第三单元-课外古诗词诵读-江南逢李龟年-教案、教学设计-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号：d0150).zip(配套课件编号：c0062).doc

1、【课标与教材分析】【课标与教材分析】 12011 版语文课程标准对七九年级诗歌的目标要求是： “诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内 容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。” 2分析教材，确立教材的重点、难点内容 江南逢李龟年这首诗是杜甫绝句中最晚的一篇，作于唐代宗 大历五年（770 年） 。 明皇杂录中记载：“开元中，乐工李龟年善 歌，特承顾遇，于东都大起第宅。其后流落江南，每遇良辰胜景，为 人歌数阕，座中闻之，莫不掩泣罢酒。杜甫尝赠诗（即指此诗） 。” 杜甫少年时代正是开元盛世，曾与李龟年相熟；大历五年暮春时节， 在阔别四十多年以后，流落江南的杜甫在潭州（今湖

2、南长沙） ，与同 样流落异乡的李龟年偶然相逢。这时，唐王朝由于遭受了八年的安史 之乱，整个社会已经从“开元盛世”那样的繁荣昌盛迅速跌落下来。 面对苦难的现实、 凄凉的晚境和曾经辉煌一时的旧交， 杜甫百感交集， 写下了这首极具情韵的七言绝句， 抒发了动荡时代有着不平凡经历的 故人重逢时的深痛感触，暗寓着对往昔的无限眷恋，对现实的深沉慨 叹，以及对昔盛今衰、人情聚散的千般感触。 【教材重点】【教材重点】通过反复诵读，理解诗意，学会欣赏。 【教材难点教材难点】通过诵读，体会诗情，培养学生对诗词的鉴赏与感 悟能力。 【学情分析】【学情分析】 1学生知道了什么：已经进行背诵和默写。 2学生能够自己解决什

3、么：学生能够自己解决字音字形，查阅 作者简介。 3学生需要教师指导解决什么：两首诗歌表达了诗人怎样的思 想感情，以及这两首诗的写作手法，学会如何赏析。 1）预测多数学生可能遇到的困难： 本首诗所运用的写作手法，学会如何赏析。 2）预测学困生可能遇到的困难： 诗歌表达了诗人怎样的思想感情，以及这两首诗的写作手法，学 会如何赏析。 【教学目标】【教学目标】 1知识与能力目标：通过对诗歌语言的探究，细品诗中所表达 的诗人的情感；在反复的吟咏之中感受诗歌语言的音乐美。 2.过程与方法能力目标：反复品读古诗，抓文眼，在教师的引导 下感悟诗句大意；体会诗歌的深刻含义。 3情感、态度、价值观目标： 体会古诗

4、的主题思想，感悟我国光辉灿烂的文化。 【教学评价】【教学评价】 课标中指出：评价学生阅读古诗文和浅易文言文，重点考查学生 的记诵积累，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。因此课 上要求学生上黑板默写，展示，并评价书写。小组合作交流，理解诗 意，课代表进行评价。小组展开诵读比赛，感悟诗情。 【教学方法与媒体】【教学方法与媒体】诵读法、合作探究法；多媒体 【课时安排】【课时安排】1 课时 教学过程：教学过程： 一、一、 导入：介绍学习古诗的一种方法导入：介绍学习古诗的一种方法“四读法四读法” 。 （教师讲解） 1 朗读：朗读诗句，感受韵律美感。 2 联读：联读链接，明白文意内容。 3 品读：

5、欣赏妙点，领悟艺术手法。 4 写读：仿写创写，掌握意蕴情感。 二、二、 朗读阶段：朗读阶段： 教师提出要求：读出旋律、读出美感 （学生自读） 1 读出节奏： 岐王宅里/寻常见， 崔九堂前/几度闻。 正是/江南/好风景， 落花/时节/又逢君。 2 读出重音：“岐王”、“崔九”、“寻常”、 “几度” “好” “又”要重读。 3 读出韵脚：“闻”“君”压“un”韵。 4 读出情感：深沉与凝重，凄凉与感慨。 三、三、 联读阶段：联读阶段： 教师点拨：1 要联系作者、2 要联系背景 1作者杜甫是唐代最伟大的现实主义诗人， 宋以后被尊为 “诗圣” ， 与李白并称“李杜” 。其诗大胆揭露当时社会矛盾，对穷苦

