第六单元-阅读-24 寓言四则-杞人忧天-教案、教学设计-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号：d0150).zip(配套课件编号：c003c).docx

1、杞人忧天教学设计 学习目标： 1.流利朗读课文，准确翻译，概括寓意。 2.了解寓言特点，以及故事蕴涵的深刻寓意，从中接受教育。 3、有效训练学生的想象、表达、表演等能力，唤醒学生的发现意识。 4、渗透必要的情感熏陶。 学习重难点：阅读寓言的方法 学习内容学习任务 请阅读页到页，完成学习任务单题 如有困难借助微课助学。 学习步骤： 一、导入 看一段视频，要专注认真，宁静专一，这能体现你们的学习态度。看完后告 诉我，你明白了什么道理？ 这就列子中的伯牙绝弦的故事，从中得到了成语高山流水。今天我们再学习 一篇列子中的寓言故事。-杞人忧天 二、检查预习 1、寓言定义 寓言的篇幅一般比较短小，语言精辟简

2、练，结构简单却极富表现力。 2.鲜明的讽刺性和教育性。多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的 道理在简单的故事中体现。主题思想大多借此喻彼、借远喻近、借古喻今、借小 喻大杞人忧天。 3.故事情节的虚构性，主人公可以是人，也可以是物。 4.常用手法：比喻、夸张、象征、拟人等 5.“寓”是“寄托”的意思，即把作者的思想寄寓在一个故事里，让人从中 领悟到一定的道理。 三、我的疑惑 你还有不理解的字、词、句或其他问题吗？先请同学帮忙，合作解决，大家都不 理解的提出来跟老师交流。 今天让我们带着这个疑问来学习这篇寓言。 学习新知 （听读 寓言） 一、读故事 1、学生齐读故事，读对字音，读准节奏 2、

3、读后思考写了什么故事? 读出由忧到喜的变化 3、分角色朗读。 请我们班热爱表演的两位同学上前台来对话。再推荐一位读旁白。 4、再扩大范围 123 组当杞人，其余当晓之者。省去旁白，直接对话。 （同学们说一说。 杞人为何忧？忧到什么程度？开导他的人是如何开导他的？什 么结局？） 二、理情节板书-三忧三答 （忧喜 ）请你用课文句子回答杞人忧什么？ 杞人忧：忧天崩、星坠、地坏。晓之者解忧：积气耳，光耀者，积块耳 指导朗读 杞人(读出焦虑害怕) 晓之者（同处一个时代，共享一轮明月，为何杞人忧，晓之者不忧，因为晓之者 知识丰富，善于观察，思考，所以有丰富的知识和善于思考的大脑，就不会 庸人自扰了。适合用

4、淡然从容平静的语气读） （他的解释并不科学， 只能代表当时的认知水平， 但他关心他人， 积极开导他人， 这种态度值得学习) 三、悟寓意 1、作者借杞人忧天的故事告诉我们一个什么道理？ （消除不必要的或没有根据的忧虑） 2、你是如何得出寓意的？ （看微课-读寓言要抓住关键句看开头结尾）自由读课文 四、谈启示拍照上传 学生可能会回答： 有丰富的知识就不会庸人自扰，乐观的心态不能有不必要的担忧， 积极地向 高明的人请教解除忧愁 ，热心帮助别人解忧，忧劳可以兴国兴国，先 天之忧而忧。 （总结同学们的发言） 忧心忡忡，无法释怀 热心解忧，悉心劝解 有忧患意识，积极乐观 五、拓展延伸 讲个寓言故事，说寓意 六、进阶练习 进阶练习一（必做题） 愚公移山（坚持不懈 有恒心 有毅力老当益壮，宁移白首之心，穷 且益坚，不坠青云之志） 进阶练习二编寓言： 七、结束语 学完本课，希望同学们多读课外书，读懂内容，理解深沉含义，并尝试编 故事，不要杞人忧天，相信自己一定能解除对于语文阅读的担忧。 八、作业 1、课外阅读列子寓言故事 2、基训第七题，杞人忧天新编赋予新的寓意 200 字左右 世纪教育网版权所有