第三单元-课外古诗词诵读- 峨眉山月歌-教案、教学设计-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号：d0150).zip(配套课件编号：c0280).doc

1、1 峨眉山月歌教案峨眉山月歌教案 教学目标：教学目标： 1正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。 2学习本课的生字新词，理解峨眉山月歌诗句的意思。 3感悟诗的意境，体会作者思念故乡、亲友的情感。从中 受到美的熏陶。 重点：重点：背诵诗文。 难点：难点：理解诗句，整体感悟诗歌情境。 教学时间教学时间：一课时 教具准备：教具准备：课件 教学过程：教学过程： 一、自主阅读一、自主阅读 整体把握整体把握 1出示静夜思插图幻灯片。 在这幅画中你看到了什么？联想到了哪首古诗？在这首诗 里你认为哪个字写得最好？ 2过渡引入：今天，我们再一起学习一首寄情于景，借景 抒情的诗。 （板书： 峨眉山月歌李白） 3出示峨眉

2、山月歌全文，初读，要求正确。 4师范读。 5正音、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。 峨眉/山月/半轮秋， 影入/平羌/江水流。 夜发/清溪/向三峡， 思君/不见/下渝洲。 6检查朗读，指名读；比较读。 （注意纠正，评价） 7.视频跟读 2 二、重点突破二、重点突破 语意兼得语意兼得 1.1.解诗题解诗题 （1）整体感知古诗。 1 为何写“峨眉山月”？ 2 比较静夜思 、 峨眉山月歌的异同之处。 大家刚才背诵了静夜思 ，也多次朗读了峨眉山月歌 ， 这两首诗有一些相似之处，找一找在哪里？（板书：思，月）两 首诗中都有一个 “思” 字， 而且诗人都是借月亮表达了一种感情。 但是也有不同的地方。例如，在

3、静夜思里，诗人借月亮 抒发感情，他是在哪里看的月亮？（床前）是在一个地方静静地 看月亮。那么这首峨眉山月歌里，诗人还是在一个地方静静 地看月亮吗？ 请大家再读这首古诗，找出表示位置变化的字词。 入流发向下 （结合诗句，解释这些词的意思） 3 诗人的位置是变化的， 那么诗中提到了哪些地点呢？自读 诗文，结合课文下的注释，用笔圈出你找到的地方。 找出地点的词：峨眉平羌清溪三峡渝州 2 2明诗意明诗意 （1）交流自学情况。 学生谈对诗句的理解，教师随机指导。 重点： 半轮（看插图理解）上弦月或下弦月。 影指月影。 思思念。 君作者的友人。 （2）指名连起来说说诗句的意思。 3 3 3悟诗情悟诗情 （

4、1）读一二句，你脑海中会浮现出什么画面？“秋”字告 诉我们什么信息？这时作者的心情是怎样的？ （2）三四句中的“君”指的究竟是 谁？诗人的心情有怎样 的变化？ （3）借助课本中的插图，师配乐诉说：一个秋高气爽，月 色明朗的夜晚，巍峨雄伟的峨眉山遮住了一些月亮，只露出了半 轮明月。月影倒映在平羌江的江水之中，像一位好朋友那样，陪 着我随着江水流动。我乘着小船，从清溪出发，往三峡的方向驶 去。但是在顺流而下到渝州的时候，月亮总被两岸的高山挡着， 让我看不到了， 使我更加地思念故乡和亲友。 看到了这样的景色， 体会这样的心情，诗人是用什么语调吟出这样的一首诗的呢？ 分角色读、齐读。 三、积累拓展三、积累拓展 读写训练读写训练 1.配乐在读感知 2.课外拓展 “古今一轮月，千载寄情思。 ” 月亮总会引起人们无限的遐 想,古往今来,有许多文人墨客借月抒情。 你还知道哪些写月的诗 句? 飞花令是酒令的一种。 中国诗词大会将飞花令简易化后作为 一种比赛形式，要求选手轮番说出包含某个字的诗句。 四、作业 1、背诵默写峨眉山月歌 2、继续搜集积累李白写月的诗歌。 五、总结