第四单元-阅读-16 诫子书-教案、教学设计-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号：d0150).zip(配套课件编号：500a8).doc

1、诫子书教学设计 学习目标： 知识与技能: 朗读课文，背诵课文，培养学生的古典文学素养。 过程与方法：引导学生注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。 情感态度与价值观：理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。 教学重点：诵读课文，积累警句；理解主旨，勤学励志。 教学难点：引导学生理解文章的思想意义。 教学方法：朗读法，学导法 课时：一课时 教学过程： 一、导入 古人往往通过家书给予子女兄弟谆谆教诲， 今天就让我们共同来 学习诸葛亮的一封家书诫子书来体会慈父的殷殷情怀，智者的谆 谆教诲。 二、了解目标 知识与技能: 朗读课文，背诵课文，培养学生的古典文学素养。 过程与方法：引导学生注意词语的积累

2、和文句的精确翻译与理解。 情感态度与价值观：理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。 三、了解作者 诸葛亮字孔明，三国时期蜀国丞相。他是三国演义中的智慧的化 身，其实他不但是一位智者，更是一位慈父。 四、初读课文，读准读顺。 1、教师范读 2、师生共同明确加点字的注音和课文朗读停顿。 夫 ：澹泊 :：淫 慢：险躁 ：穷庐 ： 夫 君子之行， 静以修身， 俭以养德， 非澹泊 无以明志， 非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以 广才，非志无以成学。淫 慢则不能励精，险躁 则不 能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲 守穷庐 ，将复何及。 3、学生自由朗读课文，读准字音，注意停

3、顿。 4、找学生朗读课文，师点拨存。 5、全班齐读课文。 五、精读课文，准确翻译。 1 、 借 助 课 下 注 释 和 工 具 书 自 主 译 读 课 文 。 A、联系实虚词的日常积累（如“以”的常见用法） ，迁移联想，猜 读翻译，合作交流，取长补短，后总结成型。 B、翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译都要保留原句的句式 特征（如双重否定）和原文的风格特点（如本文的简洁精警） 2、合作探究：小组合作，解决个人翻译过程遇到的难题。 3、师生共同解疑。教师给予点拨，对学生进行古文学习方法的指导。 学生配乐朗读，进一步体会文意。 六、品读课文，领会深意。 本环节教师以一系列的问题带动学生对课文的

4、深入理解。 1、诸葛亮写这封家信的用意是什么？ 明确：告诫儿子立志学习、修身养性、淡泊名利、珍惜时间。要注意 修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志 存高远的厚望。 2. “君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无 以致远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有 何关系？ 因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始 终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德” 是建立在“静”的基础上的美德。 3、文本作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备 哪几个条件？ （从文中找出典型句子， 分组讨论交流， 指定代表

5、回答； 齐读原句，体会作者情感，力求熟读至诵） 明确：A、淡泊：非澹泊无以明志，非宁静无以致远 B、立志：非学无以广才，非志无以成学 C、惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守 穷庐，将复何及！ 4、文中“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”常被人们用作“志当 存高远”的座右铭。 5、说感受，谈启示。 七、课堂总结： 诫子书以父亲的身份告诫儿子读书修身，静心养德，保国爱 民，平治天下，既有慈父的殷殷期待，更有圣贤的谆谆教诲，感人肺 腑。真正的智慧，可以超越时空，历久弥新，愿这些经典的语句伴随 我们大家行走一生。 八、课后作业： 1、背诵并默写课文。 2、搜集有关诸葛亮的诗句或成语或典故。