第三单元-阅读-10再塑生命的人-教案、教学设计-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号：d0150).zip(配套课件编号：94cd7).doc

1、第页 教学目标 1.继续进行默读教学，提出具体要求， 限时阅读 2.通过自读提示三步法，多角度理解文 章中心 3.感受人物崇高的品质，树立正确、积 极的人生观 教学重点 通过自读提示三步法，多角度理解文章 中心 教学难点 感受人物崇高的品质，树立正确、积极 的人生观 课标对本 课时的要求 课标要求养成默读的习惯，有一定的速 度，每分钟不少于 500 字，在通读课文 的基础上理清文章的思路，理解、分析 主要内容，体味和推敲词语，随文学习 基本的词汇，教给学生基本的阅读方法 教具 多媒体 教 学 过 程备 注 第页 教学过程教学过程 整体感知整体感知 再塑生命的人节选自假如给我三天光明再塑生命的人

2、节选自假如给我三天光明 。海伦。海伦凯勒凯勒 说过说过： “假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师 -安妮安妮. .莎莉文莎莉文。 ” 安妮安妮. .莎莉文开启了海伦莎莉文开启了海伦凯勒的智慧凯勒的智慧， 也陪伴着她走过了生命的大半路程。节选部分讲述的是安妮也陪伴着她走过了生命的大半路程。节选部分讲述的是安妮. . 备 注 第页 莎莉文刚刚走进海伦莎莉文刚刚走进海伦凯勒生活时的故事。凯勒生活时的故事。 一导入新课一导入新课 来到尼尔基三中来到尼尔基三中，老师非常震惊老师非常震惊，感觉我们学校的孩子很爱感觉我们学校的孩子很爱 读书读书，老师想问问

3、大家老师想问问大家，你们都读过哪些书你们都读过哪些书？（生答生答）教师表教师表 扬后总结扬后总结：读书可以与上古下今读书可以与上古下今，中外先哲中外先哲、圣人交流圣人交流，而且而且 非常平等的交流非常平等的交流，还可以晓古知今还可以晓古知今，洞察内外洞察内外，你们的博读令你们的博读令 老师敬佩老师敬佩，我想我想，有你们在有你们在，我们的学校就是一个充满希望的我们的学校就是一个充满希望的 学校，将来，我们的莫旗会以你为荣的。学校，将来，我们的莫旗会以你为荣的。 我们如此爱读书我们如此爱读书，如何读书呢如何读书呢？今天我们借助今天我们借助海伦海伦凯勒凯勒 的再塑生命的人学习一些读文章的方法的再塑生

4、命的人学习一些读文章的方法 二研习新课二研习新课 展示学习目标展示学习目标（大屏幕）（大屏幕） 教方法教方法 1.1.如何解题如何解题 花香蝶自来花香蝶自来，题好一半文题好一半文，标题是文章的眼睛标题是文章的眼睛，好的题目是好的题目是 作文成功的开始作文成功的开始，拿到一篇文章需要花拿到一篇文章需要花 5 5 分钟审题分钟审题 设计意图设计意图：此道题旨在教给学生在题目中了解文章的题材此道题旨在教给学生在题目中了解文章的题材， 所写内容的方法所写内容的方法，以便学生在以后的阅读和写作中找到抓手以便学生在以后的阅读和写作中找到抓手 2.2.读什么读什么 a.a.作者所写对象作者所写对象 b.b.

5、文章主要内容（人物、事件）文章主要内容（人物、事件） c.c.表达了作者怎样的思想感情（需要了解作者）表达了作者怎样的思想感情（需要了解作者） d.d.本文的语言特色（质朴、通俗、清丽、典雅）本文的语言特色（质朴、通俗、清丽、典雅） 备 注 第页 在读的过程中指导阅读技巧在读的过程中指导阅读技巧， 如如： 默读要求不动唇默读要求不动唇、 不指读不指读、 不回读，每分钟不回读，每分钟 500500 字，字，6 6 分钟之内读完分钟之内读完 设计意图设计意图：主要是让学生整体感知文章主要是让学生整体感知文章，了解作者的写作思了解作者的写作思 路路，体会作者的思想感情体会作者的思想感情 3.3.怎么

