第六单元-阅读-24 寓言四则-赫耳墨斯和雕像者-教案、教学设计-部级公开课-部编版七年级上册语文(编号：d0150).zip(配套课件编号：e01d5).doc

1、1 教学目标： 1了解寓言文体知识 2树立正确的人生观。 教学重点： 1.在丰富的活动中，了解情节，分析形象，多元解读文本寓意。 2.理解作者巧妙的构思和合理的想象。 教学难点：启发创造性思考，将知识和情怀融为一炉。 教学思路：读寓意，说故事。读故事，说寓意。读寓意，写故事。 1.基础篇：七嘴八舌说“寓言”2.故事篇：察言观色品形象 3.寓意篇：跳出故事看人生4.拓展篇：学以致用写寓言 教学过程： 一、基础篇：七嘴八舌说“寓言” 1.1.比赛：说寓言名称。比赛：说寓言名称。 （亡羊补牢、 掩耳盗铃 、坐井观天 、龟兔赛跑、画蛇添足、自相矛盾、刻舟求剑 、 狐假虎威、滥竽充数、叶公好龙、愚公移山

2、、揠苗助长、邯郸学步、三人成虎、郑人买履、 鹬蚌相争、买椟还珠、南辕北辙、黔驴技穷、对牛弹琴） 2.2.讨论：说寓言特点。讨论：说寓言特点。 寓言为什么这么有魔力， 让我们念念不忘， 如数家珍？请大家说说你对寓言的认识。 （屏 显：寓言知多少） 小结：综合大家的意思，寓言就是假托一个短小的故事讲述一个意味深长的道理 ，我 们经常说的“寓意”就是指这个道理。 二、故事篇：察“言”观“色”品形象 接下来我们走近今天这则寓言的主人公：他脚穿飞鞋，来去如风，所以是众神传令的使 者；他手持魔杖，腰挂钱袋，掌管旅行和商业。他家世显赫，他爸是宙斯，众神之王。他就 是希腊神话中最聪明的神赫耳墨斯。 在今天这则

3、寓言中， 爱讽刺权贵的古希腊作家伊索 会给这位聪明的神二代安排一个什么样的结局呢？请大家自由地读课文，去感受一下。 （一）笑读全文，概括情节（一）笑读全文，概括情节 1.齐读寓意：这故事适用于那些爱慕虚荣爱慕虚荣而不被人重视不被人重视的人。 2.笑读故事：用讲故事的夸张语调笑读故事部分，看看赫耳墨斯做了件什么可笑的事。 3.概括情节：（关键词：赫耳墨斯、尊重、雕像店、问价、白送） 方法授予：结构、语言形式 （二）品读细节，走进内心（二）品读细节，走进内心 感受感受“爱慕虚荣爱慕虚荣” 1.分组品读赫耳墨斯的“言、色、心。” 察言（语言描写）“三问”（妄自尊大） 观色（神态描写）“一笑”（喜形于

4、色） 读心（心理描写）“二想”（自命不凡） 2.小结人物形象 感受感受“不被重视不被重视” 2 1.品读“三答”“白送” 2.演读“三问三答”感受寓言的讽刺性。 三、寓意篇：跳出故事看人生 1.1.想像结尾想像结尾：听到“白送”这句话后，赫耳墨斯会怎么想？展开想象的翅膀 2.2.感受寓意感受寓意：如果赫耳墨斯是你的朋友，他向你倾诉这件事，你会怎样劝导他？ 3.3.赏读美句赏读美句：我们在表达上还可以升级，让劝导更有文采，寓意直抵心灵。 名利就像小狗的尾巴，疲于奔命的追逐不如踏踏实实走好自己的路，它自然会跟 在你身后。 物品的价值用金钱计算，生命的价值用贡献计算。 你把自己抬得越高，跌得越重。

5、找准自己的位置很重要，人贵有自知之明。 把聪明用在错误的事上，是愚蠢；把聪明用在正确的事上，才叫智慧。 四、拓展篇：学以致用写寓言 尝试创作：尝试创作： 下面这篇仿写的文章保留了课文的三问三答情节，请大家对人物的语言、 神态、动作等细节稍作补充，使之符合给定的背景身份及寓意。 莫言和书商 莫言在获得诺贝尔文学奖之后，有一次经过图书批发市场，信步走进一家小店。 他看见自己的作品，问道：“这本书多少钱？” 书商说：“_ 。” 莫言看到一本标价相当的作品，原来是鲁迅先生的，他问道：“这本多少钱呢？ 书商说：“_ 。” 莫言（），指着角落里一本厚厚的唐宋诗选，问道： “那这本呢？” 书商回答说：“_ 。” 莫言（），离开了。 这个故事讽刺了那些无视价值，盲目跟风的现象。 思路导引思路导引： 1.这则寓言的主人公是书商，寓意是批判像书商那样无视价值，盲目跟风的现象。 2.明确三种书的卖价谁高谁低，明确作家莫言能认清价值的正面形象。 结束语：小故事，大道理。这节课我们一起开心读故事，静心悟道理，潜心练能力，谢 谢大家的精彩表现，下课！ 板书设计：板书设计：赫耳墨斯赫耳墨斯和和雕雕 像像 者者 爱慕虚荣爱慕虚荣不被重视不被重视 一笑二想三问一笑二想三问三答三答