第五单元-写作-如何突出中心-教案、教学设计-部级公开课-部编版七年级上册语文(编号：d0150).zip(配套课件编号：40826).docx

1、一. 教学内容概述： 教学内容是九年级毕业班的作文指导。本节内容是学生在经过了三年的语文学习之后， 通过已学课文中的细节描写，进一步明确细节描写的定义，细节描写所包含内容，细节描 写的作用，以及将细节描写有效应用于实际写作。学生能通过此节课内容的学习更主动、 积极的尝试将细节描写有效的应用于作文之中。 二. 教学目标、学习目标分析： 新课标对此部分知识的内容有三点要求： （1）多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住人物特征，有自己的感受和认识， 表达力求有创意。 （2）根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。 （3）能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。 本节

2、课的具体教学目标如下： （1）知识与技能： 明确人物细节描写的分类和作用。 掌握人物细节描写中动作与神态的基本方法。 学会有选择性的综合运用人物细节描写塑造人物形象与表现主题的方法。 （2）语文思考：培养学生对人物细节描写的重视，提高学生的细节描写技巧和能力， 发展学生的语言表达能力，培养学生利用细节描写突出人物形象能力。 （3）解决问题：将有效的人物细节描写应用于作文之中。 （4）情感态度价值观：使学生学会主动寻求突出人物形象的方法，积极观察生活，感 悟生活，树立写好作文的信心。 三. 教学重难点： 重点：理解有效的人物细节描写在作文中的实际作用。 难点：学会将出色的人物细节描写运用于作文之

3、中。 四. 学习者特征分析： 1.班内学生经过三年的语文学习已经具有了一定的语言表达能力，掌握了一些表达技巧， 但对于人物的细节描写重视程度不够，不能够将细节描写熟练地应用于作文之中。 2.班内学生平板电脑运用熟练，大多数都有 Ipad，并都可以熟练地进行 Ipad 的操作。 3. 在本节课上，尽管学生的能力上存在个体差异，但是每个学生可以做到结合自身所长 有针对性的学习，使其在某一种细节描写的长项上发挥更好的优势。预计在这节课练 习写作的过程中，学生的潜力随时可能被激发出来。同时，方案的设计能给学生展示 自身语言表达能力的一个机会，这节课的学习会增强他们学习作文的热情和信心。 4. 在写作的

4、过程中，学生之间的交流和探讨也是互相学习、互相提高的一个过程。作文 水平不高的学生可以在同学的带动下更主动、更积极的思考。思维方式不活跃的学生 可以在同学的引领下思考方式更为活跃。 五. 策略选择与教学活动设计： 本节课采用的是自主学习与实践式教学相结合的教学方式。在教学活动设计上，学生 结合自身作文水平采用自主选择学习内容的形式，实践活动以作文写作的模式出现，教师 引导和学生的积极讨论相结合。电子书的使用能让学生更直观、快捷的学习人物细节描写 的方法，并将其直接运用于作文写作之中。方案设计把主动权交给学生，学生的学习主动 性被激发。教学活动在实践之后配合学生互评与修改和全班及教师点评，有针对

5、性的指导 学生修改作文，提出建议，促进学生提高学习质量。 六. 教学工具和资源使用： 1.教学工具：iPad 中 iBooks、Pages 和 Airdrop 软件。 2.资源使用：Ipad 内置软件 iBooks、Pages 和 Airdrop 是比较新颖的语文辅助学习软件。 iBooks 内含的电子书功能能够最大限度的将学生的学习内容以直观文字、图片、视频、 交互式图像及滚动边框的形式生成课本，同时能够提供不同学生的分层化学习。Pages 是文字输入软件，可以使学生快速输入并做出标记化的作文更改，可存储为多种不同 的格式，方便学生传送作业。Airdrop 可以使师生、生生之间在无网络情况下

6、快速传送 作业，使教师实时了解学生的知识掌握情况。三个软件的联合使用可以促进学生在学 习的过程中快速勾画与查找笔记，即时修改、储存并传送作业。这三个软件在 iPad 的 操作，可以使学生有针对性的自主学习，缩短学习时间，还可提高语文学习的兴趣。 七. 教学过程： 内容师生行为设计意图信息技术使用 【趣味引入】 以两段不同的人物描写引 入，让学生去猜文字所写 人物。 学生：观看课件后思考 问题。 教师：引导学生思考导 入课堂教学内容。 以不同人物刻画 方式导致的不同 表现结果引出本 节课课题 PPT 展示 明确人物细节描写分类与 作用： 外 貌、 心理 、动 作、 语 言、神态 学生：回忆并思考

7、分类 与使用的好处。 教师：引导学生回忆学 习过的人物细节描写。 帮助学生回忆并 明确人物细节描 写的分类与作用 板书展示 【复习回忆】 复习之前学习过的有关外 貌、心理和语言学习的相 关内容。 学生：通过翻阅之前学 习过的电子笔记回忆学 习内容。 教师：引导学生复习已 学内容。 回忆已学习过的 三种细节描写方 法。 Ipad 笔记及口头 表述。 【初步学习】 分别学习各种动作与神态 两种人物细节描写的方法 并进行扩写练习 【学习用单独人物细节描 写突出人物形象与文章主 题的方法】 【练习】在给出的一句白 描句子中，依次加入动作 与神态这两种人物细节描 写。在每次加入细节描写 之前，让学生结合

