第四单元-阅读-13 纪念白求恩-教案、教学设计-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号：d0150).zip(配套课件编号：111a8).docx

1、纪念白求恩教学设计 导入导入： 今天我们要共同学习的课文是一篇在中国产生过极大影响的文 章。很长一段时间内，它曾家喻户晓。这篇课文就是纪念白求恩 ， 作者：毛泽东。 （板书） 毛泽东曾这样写道： “我和白求恩同志只见过一面。后来他给我 来过许多信。可是因为忙，仅回过他一封信，还不知他收到没有。对 于他的死， 我是很悲痛的。 现在大家纪念他， 可见他的精神感人至深。 ” 一、 （屏显：摘录 初步感知） 那么， 白求恩到底是一个什么样的人呢？他的哪些精神感人至深 呢？请同学们带着这两个问题默读课文， 大家还记得默读课文的要求 吗？（回答，师强调） 时间 4 分钟， （学生默读完后，点评学生默读情况

2、）1、通过刚才 的默读，相信大家对白求恩这个人和其精神都有了大致的了解。这篇 文章是一篇纪念性的悼词，文章中有很多记叙性的句子，介绍白求恩 同志的生平事迹，每一段都有，我们先来看看第 1 段，同学们找找哪 些句子是叙述性的文字？ （明确：白求恩同志 ，以身殉职。 ）我们了解到了白求恩 的国籍、身份、经历等。 第 2 段中哪些句子是叙述性的呢？ （明确：从前线回来 ，无不为之感动。 ）侧面写出了白求 恩是个好医生。 第 3 段（明确：白求恩同志是个好医生 ） 第 4 段（明确：我和 ） 齐读 2、很好，读了这些文字，我们对白求恩的生平事迹有了一个较 明晰的概念，我们已经清楚他是怎样一个人了。现在

3、，我们来探讨第 二个问题，他的哪些精神感人至深呢？ 请同学们再次快速默读课文，找出每节的中心句，做上标记，用 “白求恩同志的精神感人至深， 我们要学习这种精神。 ” 的句式概括每节的段意。 明确：国际主义精神毫不利己专门利人的精神 对技术精益求精的精神毫无自私自利之心的精神 3、总结：很明显，本文采取了叙议结合的手法，前面读的是叙 述的文字，采用的是记叙的表达方式。 板书：精神品质 二、 上世纪 60 年代， 这篇文章几乎让每一位中国人都记住了 “白 求恩”这个名字，也让白求恩成了中国人民最爱戴的国际友人之一。 作者是用什么样的语言达到这样的效果的呢？ （屏显：品议揣摩语言） （一）老师在阅读

4、课文是发现，第 2 段中“白求恩同志毫不利己 专门利人的精神”一句中， “毫不利己、专门利人”是反复运用两个 结构相同、 含义相同的词语， 强调了白求恩毫无自私自利之心的精神， 增强了语言的感染力。现在，请同学们前后桌讨论交流，看看文中还 有没有类似表达效果的词语。 预设： 第 2 段中 “对同志对人民不是满腔热忱， 而是冷冷清清、 漠不关心、麻木不仁”一句中，冷冷清清、漠不关心、麻木不仁就是 反复运用结构相同、含义相同的词语，言简意赅、入木三分。 第 3 段中“对于一班 ，对于一班鄙薄技术 ，以为 不足道，以为无出路” ， “鄙薄、以为不足道、以为无出路”也是语意 相同的词语，加强语气，表达

5、了毛泽东对这样一班人的批评。 第 1 段中， “这就是我们的国际主义，这就是我们用以反对狭 隘 和狭隘 的国际主义”一句中， “狭隘”一词的反复 使用，达到了加强语气的表达效果，铿锵有力，掷地有声。 第二段中“极端的；极端的”反复使用，从程度上深刻地体现 了白求恩对工作、对同志的态度。 （二）同学们找到的这些词语，都是作者为增强观点的表达而在 词语方面的妙用。句子呢？段落呢？作者为增强观点的表达，又有怎 样的妙用呢？老师在阅读课文时发现本文的句子也很有特点，例如， 第 1 段“白求恩同志是实践了这一条 。 ”中“ 是实践了 这一条 路线的。 也要实践这一条路线” “要和 的 无产阶级联合起来，

6、要和 的无产阶级联合起来” ，结构相同， 句式相同，增强了表达的语势。 现在，同学们前后桌交流讨论，看看文中还有没有类似表达效果 的句子。 预设： 这就是 ，这就是 从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不 为 这对于一班见异思迁的人，对于一班 最后一段更明显， “就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一 个 一个 ，一个 。 ” “一个 的人”反复出现， 句式重复，增强了语言的感染力和说服力。 态度斩钉截铁，旗帜鲜明，热情洋溢，极富感召力。 （三）同学们对课文的细致阅读，以及寻美探究的敏感，让老师 由衷赞叹，那么，为了达到这样的表达效果，作者在每一个段落里有 没有独具匠心的写作手法呢？

7、 明确：对比 分析给大家听一听，比如第 2 段：把白求恩同志与不少的人对工 作对同志对人民的态度进行对比；第 3 段中：与“见异思迁、鄙薄技 术工作”的人进行了对比。 师结：啊，原来作者是用这样的语言表达技巧达到他想要的表达 效果呀。 （屏显。全班齐读） 接下来，让我们大声朗读文章中的议论性文字，读出文章语言的 说服力。 第一段中“一个外国人 ”预备起， 第二段“白求恩同志 ”开始 第三段中“这对于”预备起！ 第 4 段“我们大家要学习 ”预备读！ 很明显，这篇文章采用了叙议结合的手法，叙述是议论的前提与 基础，议论是叙述的总结与升华。 三、 纪念白求恩是一篇有着较高思想价值的文章，虽然文中 的“国际主义” “列宁主义”等带有时代的印记，但白求恩大夫身上 的优秀精神品质却早已超越时代，丝毫不过时。 那么， 如果让你将从文中学到的一两句话或领悟到的道理送给你 在座的同学，你会送给谁？ （屏显：悟理拓展延伸） （学生自由回答） 四、结课 老师也想把课文中的最后一段话送给在座的每一个人， 衷心希望 我们都能成为一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个 脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。 同学们， 让我们以最纯粹的思想， 最饱满的激情， 最宏亮的声音， 一起来诵读这段文字吧！全体起立，读！ （屏显） 板书设计： 纪念白求恩 毛泽东 叙 生平事迹 议 精神品质 纪念