第四单元-阅读-13 纪念白求恩-教案、教学设计-省级公开课-部编版七年级上册语文(编号：d0150).zip(配套课件编号：a041d).docx

1、12.12.纪念白求恩纪念白求恩 教学设想： 本文是一篇叙议结合、 以议为主的议论文。 但新教材把它放到了七年级上册， 很明显不把它的文体特点作为教学的重点。“纪念”是为了“学习”，因此“学 习白求恩”是全文的一条主线。既然要学习，了解白求恩其人就是学好这篇文章 的一个前提。在此基础上，夹叙夹议、以议为主的写法和对比的作用是本文教学 的重点。本文教学可分三步走：第一步，了解白求恩，在此基础上理解此文的写 作目的，为突破重难点铺平道路；第二步，体会夹叙夹议的写法，弄清记叙和议 论的区别；第三步，理解对比的作用。 教学目标 1解题目感知内容。 2品写法初探技巧。 3析语言体悟深情。 教学重点 1了

2、解白求恩，学习其伟大精神。 2.把握议论文中叙述与议论的关系及文中对比手法的运用。 教学难点 感悟作者语言强烈的感染力和号召力。 一、导入新课一、导入新课 “秋风吹着细雨延水奏着哀曲从遥远的五台山，传来了悲痛的消息。 我们用无边的哀悼，来纪念您！这里-河边的石头，山上的野草， 也在为您流泪。 但是， 亲爱的白求恩大夫， 您静静地安息吧！ 在您的后面， 全世界被压迫的兄弟，已经起来了，我们将追随您的光辉，高举新医学的 旗帜，向白求恩开辟的道路，勇往直前！” 这是由朱子奇先生写的 白求恩纪念歌。诗歌表达了对白求恩逝世的沉痛心情和继承白求恩遗志的决 心，催人奋进。今天，我们一起来学习毛泽东同志的纪念

3、白求恩。首先看一 下本节课的教学目标。 二、解题目感知内容二、解题目感知内容 是哪位为人曾说过这样一句话， 提出一个问题比解决一个问题更重要。 今天， 在学习正课之前，我想问问大家看到本文的题目，你能提出哪些问题？ 生七嘴八舌，师总结梳理： 1、白求恩是什么人？ 2、为何要纪念他？ 3、怎么纪念他？ 1诺尔曼白求恩（18901939），伟大的国际主义战士，加拿大共产党员， 著名的胸外科医生。1937 年“卢沟桥事变”爆发后，受加拿大共产党的派遣， 率领由加拿大和美国人组成的医疗队于 1938 年初来到中国，1 月间经延安到达 晋察冀边区。1939 年 10 月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员

4、时，不幸手指 感染中毒。由于他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡，于 1939 年 11 月 12 日 在河北省唐县逝世。他最后一句话是：“努力吧！向着伟大的路，开辟前面的事 业！”白求恩逝世一个月后的 12 月 21 日，毛泽东同志写下了纪念白求恩这 篇文章。 2因为他的精神伟大。何处体现？ 第一段：“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自 己的事业，这是什么精神?这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个 中国共产党员都要学习这种精神。” 要点：赞扬白求恩同志的国际主义精神。 第二段： “白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的 负责任，对同志对人民的极

5、端的热忱。” 要点：赞扬白求恩同志毫不利己专门 利 人的精神。 第三段： “白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。” 要 点：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。 第四段：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。”要点：号召全党 学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。 这四个要点都是共产主义精神的具 体表现。 3、“纪念”就是“学习”。文章从四个方面阐述了白求恩同志的共产主义 精神，并号召全党向他学习这种真正的共产主义者的精神。 三、品写法初探技巧三、品写法初探技巧 上世纪上世纪 60 年代，文章一发表，几乎让每个中国人都记住了年代，文章一发表，几乎让每个中国人都记住了“白求恩

6、白求恩”这个这个 名字，他也成为中国人民最爱戴的国际友人之一。作者是用什么样的方法达到名字，他也成为中国人民最爱戴的国际友人之一。作者是用什么样的方法达到 这样的效果的？这样的效果的？ 1夹叙夹议夹叙夹议“叙”和“议”是两种不同的表达方式。议论文，以“议”为 主，“叙”是为证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概 括。记叙文也“叙”和“议”，记叙文以“叙”为主，“议”是用于揭示事物的 本质和意义，起画龙点睛，突出中心的作用。本文是议论文，运用夹叙夹议的写 法。 讨论并归纳：（1）第一段“白求恩同志是加拿大共产党员不幸以身殉 职”是记叙，其 余是议论。先叙后议。先概括简叙白求恩事

7、迹，后赞扬他的国 际主义精神。（2）第三段“白求恩同志是个医生他的医术是很高明的” 是记叙，其余 是议论。先叙后议。先简叙白求恩对技术的钻研和医术高明，由 此及彼联系两种 “一班人”给以批评教育。（3）第四段“我和白求恩同志只 见过一面我是很悲痛的”是记叙，其余 是议论。先救后议。先叙述自己与 白求恩的交往，然后分析和强调学习白求恩的 意义。 2运用对比运用对比 讨论并归纳：第二、三段中把白求恩与不少人和一些人对比。对比方法的 好处是，突出了白求恩崇高的共产主义精神，强调了向白求恩学习的必要性，明 确了应该克服的缺点和今后努力的方向，从而有力的证明和阐述了论点。 3正侧结合正侧结合。 如第二段

