第六单元-课外古诗词诵读-夜雨寄北-教案、教学设计-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号:d0150).zip(配套课件编号:61336).doc
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1、夜雨寄北教学设计夜雨寄北教学设计 教学目标教学目标 1.1.明确意象概念。明确意象概念。 2.2.抓住本诗中出现的意象,体会诗人通过意象传递出的情感。抓住本诗中出现的意象,体会诗人通过意象传递出的情感。 3.3.掌握思乡怀人诗中常见的意象。学会通过意象体会作者情感。掌握思乡怀人诗中常见的意象。学会通过意象体会作者情感。 教学重点教学重点 准确抓住本诗中的意象,并明确意象中蕴含的情感。准确抓住本诗中的意象,并明确意象中蕴含的情感。 教学难点教学难点 体会思乡怀人诗中固定意象所传递出的情感。体会思乡怀人诗中固定意象所传递出的情感。 教学过程教学过程 一、导入:一、导入: 中国被称为诗的国度,在这里
2、面不仅留下的诗篇浩如烟海,其中更是名家辈出。我想中国被称为诗的国度,在这里面不仅留下的诗篇浩如烟海,其中更是名家辈出。我想 大家最为熟悉的是李白大家最为熟悉的是李白、杜甫杜甫,其实除了这两位还有很多著名的诗人其实除了这两位还有很多著名的诗人,其中就有被称为其中就有被称为“小小 李杜李杜”的李商隐、杜牧,今天我们一起来学习一首李商隐的夜雨寄北。的李商隐、杜牧,今天我们一起来学习一首李商隐的夜雨寄北。 二、二、课前预习:课前预习: 1.1.你能从题目中获得哪些有效的信息呢?你能从题目中获得哪些有效的信息呢?夜雨寄北,诗题也作夜雨寄北,诗题也作“夜雨寄内夜雨寄内”,“内内” 即其夫人。现传各本多作即
3、其夫人。现传各本多作“夜雨寄北夜雨寄北”,“北北”即北方的人,或为妻子,或为友人。有人即北方的人,或为妻子,或为友人。有人 认为该诗是写给长安友人的;但以诗之内容,按认为该诗是写给长安友人的;但以诗之内容,按“寄内寄内”来解读,似乎更确切。来解读,似乎更确切。 2.知人论世找同学知人论世找同学简介作者简介作者,李商隐(李商隐(813-858813-858):字义山,号玉溪生、樊南生。在晚唐诗):字义山,号玉溪生、樊南生。在晚唐诗 人中,他的诗歌艺术成就最高,和另一位著名诗人杜牧合称为人中,他的诗歌艺术成就最高,和另一位著名诗人杜牧合称为“小李杜小李杜”,也是唐代诗人,也是唐代诗人 中的中的“三
4、李三李”之一(李白、李贺)。他擅长律诗、绝句。所作诗歌典雅华丽,形象鲜明,之一(李白、李贺)。他擅长律诗、绝句。所作诗歌典雅华丽,形象鲜明, 具有独特的艺术风格。尤其是他的爱情诗,广为传诵,他对后代诗人及词人的影响很大。具有独特的艺术风格。尤其是他的爱情诗,广为传诵,他对后代诗人及词人的影响很大。 主要名篇有:登乐游原、无题、夜雨寄北等。主要名篇有:登乐游原、无题、夜雨寄北等。请同学们关注课件红字部分。请同学们关注课件红字部分。 在你的教学案上作出相应的标记。在你的教学案上作出相应的标记。 三、初步感知三、初步感知 1.1.诗歌美在节奏,美在韵律,所以要读出诗的节奏和韵律。诗歌美在节奏,美在韵