8、自己水 平选择不同难度的学习内 容。 【注】学生所观看视频内 容均出自课内已学课文和 初 中要 求读 完的 六本 名 著，帮助学生能够快速学 习如何加入恰当且有效的 细节描写。 学生：利用 iBooks 软 件自主观看动作与神态 的电子书讲解，并随时 在 Ipad 上勾画笔记并截 图，逐步根据要求扩写 人物描写句子。 教师：引导学生观看适 合自己水平的动作与神 态细节描写的电子书内 容，并提出阶梯型的扩 写要求。 通过相关教学视 频的观看找到快 速、有效的刻画 人物形象的单一 方法，并在学习 的过程中勾画、 记录、截图学习 内容，方便在写 作过程中随时查 阅笔记，辅导写 作。阶梯型的扩 写帮助

9、学生体验 每一种不同的人 物细节描写方式 带 来 的 不 同 效 果。 在 iPad 上 利 用 iBooks 软件的电 子书功能，笔记 功能，屏幕记录 功能。 Pages 输入功能。 【分享展示】 学 生将 作品 进行 小组 传 阅，组内推选一篇文章精 加工修改后传送教室电脑 进行展示。 学生：将作品用蓝牙传 送给组内其他同学，每 个小组选出一篇文章进 行群组修改，再将修改 好的文章传送给班内全 体同学及老师进行展 示。最后请同学进行点 评。 教师：逐步提出明确的 指示性操作口令，引导 学生逐步按照要求进行 操作。并在小组修改的 过程中给予指导。展示 的过程中给予点评。 让学生在鉴赏他 人作

10、品时学会取 长补短，弥补自 身存在的问题。 Ipad自带的 Airdrop 传 输 功 能。 【学会选择】 引导学生思考如何在文段 当中再加入另外三种细节 描写方法，让学生学会在 使用细节描写的时候要具 有选择性。 学生：学习有选择性的 使用细节描写方法。 教师：展示自己所修改 的文段，引导学生思考 为什么要放弃一种细节 描写方法，引导学生学 习运用细节描写时要有 选择性。 让学生在观看例 子时思考为表现 不同主题所采用 的不同细节描写 方法。 PPT 展示及板书 【深度学习】 在掌握各种细节描写的方 法 后进 行语 段式 作文 训 练。 【学习用多种人物细节描 写突出人物形象与文章主 题的方

11、法】 【练习】给出主题让学生 自选内容写一段 100-150 字的任务细节刻画。 【注】学生可以在这个过 程中随时查看之前作出的 笔记图片。 学生：按要求思考并写 语段。在写的过程中可 以观看之前记录的笔 记。 教师：布置写作要求。 在学生写作的过程中给 予相应的指导。 让学生在完成单 独运用细节描写 刻画人物之后， 练习多种细节描 写综合运用来表 现不同人物的性 格特征。 在 iPad 上 利 用 iBooks 软件的笔 记 功 能 和 Pages 作业功能。 【精雕细琢二】 观看两位同学作品，让学 生自行进行点评。 学生：传送书写语段到 教师电脑。可以对于鉴 赏内容进行选择，并随 之进行点

12、评。 教师：引导学生进行文 段鉴赏。 让学生在赏析同 学作品的过程中 取其精华。 Airdrop 传 送 功 能。 归纳小结请学生按照今天学习到 的方法总结适合自己的 细节描写方式，教师给 予整理和归纳。 体会整个教学中 学生自主学习并 认 知 方 法 的 过 程。 PPT 展示 作业： 1.写一段以“那一刻感动了 我”为题目的一篇作文，要 求多种细节描写的综合运 用。 2.完成网络课堂作业中的评 价量表。 通过课后训练， 达到复习巩固的 目的。通过评价 量表的完成，来 实现生生、师生 之间的评价。 PPT 显示作业内 容，课后运用网 络 进 行 作 业 传 送。 八. 八、学习评价和反馈设计

13、 1课下完成的评价量表 评价 项目 评价标准 等级（分） 自我 评价 小组 评价 教师 评价 优秀 良好 一般较差 知识与 技能 理解人物细节描写的分类和作用。2015105 掌握人物细节描写的五种基本方法。151050 学会综合运用人物细节描写塑造人物形象与突 出文章主题。 151050 过程与 方法 通过人物细节描写，提高了语言表达能力。151050 通过人物细节描写，明白了要用心捕捉生活当 中的每一个细节。 151050 情感态 积极参与，勇于发表观点，树立了学好作文的 自信心。 101050 度与价 值观 与小组成员互帮互助，取长补短，有学习后的 愉悦感。 101050 九.总结与帮助

14、： iPad 的直观性和灵活便携特点，给学生提供了一个很好的学习环境。同时，通过 iBooks 软件，也让学生体会到了语文的趣味性和自主性，适合学生在学习过程中结合自身情况进 行分层学习。Pages 的方便修改性可以帮助学生及时进行文章内容的修改，可以激发学生书 写作文的兴趣。Airdrop 给学生之间提供了一个互相学习和参考的交互方式，便于及时传送 与接收文件，也给教师提供了一个更直接掌握学情的方式，使教学更具针对性。 十.板书设计： 十一.课后反思： 1.本节课借助 iPad，使学生直接操作，自主选择性学习，提高了教学效率。 2. 利用学生感兴趣的 iBooks 电子书存储大量学习资源，开拓了学生的视野，利于教学分 层，使学生能结合自身水平有选择性学习，同时还可使感兴趣的学生课下继续学习。 3. Pages 与 Airdrop 的联合使用，可以在每个环节对学生学习结果实施监控，把学生完成 情况直观同步呈献给教师，让教师更及时的了解学情，同时还可使学生的作品方便简 洁的传送给其他同学进行品鉴，使同学在学习的过程中可以取长补短。有效地实现了 师生互动、生生互动、人机互动。 4. 作业的布置更为灵活，作业提交方式更为便捷，实现了教学效果的个性化。 目 的 如何突出中心 人物细节描写 外貌 心理 动作有选 择性 语言 神态 塑造人物形象 突出文章主题