第四单元-阅读-16 诫子书-教案、教学设计-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号：d0150).zip(配套课件编号：30b55).docx

1、诫子书教学设计 教学目标：教学目标： 1、知识与能力 （1）诵读课文，掌握词句意思。 （2）精读课文，把握文章主旨。 （3）研读课文，把握作者的行文思路，赏析精彩妙点。 2、过程与方法 采用“自主合作探究”的学习方式，逐步引导学生深入文本。 3、情感、态度与价值观 汲取精神养料，体会作者对儿子的殷殷期盼之情。 课时安排：课时安排：1 课时 教学过程：教学过程： 一、新课导入 1.我有一副对联，与同学们分享一下： 上联：收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前， 点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。 下联：取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里， 变金木水爻（yo）神卦，水面偏能用火攻。 猜猜对联说的是谁？

2、2.你印象中的诸葛亮是怎样的？用富有表现力的词语说说。 3.简介诸葛亮。 4.千百年来，诸葛亮的才能和品格已成为中华民族智慧和忠心的代表。作为 军事家，他在战场上指挥千军万马作战时运筹帷幄；作为蜀国丞相，他在治理国 家时鞠躬尽瘁；作为父亲，他又是怎样教育他的孩子的呢？今天我们来学习诸葛 亮写给他儿子的一封书信诫子书 。 二、朗读课文 1.解题。 诫子书 ，告诫儿子的一封家书。 2.听朗读。 3.自主朗读，划出节奏。 3.展示读。 三、学生自学 借助注释、运用以前积累的文言文知识、猜读等多种方法自主译读课文。 四、交流合作 1、师生共同解决学生自学时遇到的疑难问题。 2、竞答 （1）词语 明志、

3、致远、广才、淫慢、励精、险燥、治性、枯落、穷庐 （2）句子 静以修身，俭以养德。 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 非学无以广才，非志无以成学。 淫慢则不能励精，险燥则不能治性。 年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世。 3、指明学生通译全文。 4、课文理解 （1）诸葛亮写这封家信的用意是什么？ 告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德。表达了诸葛 亮对后代的殷殷期盼之情。 （2）文本作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几 个条件？从语句看多用什么句式？ 成才必须具备的条件： A、立志：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 非学无以广才，非志无以成学。 B、学习：夫

4、学须静也，才须学也。 C、惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何 及！ 句式：双重否定句、对偶句 （3）本文主要用了什么表达方式？ （4）找出本文的论点句，并说说论证方法。 A、论点：静以修身，俭以养德 B、正反论证 本文最核心的一个词是“静” ，一开头，作者就提出“静以修身”这一观点， 接下来的“非淡泊无以明志，非宁静无以致远” ，是对“静”的价值的阐发，指 出唯有宁静专一，才能明确志向、达成志向。接下来一句先正后反，论述“静” 与“学” 、 “才” 、 “志”的关系，实现志向的途径是学。第四句，从反面说明 不“静” ，即“淫慢”和“险躁”的害处，实际还是彰显“静”的价值。最后一 句从反面论述，强调珍惜时间，不能荒废学业。文章先立论，再阐发，又从正反 论证。层次清楚，思路清晰。文章虽短却意蕴悠长。 五、课堂总结 1、学生交流学习收获。 2、学习了这篇课文，我希望同学们能学习和生活中能真正做到“静以修身， 俭以养德” 。把这篇课文背下来，让它陪伴你成长。 板书： 16 诫子书 静 以 修 身 俭 以 养 德 治学 修身 惜时