6、读怎么读 . .赏语言赏语言 A.A.词语理解：词语理解：a a 本义本义b b 语境义语境义c c 作用作用 B.B.句子赏析：句子赏析：a a 表现手法或修辞表现手法或修辞 b b 内容内容 c c 表达效果表达效果 . .获心得获心得 A.A.结合生活体验，联系上下文思考结合生活体验，联系上下文思考 B.B.联想想象，拓展延伸联想想象，拓展延伸 在读的过程中进一步指导阅读技巧在读的过程中进一步指导阅读技巧，如：默读要求不动唇，如：默读要求不动唇、 不指读、不回读，每分钟不指读、不回读，每分钟 500500 字，字，4 4 分钟之内跳读完分钟之内跳读完 运用以前所学的圈点批注法给文章做批注

7、运用以前所学的圈点批注法给文章做批注 设计意图设计意图：使学生进一步深入文本使学生进一步深入文本，学会赏析品评文章学会赏析品评文章 拓展提升拓展提升 1.1.由以上获心得的方法上升到学生价值观教育由以上获心得的方法上升到学生价值观教育 学生总结名人坚强的事例后教师小结：有些人虽然学生总结名人坚强的事例后教师小结：有些人虽然 不幸，历经磨难，但却勇敢的生活，做出了比普通人更不幸，历经磨难，但却勇敢的生活，做出了比普通人更 出色的成绩，所以在我们遇到困难的时候想一想，我在出色的成绩，所以在我们遇到困难的时候想一想，我在 努力吗？我在坚持吗？努力吗？我在坚持吗？ 备 注 第页 学生总结老师的爱的时候

8、教师扩展到父母的爱学生总结老师的爱的时候教师扩展到父母的爱：老：老 师的爱如丝丝细雨点点滴滴滋润着我们的心田，如照射师的爱如丝丝细雨点点滴滴滋润着我们的心田，如照射 在冬日的阳光在冬日的阳光，温暖着一颗颗稚嫩的心灵温暖着一颗颗稚嫩的心灵，除了这种爱除了这种爱， 还有一种，那就是父母的爱，那是根深蒂固的，流淌在还有一种，那就是父母的爱，那是根深蒂固的，流淌在 血液里牵动每一根神经的最深沉的爱，但还有一种爱是血液里牵动每一根神经的最深沉的爱，但还有一种爱是 超越生死的超越生死的 播放视频播放视频大爱无疆大爱无疆 总结总结：看完这个视频相信我们同学一定理解了这是看完这个视频相信我们同学一定理解了这是

9、 一种义无反顾一种义无反顾、舍生忘死的大爱舍生忘死的大爱，人之初人之初、性本善性本善，如如 果每个人都能爱人类果每个人都能爱人类、爱社会爱社会、爱祖国爱祖国，那么我们的这那么我们的这 个社会就会迷雾散尽个社会就会迷雾散尽、光明到来光明到来。 设计意图设计意图：对学生进行情感对学生进行情感、态度态度、价值观的教育价值观的教育 学生总结本节课学到了哪些读文章的方法学生总结本节课学到了哪些读文章的方法 教师总结本节课教师总结本节课 板书设计 10 再塑生命的人再塑生命的人 海伦海伦凯勒凯勒 自读提示自读提示： 一、一、 解题解题定文体定文体 名事件名事件 二、二、 读什么读什么所写对象所写对象 主要

10、内容主要内容 思想感情思想感情 第页 语言特色语言特色 三、三、 怎么读怎么读赏语言赏语言 获心得获心得 作业布置作业布置 一必做作业一必做作业 1.运用今天所学的自读方法完成魏巍我的老师的阅读运用今天所学的自读方法完成魏巍我的老师的阅读 2.必读海伦必读海伦凯勒的假如给我三天光明凯勒的假如给我三天光明 二提升作业二提升作业 1.选读霍金选读霍金、贝多芬贝多芬、张海迪等的名人传记张海迪等的名人传记，或他们所写书籍或他们所写书籍，体会身残志体会身残志 坚的精神坚的精神 2.听贝多芬的命运交响曲听贝多芬的命运交响曲 ，体会一种抗争的美，体会一种抗争的美 3.做一些有意义的事情，用我们的爱去回报老师、学校、社会做一些有意义的事情，用我们的爱去回报老师、学校、社会 课后反思