第六单元-课外古诗词诵读-潼关-教案、教学设计-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号：d0150).zip(配套课件编号：50040).doc

1、教学目标 1、知识与能力:学习了解元曲的体裁特点;熟读并背诵作品。 2、技能目标:品味诗歌精炼的语言特点;体会蕴涵在作品中的感情、思想和哲理。 3、情感态度与价值观:感受我国古代诗歌的魅力,培养学生民本情怀,增强爱 2学情分析 由于初中学生诗词知识积累少,涉猎面窄;学生诵读能力不是很好,在分析理解、 语言表达上较 为有限,大多停留在只能解释诗词内容的浅显层面,不能较深入地理解诗词之美,诗人之情,以 及诗词所承载的中华精神文化的内涵。因此,作为学习活动的促进者教师更要注重学法的指 导。 针对学生这种实际情况,配合语文新课程倡导的自主、合作、探究的学习方式,主要是通过 指导学生多次诵读,引导学生领

2、会诗人精辟的用词;帮助学生走进诗人所处的特定时空,触摸 诗人的心灵,感受诗人的人道主义情怀,丰富他们的生活体验,从而激发学生学习这首元曲的 积极性。 3重点难点 重点:推敲品味诗歌的语言,初步掌握鉴赏诗歌的方法; 难点:通过抓住诗歌关键字词,体会作者的思想感情。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动 1【活动】山坡羊潼关怀古 教学过程 一、激发兴趣,导入新课(5 分钟) 从题目中的“潼关”入手,介绍潼关过去是兵家必争之地引入新课。(同学们,今 天老师带你们去看一个地方,课件出示“潼关”二字,再出示图片,它内有华山,外 有黄河,历来是兵家必争之地,诗人张养浩去陕西赈灾,途径这里,

3、有感而发,写下 佳作“山坡羊.潼关怀古”今天,我们一起来品味他的这首的小令 山坡羊潼关怀 古。 板书课题检查课前预习 山坡羊 潼关怀古 选自,作者,字,号,代家,代表作有 “山坡羊”是,是题目。 自主学习(充分的自学是成功的前提,相信聪明的你会做得很好哟!) 二、 诵读,读出音韵美 (10 分钟) 教师引入:同学们,学习古诗词曲,那就要我们去诵读去欣赏,请同学们 1、 大声朗 读诗文,每人试读一遍,做到:读准字音;读准节奏(在原文上标出你认为重要的字 音;用“/”划出停顿 学生朗读读后作指导 (出示课件:诵读指导一) 齐读一遍 教师:刚才同学们读的非常认真,下面我们来听听行家是怎样读的,请注意

4、要听 出语速、语调、重音、感情 2、听读课文 同学们听出来了吗? 语速:语调:重音 :感情: (出示课件:诵读指导二) 同学们已经明白了朗读的方法,下面来展示你们的朗读风采 精彩展读 齐读评价: 分组读评价: 个人展读评价 诵读总结: 三、品读,读出结构美(10 分钟) 教师引入:听了同学们的朗读,老师也仿佛看到了作者远望西都,伤心慨叹。 学习 诗文我们还应深入理解作者的思想情感,走吧,咱们向着今天的第二个目标- 赏析出发! 1、本诗在表达方式上很有特色,请按写景、抒情、议论的表达方式把这首曲划 分成三层,并概括层意 精彩展示 描写:前三句雄伟雄浑 抒情:中间四句 所见所感伤心 议论:后两句感

5、慨悲愤 教师引导:刚才我们已经理解了这首曲的意思,我们再来诵读,写景部分应读出 什么样的气势;抒情部分应读出什么感情 ,议论部分应读出什么感情?师生交流 后再次诵读。 第一层,前三句,描写,写潼关的雄伟气势。 第二层,中间四句,抒情,写作者途经潼关时的所见所感。 第三层,后两句,议论,总写作者的感慨。 合作探究 四、悟读,读出情感美(15) 请同学们以小组合作探究的形式完成这些问题后选代表作展示交流 1、文中的“峰峦如聚”和“波涛如怒”中哪个字用的好?请说说理由。 2、你知道这首曲表达了作者怎样的情感吗?你是从曲子中哪些地方读出来 的? 3、为什么说“兴,百姓苦;亡,百姓苦”? 写作背景 :当

6、时关中大旱,饥民相食,灾情十分严峻。经历过宦海浮沉的张养浩 本已厌倦官场生活,弃官归养;但得知关中百姓外境危困,毅然受命,出任陕西行 台中丞,振济灾民,因此途经潼关。后因积劳成疾,客死任所。张养浩对百姓充满 深切的同情,有着强烈的忧患意识。 精彩展示: (学生展示交流后评价总结) 诗词曲赏析技巧总结: 关键词语上着手 从关键诗句(主旨句、情感句)上着手 从修辞手法和表达方式(白描、议论)着手 从作品、作家的相关背景资料入手 从诗歌所写的具体内容入手,(如送别诗、怀古诗、爱国诗、哲理诗、咏物诗 等,提取概括各自所表现的思想情感)。 五、总结 作者借凭吊潼关古迹,运用借古讽今的手法,从壮丽的山河中,联想到历代的 兴亡,又从朝代的更替,想到百姓的痛苦,抒发了作者对祖国山河的热爱,对统治 阶级残暴贪欲的痛恨和对劳动大众所受苦难的同情。 六:拓展积累 春种一粒粟,秋收万颗籽。四海无闲田,农夫犹饿死。 李绅 安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜。杜甫 朱门酒肉臭,路有冻死骨。 杜甫 长太息以掩涕兮,哀民生之多艰。屈原 七、当堂练习(5 分钟) 1、“”和“”两个字赋予山河以人格化的动感特征,让人感到潼关的险 要。 2、背诵课文 (配背景音乐师生一起背诵全文) 板书设计: 山坡羊 潼关怀古 表达方式内容情感修辞关键字 描写:雄伟雄浑 抒情:所见所感伤心 议论:感慨悲愤