第四单元-综合性学习-少年正是读书时-教案、教学设计-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号：d0150).zip(配套课件编号：6031e).doc

1、综合性学习综合性学习 少年正是读书时少年正是读书时 教学目标 1、通过自身实际调查并结合资料一，分析总结出“少年正是读书时”的原因。 2、根据个人填写的问卷调查情况和同学之间对比找差距，了解不同人的阅 读习惯。 3、通过小组交流，激发阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。 课前准备 通过优学派智慧课堂平台以课前发布作业的形式把问卷调查发给学生，待学 生完成后将平台统计图做成课件内容以便学生观察分析； 布置学生实地调查身边 亲人、朋友、同学的阅读量；谈谈自己的阅读习惯和阅读体验。 教学过程 一、图片导入 首先请同学们观看几幅图片，看看：你认识它们吗？(学生根据图片回答)这 些名人、 名胜古迹跟我们相隔了

2、遥远的时空， 可我们见到它们却像见到了老朋友， 你是通过什么渠道认识了解它们的？ 是的， 书能引领我们跨越时空的界限， 领略古今的风情， 使我们“秀才不出门， 而知天下事”。因此，我们不仅要好读书，而且要读好书。下面请同学们把课本 打开翻到本单元综合性学习，请同学们齐读前言。 二、分析原因 小组针对成年人和未成年人的阅读量和阅读率汇报调查结果， 并结合课本上 资料一中的图表交流“为什么少年是读书的大好时光？”。（充足的时间、精力 旺盛、记忆力好.） 三、寻找差距 1、调查结果中显示成未年人的阅读量和阅读率明显地高于成年人， 这是 一个可喜的现象，那么同学们是不是都喜欢读书呢，大家之间有没有差距

3、 呢？通过优学派智慧课堂平台做读书知识竞答题来找一下差距。结合答题情 况和课前填写的问卷调查结果统计图，小组交流对比找差距谈感受，然后向 全班展示。 2、没有对比就没有伤害， 我们每天朝夕相处的同学因为读与不读上在一 些能力上已经有了很大的差距。那么同学们想不想了解一下我们中国国民的 阅读现状及与其他国家的差距呢？通过文章阅读平台把这篇震撼人心的阅 读材料国民阅读的状况和全民阅读的意义发给学生，唤起学生“为祖国 繁荣富强而读书”的意识，学生读后谈感受。 四、爱上读书 虽然我们用对比的方法看到了人与人之间，国与国之间读与不读的差距，但 读书真的是争个高低，比个上下的功利性的活动吗？不是的，读书是

4、我们自己的 事，她让我们感受到快乐，遇见最美的自己，下面就让我们带着良好的阅读习惯 谈谈读书之乐吧！ 1、小组交流阅读习惯和读书之乐，每组推荐一名同学进行全班交流。 2、每组代表全班交流，其他学生就交流声音是否洪亮、语言是否生动、 内容是否新颖、逻辑是否严密四方面给交流同学投票。 3、评出本次活动前三名进行颁奖。 五、读书计划 在信息技术发展的今天， 我们阅读的资源更加丰富， 阅读方式更加的多元化， 而且读书对我们大有益处，我们还有什么理由不读书呢？所以，从今天开始，让 我们重新规划我们的读书计划，开始我们的读书之旅吧！这也是老师给你留的一 份课下作业： 制定一份详细的读书计划 （每天阅读的时

5、间和页数， 周阅读的页数， 月阅读的本书）。 六、结束语 愿同学们以名人为楷模，以班上爱看书的同学为榜样，多读书，读好书，你 的生活将因此而更精彩！读过书，你的世界才会日渐丰盈，心智上的差距，惟有 读书是良药。“腹有诗书气自华”。读书让你更加自信，更有见解，与此同时改变 你的气质。试着读一本书吧，相信你会受益良多。让我们读书吧，让书籍带我们 一起遇见更好的自己。 附：板书设计： 少年正是读书时 珍惜差距体验 附:读书知识竞答题： 1、“为中华之崛起而读书”是（）说过的一句话。 A、孙中山 B、邓小平 C、周恩来 D、毛泽东 2、世界读书日是哪一天、。（） A、3.20 B、4.20 C、4.2

6、3 D、12.23 3、“韦编三绝”的主人公是（） A、车胤 B、孙康 C、孔子 D、孙敬 4、“推敲”的典故源于唐代诗人（）痴迷于吟诗炼字的故事 A、孟郊 B、贾岛 C、韦庄 D、刘长卿 5、下列不属于朝花夕拾篇目的是（） A、父亲的病 B、藤野先生 C、琐记 D、社戏 教学反思： 信息技术的飞速发展，给教育变革提供了诸多超越人们想象力的可能。我深 切地体会到了优学派智慧课堂改变了传统的课堂模式，学生参与更积极了，反馈 更及时了，我们的课堂更高效了。但也同时感觉到自己的压力也更大了，要想跟 得上时代的步伐，自己必须坚持不断地学习，尤其是学习如何将信息技术和自己 的课堂完美的融合起来，让信息技

7、术更好地为教学服务，帮助学生养成良好的学 习习惯，培养学生良好的语文思维力，语文能力和语文素养。 在进行“少年正是读书时”综合性实践活动教学时，课前我利用平台给 学生创建了一份问卷调查， 利用课前作业发布功能发布给他们， 学生课前完成后， 通过平台可以查看他人回答情况以及根据系统生成的统计图对班级情况一目了 然， 这可以和其他同学进行对比找出自己的话不足。课堂上我又把自己创建的读 书知识竞答题以选择题发送给他们， 学生可以通过答题情况找到自己跟别人的差 距，从而激发起学生的读书意识。然后将自己创建的一篇有关国民阅读状况和 担忧的文章发送给学生，学生在读文章谈感受时，可以感受到好多孩子深受文 章

8、的感染，意识到了读书不仅关系到个人的前途，更关系到一个国家，一个民族 的未来。相比传统的课堂，我们可以及时把一些需要阅读的文章分享给学生，给 学生的评价反馈也更及时，这无疑使我们的课堂容量更大更高效了！在第三个环 节， 小组推选成员跟全班同学交流读书之乐和良好的读书习惯结束时，我利用系 统里的投票功能， 大家在几秒钟的时间内选出了本次活动的前三名同学并对其颁 发奖品。整节课，学生都认真专注地参与活动，积极思考并回答问题。这跟信息 技术资源融入课堂是分不开的。 现在我们还处于尝试和探索阶段， 对于优学派智慧课堂和电子书包里的丰富 资源还不能够充分的利用，也并没有全面运用其所有的功能，甚至操作上也不是 太熟练，所以课堂上难免显得有些生硬，有时候会顾此失彼。现在唯一能做的就 是好好学习，用心备课，尽快熟练地使用智慧课堂教学，使新技术融入课堂，更 好地为教学服务。 我们只要做到善学习、肯实践、爱创新，以开放的心态和积极的思维去迎接 信息时代，去拥抱数字化教学的春天，才能成为数字化时代的优秀教师。我们只 有不断的探索和长期的坚持，才能使信息技术和课程真正的整合，使我们的课堂 更高效，让学生沉浸于智慧课堂，进而真正实现智慧教学。