第六单元-课外古诗词诵读-秋词（其一）-教案、教学设计-部级公开课-部编版七年级上册语文(编号：d0150).zip(配套课件编号：20030).docx

1、秋词（其一）教学设计秋词（其一）教学设计 教学目标：教学目标： 1. 了解作者相关知识及诗歌创作背景，并读准字音句读，有感情地了解作者相关知识及诗歌创作背景，并读准字音句读，有感情地 吟诵诗歌。吟诵诗歌。 2. 理清诗歌大意，明了诗人的写作思路。理清诗歌大意，明了诗人的写作思路。 3. 学习诗人面对挫折和逆境的人生态度。学习诗人面对挫折和逆境的人生态度。 教学重点：学习诗歌的写法，明白诗中意象的内涵。教学重点：学习诗歌的写法，明白诗中意象的内涵。 教学难点：理解作者的人生态度，从诗歌教学难点：理解作者的人生态度，从诗歌中中得到启示和感悟。得到启示和感悟。 教学课时：一课时教学课时：一课时 教学

2、手段：教学手段：PPT 课件，微课视频，精品课堂录课设备课件，微课视频，精品课堂录课设备 教学流程：教学流程： 一、关于一、关于“秋秋”导入部分：导入部分： 同学们，我们的家乡安达是一个四季比较分明的城市，在四个季同学们，我们的家乡安达是一个四季比较分明的城市，在四个季 节中节中，你最喜欢哪个季节啊？你最喜欢哪个季节啊？（学生回答学生回答）我们曾经诵读过很多首古我们曾经诵读过很多首古 诗了诗了， 同学们回忆一下同学们回忆一下， 在古诗中出现的比较多的季节是哪个呢？在古诗中出现的比较多的季节是哪个呢？ （学学 生多数回答生多数回答：秋季秋季）在我们读过的古诗中在我们读过的古诗中，秋天大多数时候是

3、什么样秋天大多数时候是什么样 的？谁能根据记忆中深刻的诗词来说说。的？谁能根据记忆中深刻的诗词来说说。（学生回答）学生回答）确实是这样确实是这样， 所以所以， “秋士悲秋士悲” 成为了古诗中常见的一种创作主题成为了古诗中常见的一种创作主题， 古诗读得多了古诗读得多了， 更是感觉秋天确实就是这个样子更是感觉秋天确实就是这个样子， 下面下面， 同学们来一起看一个老师制同学们来一起看一个老师制 作的微课小视频，感受一下作的微课小视频，感受一下“秋愁秋愁”。（播放微课视频）。（播放微课视频） 看完视频之后，有没有让你觉得秋天是一个特别让人悲伤的季看完视频之后，有没有让你觉得秋天是一个特别让人悲伤的季

4、节？节？（学生多数回答学生多数回答：有有）那如果让你现在也写首诗描写秋天那如果让你现在也写首诗描写秋天，你会你会 不会也写得特别悲伤？老师听到一些同学说不会不会也写得特别悲伤？老师听到一些同学说不会， 为什么呢？确实是为什么呢？确实是 这样这样，老师经常和大家说写作要有新意老师经常和大家说写作要有新意，要有自己的个性要有自己的个性，那古代诗那古代诗 人中人中， 有没有这样有个性的诗人有没有这样有个性的诗人写下了独特的作品写下了独特的作品呢？今天呢？今天， 我们就我们就 一起来学习一起来学习秋词秋词 （其一其一），一起欣赏一下古诗中与众不同的秋天一起欣赏一下古诗中与众不同的秋天。 （板书：题目）

5、（板书：题目） 讲授部分：讲授部分： 二、二、关于秋词关于秋词教学部分：教学部分： （一）（一）秋词初体验秋词初体验 每个人与一首诗每个人与一首诗， 一篇文章相遇时都会有自己独到的见解和感受一篇文章相遇时都会有自己独到的见解和感受， 学习古诗学习古诗，吟诵可以更好地帮助我们走近诗人吟诵可以更好地帮助我们走近诗人，下面下面，老师先来根据老师先来根据 自己的理解来给同学们示范朗读一下这首诗自己的理解来给同学们示范朗读一下这首诗， 同学们在听的过程中要同学们在听的过程中要 做到明字音，知句读，笔准备好了吗？（老师示范朗读）做到明字音，知句读，笔准备好了吗？（老师示范朗读） 下面，请同学们根据自己对诗

6、的认识来融入感情地吟诵这首诗，下面，请同学们根据自己对诗的认识来融入感情地吟诵这首诗， 谁可以读给大家听听？谁可以读给大家听听？ 刚才同学们读得都非常好，看来，同学们对这首诗都有了自己的刚才同学们读得都非常好，看来，同学们对这首诗都有了自己的 初步理解初步理解，那谁能试试用一个那谁能试试用一个“词词”来说说这首诗给你的初步印象？来说说这首诗给你的初步印象？ 同学们都很用心地在读这首诗了，老师也发现了同学们的困惑，同学们都很用心地在读这首诗了，老师也发现了同学们的困惑， 这首诗的作者刘禹锡为什么会在秋天有这样的感悟？他倒底经历了这首诗的作者刘禹锡为什么会在秋天有这样的感悟？他倒底经历了 怎样的人