8、 四、析语言体悟深情四、析语言体悟深情 这是一篇思想价值很高的文章，虽然“国际主义”“列宁主义”带有很深的 时代印记，但读了本文，白求恩大夫的优秀品德还是超越了时代，深入了我们的 内心。到底是什么样的语言达到了这样的效果呢？ 1.同类词语和句式反复使用同类词语和句式反复使用 每个共产党员都要学习他。 不负责任、拈轻怕重，冷冷清清、漠不关心、麻木不仁 2排比句设问句增强气势排比句设问句增强气势：（l）用设问句，引起读者的注意。如：“这是 什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。”（2）用排比句， 从人格、品质、修养、志趣、人生意义五个方面强调向白求恩学习的意义。采 取排比增强了语言的气

9、势，使赞颂的感情显得热情洋溢，同 时也避免句子过于 冗长，以此结尾，更加有力。如：“一个人能力有大小，但只 要有这点精神， 就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离 了低级趣味的 人，一个有益于人民的人。”（3）用双重否定句，加强肯定的语气。如：“从 前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服他，没有一个不为他的精神所感 动。” 五、课堂小结五、课堂小结 纵观全文，文章概述白求恩不远万里来到中国的不寻常经历，高度评价了他 的国际主义、毫不利己专门利人以及对技术精益求精的共产主义精神，并号召每 一个共产党员学习他的这种精神。请大家再次齐读最后一段“一个人能力有大 小” 赠对联： 回春

10、妙手以身殉职，先辈垂范须铭记 毫不利己专门利人，少年学子要深思 六、布置作业六、布置作业 1.课外阅读“老三篇”中的另外两篇为人民服务愚公移山 2.有人说，白求恩，人家一个外国人不远万里来到中国抗日，一心为中国人 着想，的确令人深受感动；但是现在是竞争日益激烈的时代，提“毫不利己、专 门利人”已毫无意义，“毫不利己”是傻子，“专门利人”更傻。你认为他说得 对吗？谈谈你的看法。写一篇不少于 300 字的文章。（联系生活实际，谈谈你对 毫无自私 自利之心精神的看法。） 教学反思：教学反思： 纪念白求恩是一篇时政性很强的悼念文章，文中情理相融，事理统一； 同时也是一篇以说理为主的议论文。文章叙议结合

11、，叙而简约，议而精辟。教师 明确这两点，就要注意引导学生对白求恩同志生平的了解。只有对其生平的感人 事迹有充分的感知，才能更好的领悟此文事理统一这一特点。同时，这是一篇说 理雄辩的议论文，教师如何引导学生充分感知文本，品味文本的美。教师在引导 学生理解文章时，要避免自己喋喋不休的“独台戏”式的分析，把自己的理解分 析替代学生的理解分析。避免满堂灌，扼杀学生对文本个性化的解读及对文章独 自的体验，抹杀学生积极思维这一重要过程。教师应侧重于引导学生自读自悟。 基于以上认识， 本人在教学上重点突显两个环节： 查找并搜集白求恩的生平事迹， 特别是感人的事例。“晓之愈深，理之愈明”，这是深入理解本文的情

12、感基础之 所在。 学生在搜集整理白求恩事迹的过程，既是培养学生整合材料分析归纳的能 力， 同时也是心灵受浸染震撼的一个过程。 其次， 引导学生自读自悟， 相互交流， 互相启发，深化对文本的理解，特别是对文本的鉴赏，这又是属于对文本的审美 的范畴。 教学时，要精心设计文本的切入角度。只有找准了文章的关键点，才能提纲 挈领，纲举目张，达牵一发而动全文之功效。如何把握切入的角度及找准关键点 呢？教师尽可能引导学生搜集文本的时代背景，对象（人物）背景，写作背景。 这是解读文本的重要途径，是指导学生深入理解文章的切入口。 作为读者，我们所阅读文章，也仅是作者情感表现、人生阅历冰山之一角， 只有充分把握文

13、章的“三个背景”，才能更好的透过字里行间，进而抓住文章的 灵魂-其精妙之处也就在此。最怕脱离文章进入望文生义的误区。 可是，有时我们的语文教学往往脱离了背景，情感，语境。这就好比把美女 当作木乃伊，我们还津津乐道地肢解、碎尸。教学尽可能的把握相关背景，还原 情境，揣摩作者的写作动机，品味文中精妙之处。一言以蔽之，从人文的角度出 发，培养学生健康的心智，明是非，辨美丑。让学生因文悟美，以文寓美，丰富 心灵。这也许是语文的功效。 教学的上策，是教师引而有法，学生悟有所得。教师引诱相导，学生通过寻 找，发现，交流，相互补充。这样既丰富了文本，学生思想也因交流而碰撞，在 碰撞中互为启发，从而升华对物、对人、对情的高层次的把握与理解。