6、人民寄予 深切同情，内容深刻。许多优秀作品，显示了唐代由盛转衰的历史过 程，因被称为“诗史” 。在艺术上，善于运用各种诗歌形式，尤长于 律诗；风格多样，而以沉郁为主；语言精炼，具有高度的表达能力。 2 此诗作于大历五年（770 年） ，安史之乱后，杜甫漂泊到江南一 带，和流落的宫廷歌唱家李龟年重逢，回忆起在岐王和崔九的府第频 繁相见和听歌的情景而感慨万千写下这首诗。而艺术家李龟年，既是 特定时代的产物，也往往是特定时代的标志和象征。在杜甫心目中， 李龟年正是和鼎盛的开元时代、 也和他自己充满浪漫情调的青少年时 期的生活，紧紧联结在一起的。几十年之后，他们又在江南重逢。这 时，遭受了八年动乱的唐

7、王朝业已从繁荣昌盛的顶峰跌落下来，陷入 重重矛盾之中；杜甫辗转漂泊到潭州， “疏布缠枯骨，奔走苦不暖” ， 晚境极为凄凉；李龟年也流落江南， “每逢良辰胜景，为人歌数阕， 座中闻之，莫不掩泣罢酒” 3 读懂文意： 当年在岐王宅里，常常见到你的演出；在崔九堂前，也曾多次欣赏你 的艺术。没有想到，在这风景一派大好的江南；正是落花时节，能巧 遇你这位老相熟。 四、四、 品读阶段：品读阶段： （学生小组自由读，教师抛出问题，学生研讨。 ） 1 诗的开首二句是追忆昔日与李龟年的接触，寄寓诗人对开元初年鼎 盛的眷怀；后两句是对国事凋零、艺人颠沛流离的感慨。 2“落花时节” ，是即景书事，又是别有寓托，寄兴

8、在有意无意之间。 这四个字，暗喻了世运的衰颓、社会的动乱和诗人的衰病漂泊，但诗 人丝毫没有在刻意设喻，这种写法显得特别浑成无迹 3“正是”和“又”这两个虚词一转一跌，更在字里行间寓藏着无限感慨。 江南好风景，恰恰成了乱离时世和沉沦身世的有力反衬。一位老歌唱 家与一位老诗人在飘流颠沛中重逢了，落花流水的风光，点缀着两位 形容憔悴的老人，成了时代沧桑的一幅典型画图。它无情地证实“开 元全盛日”已经成为历史陈迹，一场动乱，使杜甫和李龟年这些经历 过盛世的人，沦落到了不幸的地步。感慨是很深的，但诗人写到“落 花时节又逢君”，却黯然而收，在无言中包孕着深沉的慨叹，痛定思 痛的悲哀。 教师提出要求：一熟读

9、至背诵、二领悟 本诗的思想感情 （明确） ：此诗是杜甫绝句中最有情韵、最富含蕴的一篇。寄寓诗人 对开元初年鼎盛的眷怀，对国事凋零，艺人颠沛流离的感慨。浓缩世 境离乱、年华盛衰、人情聚散、时代沧桑、人生巨变之感。全诗表达 了时世的凋零丧乱与人生凄凉飘零之感。 五、写读阶段：写读阶段： 1 展开想象， 写一段话， 描述杜甫和李龟年晚年在江南相遇时的情景。 （学生思考，独立完成，教师选择作品展示，学生点评。 ） 2 运用“四读法”试着阅读下面古诗： 乌衣巷乌衣巷 刘禹锡刘禹锡 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 （学生独立完成，各小组展示成果，大家互评，教师归纳。 ）