5、律,所以要读出诗的节奏和韵律。读诗时我们要有恰当的停顿,读诗时我们要有恰当的停顿, 用变化多姿的语气、语调去读出诗的感情色彩。请同学们仔细听示范朗读,注意字音及停用变化多姿的语气、语调去读出诗的感情色彩。请同学们仔细听示范朗读,注意字音及停 顿。顿。(七言绝句的节奏一般为(七言绝句的节奏一般为 223223 或或 22212221 或或 22122212) 四、合作探究四、合作探究 1.1.讲解意象的概念讲解意象的概念 通过朗读我们已经初步了解了诗的内容,诗人写诗最主要的还是想抒发情感通过朗读我们已经初步了解了诗的内容,诗人写诗最主要的还是想抒发情感,而情感,而情感 是虚幻的东西,是看不见也摸
6、不着的,是虚幻的东西,是看不见也摸不着的,诗人怎样做到诗言志,诗传情的目的呢?这就涉及诗人怎样做到诗言志,诗传情的目的呢?这就涉及 到了诗歌中意象的选取,我们一起看一下意象的概念。到了诗歌中意象的选取,我们一起看一下意象的概念。 意象:意象是诗歌中熔铸了作者主观情感的客观物象,不仅包含诗中所写的景、物,意象:意象是诗歌中熔铸了作者主观情感的客观物象,不仅包含诗中所写的景、物, 也包含人物形象。也包含人物形象。诗歌中客观存在的人景物就是意象,而这些意象中往往又带有作者的主诗歌中客观存在的人景物就是意象,而这些意象中往往又带有作者的主 观情感。观情感。 2.2.分析本诗意象。分析本诗意象。 那么请
7、同学们找出这首诗中出现的意象。那么请同学们找出这首诗中出现的意象。也就是说这首诗中出现了哪些人景物呢?也就是说这首诗中出现了哪些人景物呢? (1 1)分析意象分析意象 君问归期未有期君问归期未有期 “君君”实际上是古代的敬称,在这里可以翻译成实际上是古代的敬称,在这里可以翻译成“你你”,从全诗的内容及情感来看这,从全诗的内容及情感来看这 首诗是写给自己妻子的首诗是写给自己妻子的,所以君在这里所以君在这里指作者的妻子王氏指作者的妻子王氏。妻子询问归期妻子询问归期,我却不知归期我却不知归期。 其实其实诗人与夫人王氏伉俪情深诗人与夫人王氏伉俪情深,他们结婚不到他们结婚不到 12 年年,妻子便妻子便撒
8、手人寰撒手人寰。就是在那就是在那 12 年中年中, 由于诗人到处飘泊由于诗人到处飘泊,也不能和妻子经常团聚也不能和妻子经常团聚。创作此诗创作此诗时诗人被秋雨阻隔时诗人被秋雨阻隔,滞留荆巴一带滞留荆巴一带, 妻子从家中寄来书信,询问归期,妻子从家中寄来书信,询问归期,诗人诗人时刻盼望能速归故里时刻盼望能速归故里。首句便首句便流露出流露出离别之苦、思离别之苦、思 念之切。念之切。 接下来的时间交给各位同学接下来的时间交给各位同学,请同学们分析接下来的三句诗请同学们分析接下来的三句诗,抓住意象特点抓住意象特点,分析所分析所 表达的情感。赏析诗歌。表达的情感。赏析诗歌。 巴山夜雨涨秋池巴山夜雨涨秋池
9、巴山:也叫大巴山,在今四川省南江县以北。(泛指四川东部一带的山,巴蜀之地)巴山:也叫大巴山,在今四川省南江县以北。(泛指四川东部一带的山,巴蜀之地) 诗人眼前的景物有很多,作者为什么第一个意象就选取巴山?山有什么特点?阻碍诗人眼前的景物有很多,作者为什么第一个意象就选取巴山?山有什么特点?阻碍 不通畅不通畅。 巴山在哪?四川巴山在哪?四川,李白就曾有这样的感慨蜀道难李白就曾有这样的感慨蜀道难,难于上青天难于上青天。李商隐家李商隐家 在今天的河南省,而此时他却身在今天的四川一带,相距千里,在今天的河南省,而此时他却身在今天的四川一带,相距千里,路途之坚。距离之路途之坚。距离之 远、路途之坚更衬托
