第六单元-阅读-24 寓言四则-赫耳墨斯和雕像者-教案、教学设计-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号：d0150).zip(配套课件编号：3056b).doc

1、课题寓言课时第一课时 教 学 目 标 知识与技能1. 准确把握寓言故事的内容。 2. 发挥联想和想象，多角度理解寓意。 过程与方法速度训练，由读懂故事到理解寓意。 情感、态度、价 值观 感受寓言的魅力，从理解寓意的过程中收获做人的道理 和好品质 教学重难点感受寓言的魅力，发挥联想和想象，多角度理解寓意。 教学过程设计意图 导入新课 1. 学生回忆熟悉的寓言故事。 2. 定义寓言 尝试体会 1.学习赫尔墨斯和雕像者 赫尔墨斯为什么来到人间？ 为什么要选宙斯和赫拉的雕像来问？ 赫尔墨斯三次问话的神态、语气是怎样 的？ 反映了他怎样的心理？ 本则寓言的寓意是什么？ 2.学习蚊子和狮子 蚊子为什么能打

2、败狮子？ 蚊子为什么会败给蜘蛛？ 本则寓言的寓意是什么？ 自我解读 1.速读克雷洛夫的狮子和蚊子 ，理解 寓意。 2.速读四则寓言，理解寓意。 拓展延伸 发挥联想和想象， 补全两则寓言故事， 理解寓意 课堂小结 感受寓言的魅力，推荐阅读中外寓言故 事。 板书设计： 寓言 故事-寄寓-道理 引出“寓言” 引导学生抓关键语句把握寓言内容 结合实际多角度理解寓意 体会因故事内容的差异带来的寓意 变化。 集中注意力，快速阅读，提炼寓意。 调动联想和想象，关注内容与寓意的 一致性，锻炼理解和表达能力。 调动课外阅读的积极性。 教学反思： 通过速度训练， 让学生在准确把握寓言故事内容的基础上， 多角度理解

3、寓意， 由读懂故事到理解寓意， 感受了寓言的魅力，从理解寓意的过程中收获做人的道 理和好品质，收到了较好的效果。 发挥联想和想象，与课外迁移，通过续编寓言让学生主动地自主探究，合作交流， 主动参与，挖掘了学生的潜能。 【教材原文】 赫尔墨斯和雕像者伊索寓言 赫尔墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。 他看见宙斯的雕像， 问道： “值多少钱？” 雕像者说“一个银元。 ”赫尔墨斯又笑着问道： “赫 拉的雕像值多少钱？”雕像者说： “还要贵一点儿。 “后来，赫尔墨斯看见自己的雕像，心 想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些，于是问道： ”这个值多少钱?”雕 像者回答说： “假如你买了那两个，这个算添头，白送.” 这故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人。 蚊子和狮子伊索寓言 蚊子飞到狮子面前，对他说： “我不怕你，你并不比我强。若说不是这样，你到底有什 么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干。我比你强的多。你要 是愿意，我们来较量较量吧！ ”蚊子吹着喇叭冲过去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。狮 子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子，又吹起喇叭，唱着凯哥飞走，却被 蜘蛛网粘住了。蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料被这小 小的蜘蛛消灭了。 这故事适用于那些打败过大人物，却被小人物打败的人。