第三单元-课外古诗词诵读-江南逢李龟年-教案、教学设计-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号：d0150).zip(配套课件编号：b0596).docx

1、江南逢李龟年 1分析教材，确立教材的重点、难点内容 江南逢李龟年这首诗是杜甫绝句中最晚的一篇，作于唐代 宗大历五年（770 年）。明皇杂录中记载：“开元中，乐工李 龟年善歌，特承顾遇，于东都大起第宅。其后流落江南，每遇良辰 胜景，为人歌数阕，座中闻之，莫不掩泣罢酒。杜甫尝赠诗（即指 此诗）。”杜甫少年时代正是开元盛世，曾与李龟年相熟；大历五 年暮春时节，在阔别四十多年以后，流落江南的杜甫在潭州（今湖 南长沙），与同样流落异乡的李龟年偶然相逢。这时，唐王朝由于 遭受了八年的安史之乱，整个社会已经从“开元盛世”那样的繁荣 昌盛迅速跌落下来。面对苦难的现实、凄凉的晚境和曾经辉煌一时 的旧交，杜甫百感

2、交集，写下了这首极具情韵的七言绝句，抒发了 动荡时代有着不平凡经历的故人重逢时的深痛感触，暗寓着对往昔 的无限眷恋，对现实的深沉慨叹，以及对昔盛今衰、人情聚散的千 般感触。 【教材重点】通过反复诵读，理解诗意，学会欣赏。 【教材难点】通过诵读，体会诗情，培养学生对诗词的鉴赏与 感悟能力。 【学情分析】 1学生知道了什么：已经进行背诵和默写。 2学生能够自己解决什么：学生能够自己解决字音字形，查阅 作者简介。 3学生需要教师指导解决什么：两首诗歌表达了诗人怎样的思 想感情，以及这两首诗的写作手法，学会如何赏析。 诗歌表达了诗人怎样的思想感情，以及这两首诗的写作手法， 学会如何赏析。 【教学目标】

3、 1知识与能力目标：通过对诗歌语言的探究，细品诗中所表达 的诗人的情感；在反复的吟咏之中感受诗歌语言的音乐美。 2.过程与方法能力目标：反复品读古诗，抓文眼，在教师的引 导下感悟诗句大意；体会诗歌的深刻含义。 3情感、态度、价值观目标： 体会古诗的主题思想，感悟我国光辉灿烂的文化。 【教学方法与媒体】诵读法、合作探究法；多媒体 【课时安排】1 课时 【课堂教学过程中活动的设计】 一、导入 1.说说他是谁？ 他与李白齐名； 他一生坎坷，经历了唐朝由盛到衰的转变； 他是唐代最伟大的现实主义诗人； 他自号少陵野老，被后人尊为“诗圣”； 他曾寓居成都，留下草堂一间。他的诗风沉郁顿挫； 他的诗如同一部历

4、史书，有“诗史”之称。 他的名字是： 2.简介作者 杜甫（712770），字子美，诗中常自称少陵野老，世称杜少 陵。杜甫是唐代最伟大的现实主义诗人，宋以后被尊为“诗圣”， 与李白并称“李杜”。存诗 1400 多首，有杜工部集。 3.人生四个时期 （一）、读书和漫游时期（ 34 岁以前） 这一时期杜甫游历了祖国的大好河山，并在洛阳初遇李白。这 一时期代表作品有望岳 “会当凌绝顶，一览众山小！ ”。 （二）、困守长安时期 (35 到 44 岁） 这一时期，杜甫先在长安应试，落第。这期间他写了兵车 行、丽人行 。而自京赴奉先县咏怀五百字尤为著名 。 （三）陷贼和为官时期（45 至 48 岁） 安史之

5、乱爆发，潼关失守，杜甫把家安置 在鄜（f）州，独 自去投肃宗，中途为安史叛军俘获，押到长安。他面对混乱的长安， 听到官军一再败退的消息，写成月夜、春望、哀江头 等诗。后来他潜逃到凤翔，做左拾遗。 “杜拾遗”。这一时期， 有 代表作“三吏三别”。 “三吏”：为“石壕吏”，“新安吏”，“潼关吏”； “三别”：为“新婚别”，“无家别”，“垂老别”。 （四）西南飘泊时期（48 至 58 岁） 包括杜甫 49 岁到其生命最后的时期，这一时期杜甫总共创作 了一千余首诗，算算相当于杜甫一生所创作诗歌的 70%，而这一时 期，又可分为三个阶段， 第一阶段杜甫居住在成都草堂时； 第二阶段是一路流浪至夔州居住；

6、第三阶段是杜甫又漂泊于湖北和湖南，最终在由潭州往岳阳的 一条小船上去世。时年五十九岁。西南漂泊作品有：蜀相春 夜喜雨、茅屋为秋风所破歌、闻官军收河南河北、秋 兴八首、登高等。 二、自主学习： 江南逢李龟年 杜甫 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 正是江南好风景，落花时节又逢君。 1学生结合课下注释，疏通文意，了解诗歌的大体意思。 作品译文 当年在岐王宅里，常常见到你的演出， 在崔九堂前，也曾多次听到你的演唱， 欣赏到你的艺术。 眼下正是江南暮春的落花时节， 没有想到能在这时巧遇你这位老相识。 三、交流探讨： （一）诗歌中点明作者与李龟年密切关系的词语是？ （二）诗中说“正是江南好风景”，那么

7、“落花时节”有什么 特殊含义？ （三）联系诗句，谈谈诗歌表达了诗人怎样的思想感情？ 分析小组探究： （一）诗歌中点明作者与李龟年密切关系的词语是？ 寻常 几度 又逢 （二）诗中说“正是江南好风景”，那么“落花时节”有什么 的特殊含义？ 答：一语三关。 1、自然景色，是眼前暮春时节落花流水春去的无奈伤 感； 2、国家层面，是由开元盛世的繁荣辉煌转变为安史之 乱的凋零衰败； 3、个人角度，是杜甫和李龟年的颠沛流离。诗人杜甫 与李龟年由年轻的意气风发到垂暮之年的老朽落魄。 小组探究： （三）联系诗句，谈谈诗歌表达了诗人怎样的思想感情？ 忆往昔（1、2 句）：对开元盛世的无限怀念； 叹现实（3、4 句）：对国运衰微的现实的无限感慨和自身身 世飘零的深切感伤。 全诗主旨： 运用了对比手法， 抒写了时代的变迁，流 露了诗人对开元全盛 日 的无限眷恋和伤感之情。 四、课堂练习： 1、理解训练 追忆往昔与李龟年的接触，流露的却是对“开元全盛日”的深 情怀念 的诗句是：，。 落花流水的风光，点缀着两位形容憔悴的 老人，成了时代沧 桑的一幅典型画图 。这句诗是，。 2、请再次背诵诗歌：江南逢李龟年 五、作业布置 杜甫的诗歌沉郁顿挫，请同学们课下品味杜甫的春望或 石壕吏，继续领悟杜诗的独特魅力。