10、出思念之切。远、路途之坚更衬托出思念之切。 夜雨夜雨:晚上下雨晚上下雨。到了夜晚我们会回到哪里?家中到了夜晚我们会回到哪里?家中。诗人此刻有家可回吗?没有诗人此刻有家可回吗?没有。也许在也许在 白天还有许多事情可以分散精力可是到了夜晚,夜深人静之时,身在他乡,怎能白天还有许多事情可以分散精力可是到了夜晚,夜深人静之时,身在他乡,怎能 不思念故乡,思念亲人。独自一人漫长的夜,已是很孤独而偏偏此刻又下起了夜不思念故乡,思念亲人。独自一人漫长的夜,已是很孤独而偏偏此刻又下起了夜 雨雨,淅淅沥沥的秋雨淅淅沥沥的秋雨。秋雨下过之后秋雨下过之后,会有怎样的变化呢?树叶凋落会有怎样的变化呢?树叶凋落,天气转
11、凉天气转凉。 听着秋风瑟瑟之音,看着树叶飘落,万物凋零之景,内心怎能不孤独凄凉。听着秋风瑟瑟之音,看着树叶飘落,万物凋零之景,内心怎能不孤独凄凉。 秋池:秋池: 秋雨使池塘注满了水。涨,水位升高。秋雨使池塘注满了水。涨,水位升高。 秋池前的秋池前的“涨涨”非常富有神韵非常富有神韵,是凭感觉而不是凭视觉是凭感觉而不是凭视觉。“雨涨秋池雨涨秋池”在黑暗的雨在黑暗的雨 夜是看不见的夜是看不见的,表现在漫长的雨夜中表现在漫长的雨夜中,诗人彻夜无眠诗人彻夜无眠,寂寞无聊寂寞无聊所以才能觉察出夜所以才能觉察出夜 雨长满了秋池雨长满了秋池。似乎秋池中涨满的不是水而是诗人难以解脱的痛苦。似乎秋池中涨满的不是水
12、而是诗人难以解脱的痛苦 。 何当共剪西窗烛何当共剪西窗烛 何当:什么时候。何当:什么时候。 西窗:西窗:同学们这里的西窗是哪呢?家中。同学们这里的西窗是哪呢?家中。在古代西楼一般为女子所居之所。西楼、西窗及在古代西楼一般为女子所居之所。西楼、西窗及 其西厢房也就成了古代文人诗文中传承下来的表达相思哀怨的凄美意象。想象着坐其西厢房也就成了古代文人诗文中传承下来的表达相思哀怨的凄美意象。想象着坐 在西窗前,仿佛看到了妻子的身影,而这一切也就只是想象,作者只能由着想象暂在西窗前,仿佛看到了妻子的身影,而这一切也就只是想象,作者只能由着想象暂 时排解那不可解的相思之苦。时排解那不可解的相思之苦。 烛:
13、烛:再次相见那么多的话语要向彼此倾述,自然秉烛长谈。再次相见那么多的话语要向彼此倾述,自然秉烛长谈。 却话巴山夜雨时却话巴山夜雨时 却话:回头说,追述。却话:回头说,追述。 对伤感辛酸的往事,人们总是带着一种不堪回首的心情。但在这,诗人却偏偏要回对伤感辛酸的往事,人们总是带着一种不堪回首的心情。但在这,诗人却偏偏要回 首,不是咀嚼痛苦首,不是咀嚼痛苦就像就像忆苦思甜一样;那设想中将来愉快的重逢本身又照亮了今夕忆苦思甜一样;那设想中将来愉快的重逢本身又照亮了今夕 “巴山夜雨涨秋池巴山夜雨涨秋池”的情景。的情景。 3.再读诗歌,读出情感再读诗歌,读出情感 通过意象的分析我们体会到了作者的情感,接下
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