第三单元-课外古诗词诵读-行军九日思长安故园-教案、教学设计-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号:d0150).zip(配套课件编号:a01b2).doc
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1、行军九日思长安故园行军九日思长安故园诗歌鉴赏教学设计诗歌鉴赏教学设计 设计思路设计思路 行军九日思长安故园是部编版七年级上册课外古诗词诵读中的一首诗 歌, 诗歌由唐朝边塞诗人岑参所作, 在这首五绝中, 诗人借助主要意象 “故园菊” 寄托了对饱受战争忧患的人民的同情和对和平的渴望。 诗歌,特别是唐代诗歌尤其注重通过意象来传达诗人的主观情思。如果在教 学诗歌时忽略这点,只简单地将诗歌的情感告诉学生,那么诗歌就会变得索然寡 味,学生以后学习诗歌也会兴趣全无。 所以笔者试图通过抓住诗歌的主要意象这一途径来让学生掌握诗人传达的 主要情思,从而让学生掌握“核心意象分析法”与“叠加意象分析法”两种意象 分析
2、法来对意象特点具有典型性的诗歌进行分析,让诗歌教学不再枯燥无味,让 教师教得有用,学生学得有效。 教学目标教学目标 1、通过“意象分析法”来理解诗人通过诗歌传达的主要情感。 2、通过学习这首诗歌,掌握鉴赏诗歌的典型方法:意象分析法。 教学重难点教学重难点 通过赏析行军九日思长安故园掌握分析诗歌的典型方法:意象分析法。 教学课时教学课时 一课时 教学过程教学过程 一 导 入 学生朗读行军九日思长安故园直接进入诗歌学习。 二 朗诵诗歌,初探诗歌的情思。 (一)朗诵诗歌,正字音 诗句“强欲登高去”中的“强”字应读 qing,诗中表示勉强之意。 (二)根据自己的理解,说说这首诗歌表达了作者什么样的思想
3、感情? 屏显: 行军九日思长安故园想要表达什么? (学生经过思考给出自己的见解,教师在学生充分回答的基础上给出结论。 ) 屏显: 这首诗寄托了作者对饱经战争忧患的人民的同情以及对和平生活的渴 望。 三 学习“意象” ,明确诗歌意象的类型并掌握“意象分析法” 。 (一)明确“意象”这一分析诗歌的重要途径的简单含义。 通过上述对诗歌情感的探讨, 在此适时给出诗歌中重要的情感传达媒介 “意象”的概念。 屏显: 意象, 指的是融合了作者主观情思的具体可感的艺术形象。 意象就是含有作者某种思想感情的形象。 (二)理解“核心意象” ,并学以致用。 1.点出“意象”类型一:核心意象。 屏显: (1)欣赏诗歌
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