第三单元-阅读-9 从百草园到三味书屋-教案、教学设计-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号：d0150).zip(配套课件编号：00155).doc

1、9阿长与山海经 教材分析 阿长与山海经一课是人教版（部编）七年级上册第三单元的第一篇课文，本单元是以“人凡小事” 为主题的叙事性作品，鲁迅先生的阿长与选自招花夕时 ，是一篇叙事回忆性散文,所追忆 的保姆，她是一个粗人，没有文化、粗俗、好事，是一个很不幸的人。但她又是一个热望一生平安的劳动 妇女，质朴善良、热心帮助孩子解决疑难。鲁迅先生深情地抒写了对她的真挚的怀念。教读这篇文章，应 引导学生学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。体会鲁迅对阿长的深厚 怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。 学习目标： 1.学习本文详略得当，选择典型事例表现人物性格的写法。 2.理解文中带有感

2、情色彩的词语，体会欲扬先抑的写法。 3.领会作者对一位劳动妇女的深深怀念之情，培养热爱劳动的情感。 教学重点：学习本文详略得当，选择典型事例表现人物性格的写法。 教学难点：理解文中带有感情色彩的词语，体会欲扬先抑的写法。 教学过程 第一课时 一知识链接新课导入 同学们，我们曾学过鲁迅先生的从百草园到三味书屋一文，其中有一位长妈妈讲了一个为百草园 增添神秘情趣的美女蛇的故事， 这位长妈妈就是鲁迅家里的一个女工。 她对鲁迅的童年生活有较深的影响， 鲁迅的作品中几次提到她，甚至还专门写过一篇文章叫阿长与山海经 ，大家有兴趣来读读吗？ 一知识链接学习目标 1.查阅资料，了解山海经及作者的生平； 2.初

3、读课文，掌握文中的生字词； 3.感知课文，了解写了长妈妈的几件事。 4.学习作者详略安排材的方法, 体会“我”对长妈妈的感情变化及欲扬先抑的写法。 一知识链接作者回顾 本文选自散文集，作者鲁迅，原名，我国现代伟大的无产阶级文学 家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。1918 年 5 月，第一次用“鲁迅”的笔名发表了中国文学史上 第一篇白话小说 。短篇小说集 、 。 一知识链接山海经 山海经是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传 说的大汇编。全书共十八篇，分为山经和海经两个部分。它以描述各地山川为纲，记述了许多当 地的神话传说。其中精卫填海 、 夸父逐

4、日 、 女娲补天 、 后羿射日 、 大禹治水 、 黄帝擒蚩尤 等神话传说，反映了中华民族的英雄气概，因而早已成为全民族的精神财富。 二自主学习预习与交流 1大声朗读课文，圈画课文的生字词。 2结合注释、上下文或查工具书扫除字词障碍。 3出示预习作业中的存在问题。 疮疤（chungb)憎恶（zngw ）诘问(ji)震悚(sng)惧惮(dn) 掳(l)玑(j)颈(jng)矩(j)懿(y)灸(ji) 4解释课文中的重点词语并说一段话。 情有可原：从情理上可以原谅。 面如土色：脸色像泥土一样，形容极端惊恐。 深不可测：深得难以测量。比喻对人或事物的情况捉摸不透。 二自学指导整体感知 迅速阅读课文，看看

5、文章围绕阿长写了哪些事情？并说说哪些详写，哪些略写？ 1、人们对阿长的称呼以及称呼的由来和她外形的特点 （略） 2、一些不好的习惯。如写她喜欢“切切察察”的毛病、喜欢“告状” 、睡觉爱摆“大”字等 （略） 3、她懂得的许多“我听不耐烦”的规矩。比如元旦说恭喜话吃福橘 （略） 4、教给我很多道理。比如：人死了要说“老掉了”等 （略） 5、讲述“长毛”的故事（略） 6、谋害了我的隐鼠（略） 7、阿长为我买山海经的事 （详） 三合作交流体会写法 1为什么文题是“阿长与山海经 ” ，而文中却写了几件似乎和山海经无直接联系的事？ 【交流点拨】记叙文的中心是作者通过记叙人和事体现出来的对生活的一定看法。中

6、心思想贯穿着文 章始终，是文章的灵魂。作者是根据中心思想来选择材料和安排材料的。 小结：记叙文的详略安排，是根据中心来确定的。对表现中心意思有较大作用的，为了突出重点，就 要详细描述；与中心意思有些关系的次要材料就要写得简略些，详略配合得当，才能更好地突出主要人物 和主要事件，更好地表达中心意思。略写往往是记叙文中的烘托部分，没有略写，文章内容就会呆板，头 绪就会不清，情节就会不连贯。如果说详写是红花，略写就是不可少的绿叶。如文中略写的“我”不大佩 服阿长的三件事就起到了丰富文章内容、 更全面完整地刻画阿长这个人物形象、 增强文章的真实性的作用。 2从这些事情中，可以看出作者对长妈妈的感情是始

7、终如一的吗？如果不是，说说前后有何变化。 （1）文章中“我”对长妈妈的感情 憎恶讨厌不耐烦空前的敬意敬意淡薄完全消失产生新的敬意感激不尽。文章就是以我对 阿长的感情变化为线索组织全文的。 （2）课文前半部分，作者大写他如何“恶” “讨厌”阿长，在这些充满贬义的文字后面，你能感受到 作者对阿长的什么样的感情？ 课文前半部分，作者写她“憎恶” “讨厌”阿长，后半部分写因有让大炮放不出来的“伟大的神力” 和买回“我”渴慕的山海经而敬她，抒发出一种深沉的怀念之情。在充满贬义色彩的文字后面，含有 同情与怀念，有形诸文字和隐在叙事之中双重色彩。鲁迅是以儿时的心态回忆阿长的，又是以写作时的眼 光去观照自己的

8、儿时和阿长的。采用了欲扬先抑的写法。 （3）这一情感的宣泄集中体现在哪一句上？ 最后两个自然段，直接抒发了对长妈妈的深切怀念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母呵，愿在你 的怀里永安她的魂灵！ ”这正是作者深沉怀念的真实写照。表达了作者对阿长的深切怀念之情。它凝聚着 鲁迅对长妈妈的全部情思，寄托着鲁迅对善良人的衷心祝愿。这时的长妈妈，不再粗俗，不再可笑，激荡 在我们心中的只有深深的怀念，这就是欲扬先抑的写作手法。 四反馈总结 小结：学生谈本节课所学内容。 作业：模仿本文的写法，通过详略得当的几件事,介绍一位你认为最有特点的同学，尽可能说得真实、 生动、传神。 五板书设计 感情变化：主要事例： （线索） 不大佩服阿长这个称呼的由来 “切切察察”的毛病 摆成“大”字的睡相 不耐烦令人厌烦的种种规矩和礼节 空前敬意讲“长毛”的故事 憎恶怨恨谋害我的隐鼠 新的敬意为我买心仪已久的 山海经 深切怀念仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