让一本书真正属于自己的 方法是在书上做笔记。一、笔记让你清醒。二、主动是一种思考，思考倾向于用 语言表述出来。三、写下来帮你记作者的思想。 2.做笔记的方法 1.画底线 2.在画底线处的栏外再加一道线。3.空白处作星号或其他符号。 4.空白处编号。5.空白处记下其他页码。6.勾画关键字或句子。7.书页的空白处做 笔记

11、。 记录内容：记录阅读心情，阅读疑问，概括故事摘要， 写下对人物、事件、景物的评价感受。 3.阅读“P151 页有二伯”练习做笔记方法。 布置阅读任务布置阅读任务 1. 选取呼兰小城、 我家后花园中、 我童年的生活中自己喜欢的片段， 配乐朗诵， 开一次“有声小说”朗诵会。根据自己感受到的文段表达的情感，在备选的音 乐中选择曲子，并说明理由，朗诵表演。师生评析朗读的优缺点。 2. 选择自己感兴趣的群像人物或者一两个性格人物， 用思维导图呈现跟他或他 们相关的大事小情、言谈举动，分析人物形象特点。 3. 如果哈尔滨呼兰区萧红故居要为呼兰河传人物塑泥像，请你选择小说中 两个人物或一组人物， 为他或她或他们设计外貌衣着神情姿态， 并说明理由。 在此基础上，为每个或每组泥塑制定一张人物名片，名片上文字在 100 字左 右。 4. 写一篇“不同视角对文章表情达意的作用”的小论文，可论儿童视角，可论成 人视角。不少于 500 字。 尾声：尾声： 听我家的后花园配乐播诵听我家的后花园配乐播诵