第六单元-阅读-24 寓言四则-穿井得一人-教案、教学设计-省级公开课-部编版七年级上册语文(编号：d0150).zip(配套课件编号：d09da).doc

1、1 穿井得一人穿井得一人 教学课时：教学课时：一课时 教学目标：教学目标： 知识与能力： 1、 积累基本的文言实词,培养简单的文言文阅读能力。 2、 能够清楚地表述文章的主要内容。 过程与方法： 1、 朗读课文，疏通文意，讲述故事。 2、 多角度探究本文的寓意，拓展思维。 情感态度与价值观： 1、 激发学生对我国古代文学的兴趣。 2、 从古代文化中汲取知识与经验，指导生活。 教学重难点：教学重难点： 1、 积累常用的文言实词，疏通文意。 2、 引导拓展思维，多角度探究寓意。 教学过程：教学过程： 一、一、导入新课导入新课 中国文化博大精深，早在千百年前，智慧的先辈就创作出了一些很有教育意义的小

2、 故事，让我们一起走进吕氏春秋中的一文。 二、二、初读课文初读课文 屏幕上展示要求： 1、 读准字音 2、 读对节奏 学生没读好的地方，给予指导 三、三、理解字词，疏通文意理解字词，疏通文意 1、 提问： 在预习过程中，遇到的困难？不能理解的字词或句子。 生质疑难句，生交流互助，师答疑 明确重点字词，生回答，师订正。 2、自由将全文拉通翻译一遍，疏通文意。 四、有感情地讲故事四、有感情地讲故事 1、小组交流 师导学生对情节中不同人物的神态，语气做出合理想象，通过表述，展现情节 变化。 2、 生展示，讲故事 3、 最后师可针对关键语句， 引导学生朗读原文如 “一人之使” ， “非得一人于井中也”

3、 2 等，体会文言的音韵节奏美。 有感情地齐读课文。 五、五、探究寓意探究寓意 1、作者想要告诉我们什么道理？ 从哪里看出？（抓原文的关键语句）否定、批评了什么样的人和行为？ 2、除此之外，你还能从中得到什么启示？ 生思考，自由发言，意在培养学生的发散性思维。 可补充丁氏、宋君的角度。 避免歧义，举例： 没有语言环境时，如何解读“能穿多少穿多少”？ 遇事调查研究，去伪存真。 你生活中遇到过这样的事情么？学了本文后，你认为可以怎么做？ 现代信息技术发达， 信息传播迅速， 便捷， 我们应该怎样看待一些接受到的消息？ 小结：遇事可以多角度思考。 六、六、语文知识积累语文知识积累 1、这则故事带给我们

4、很多启示，像这样通过一个浅显易懂的故事，来寄寓深刻的道 理，以前学过这样的文章么？这样的文学体裁，叫做寓言。 （借助教材 P132 预习提 示，鼓励学生充分运用教材，会得到很大的学习方法的指导。 ） 2、看教材，还会发现课下注释， “吕氏春秋，慎行论，察传” ，顾名思义，指导我们 应该行事严谨慎重，遇事详察。 古代的经典文学作品在今天，依然有它的智慧与价值，值得我们多阅读多积累。 推荐吕氏春秋中的相关寓言篇目，看文言版本。 “引婴投江” 、 “刻舟求剑” 、 “掩耳盗铃” 作业：作业：推荐积累意思相近的成语：三人成虎，曾参杀人，选自战国策 。 板书板书： 丁氏表意清晰，避免歧义 （学生质疑部分） 闻而传之者不要轻信、盲从、误传 国人 宋君调查研究，去伪存真