7、生风雨呢？下面我们就来了解一下本诗的作者怎样的人生风雨呢？下面我们就来了解一下本诗的作者， 走近诗豪走近诗豪 刘禹锡。（板书：作者名字）刘禹锡。（板书：作者名字） （二）（二）作者二三事作者二三事 谁能根据你之前的积累向同学们介绍一下刘禹锡的相关情况？谁能根据你之前的积累向同学们介绍一下刘禹锡的相关情况？ （学生介绍作者字、号、称谓等基本知识。）（学生介绍作者字、号、称谓等基本知识。） 看来这位同学之前比较喜欢刘禹锡这位诗人，那其他同学呢？我看来这位同学之前比较喜欢刘禹锡这位诗人，那其他同学呢？我 们之前的古诗积累中也背诵过刘禹锡的诗，谁能来试着背诵一首？们之前的古诗积累中也背诵过刘禹锡的诗，

8、谁能来试着背诵一首？ 诗好，慷慨大气；背诵得也好，吐字清晰流利，刘禹锡不愧是诗诗好，慷慨大气；背诵得也好，吐字清晰流利，刘禹锡不愧是诗 豪啊豪啊，那他的一生是不是顺风顺水的呢？这首那他的一生是不是顺风顺水的呢？这首秋词秋词是不是他意气是不是他意气 风发时的作品呢？风发时的作品呢？ （课件展示：刘禹锡生平及本诗创作背景）（课件展示：刘禹锡生平及本诗创作背景） 同学们看上去有点震惊啊，的确，诗人不断地遭遇坎坷、打击，同学们看上去有点震惊啊，的确，诗人不断地遭遇坎坷、打击， 那这首诗表现了诗人什么样的心境呢？下面那这首诗表现了诗人什么样的心境呢？下面， 我们来进一步品读一下我们来进一步品读一下 这首

9、诗。这首诗。 （三）（三）秋词再品读秋词再品读 1. 请同学们根据诗侧的注释和诗下的鉴赏文字来理清思路请同学们根据诗侧的注释和诗下的鉴赏文字来理清思路， 看看看看 每句诗写了什么。每句诗写了什么。 2. 一二句采用了什么样的写法？表现了诗人怎样的心境？一二句采用了什么样的写法？表现了诗人怎样的心境？ 3. 这首诗表现了诗人怎样的情绪？这首诗表现了诗人怎样的情绪？ （四）（四）秋词细咀嚼秋词细咀嚼 1.这首绝句中你最喜欢哪一句？为什么？这首绝句中你最喜欢哪一句？为什么？ 2.诗人为什么在诗中用了诗人为什么在诗中用了“鹤鹤”的意象？有何深刻涵义？的意象？有何深刻涵义？ 三、关于三、关于“人生的秋天

10、人生的秋天”拓展延伸：拓展延伸： 刘禹锡共写作了两首秋词，一首写秋景，一首写秋色，共同刘禹锡共写作了两首秋词，一首写秋景，一首写秋色，共同 奏响了诗豪不屈的人生战歌奏响了诗豪不屈的人生战歌。也给我们后人带来了思考也给我们后人带来了思考：如果如果，我们我们 也遭遇了也遭遇了“人生的秋天人生的秋天”，我们应该用什么样的态度我们应该用什么样的态度，什么样的心境什么样的心境 去面对呢？去面对呢？ 同学们说得很好，那在我们学过的古诗文中，有哪些精彩的话语同学们说得很好，那在我们学过的古诗文中，有哪些精彩的话语 可以在遭遇可以在遭遇“人生的秋天人生的秋天”时给我们带来力量呢？时给我们带来力量呢？（进行诗词

11、相关积进行诗词相关积 累）累） 四、四、布置作业：布置作业： 1. 观看老师制作的秋词赏析微课视频，写下你对这首诗观看老师制作的秋词赏析微课视频，写下你对这首诗 的进一步理解。的进一步理解。 2. 课外诵读刘禹锡的诗元和十年自朗州至京戏赠看花诸君课外诵读刘禹锡的诗元和十年自朗州至京戏赠看花诸君 子及再游玄都观，结合本课的学习，写下自己的诵读感悟。子及再游玄都观，结合本课的学习，写下自己的诵读感悟。 结束语：结束语： 天地英雄气，千秋尚凛然。诗豪虽作古，风骨犹未远。孩子们天地英雄气，千秋尚凛然。诗豪虽作古，风骨犹未远。孩子们， 希望今后在遇到困难挫折的时候你能想想诗中那只排云而上的鹤希望今后在遇到困难挫折的时候你能想想诗中那只排云而上的鹤， 想想 想刘禹锡赋与我们的精神能量想刘禹锡赋与我们的精神能量， 就算生活以痛吻我就算生活以痛吻我， 我们也一定会昂我们也一定会昂 头挺胸，大声地，回报以不屈的灵魂之歌！头挺胸，大声地，回报以不屈的灵魂之歌！ 这节课就上到这里，下课。这节课就上到这里，下课。