第二单元-阅读-8《世说新语》二则-咏雪-教案、教学设计-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号：d0150).zip(配套课件编号：128e8).doc

1、咏雪教学设计咏雪教学设计 一、教材分析：一、教材分析： 初中语文七年级上册第二单元的咏雪 ，出自世说新语 。 世说新语 是六朝志人小说的代表作。所记大多是传闻、轶事，以短篇为主。 咏雪则被 编入书中“言语”一门。讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在 一次家庭聚会中，大雪纷纷，谢太傅以此为题要求子侄辈作诗，谢道蕴表现出 了咏絮之才，给后人留下一段佳话。 本文虽是文言文，但语言文字较浅显，又是围绕家庭生活和亲情，学生学 起来相对容易一些。 二、教学目标二、教学目标 （一）知识目标： 1文言文，积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等。 2背诵短文。 （二）能力目标： 1结合注释，

2、运用工具书，疏通文句，理解文意。 2发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物。 （三）情感态度与价值观目标： 在情境中感受机智、在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本，形成创 造性阅读品质。 三、教学重点三、教学重点 指导学生掌握学习文言文的方法。 四、教学难点四、教学难点 两个咏雪佳句的评析。 五、教学方法五、教学方法 （一）诵读法。这是学生进入初中后学习的第一篇文言文，理解起来有一 定难度，要在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。 （二）讨论法与点拨法相结合。文本是叙事性的，但其中又包含着可议论 的内容，这正是世说新语记事的特点。我按照古为今用的原则来处理这篇 课文，利用它来发展学生的思维

3、，多方讨论，交流看法，如咏雪中，你认 为哪个比喻更好？ （三）延伸阅读法。本文用一课时教读，如时间略有富余，可从世说新 语中再选一两个故事让学生阅读。 五、教学准备五、教学准备 多媒体课件、学生收集聪明少年的例子。 六、课时安排：六、课时安排：1 课时 七、教学要点七、教学要点 先由聪明少年导入文本，介绍世说新语 ，诵读咏雪 ，品析佳句，拓 展延伸。 八、教学过程：八、教学过程： （一）导入激趣（一）导入激趣 师： 看到同学们一双双充满智慧的眼睛， 我不由地想起了冰心的一首诗：“万 千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的身躯里/含着伟大的灵魂/有着无 穷的机智。 ”是啊，我国古代文献记录中

4、就有许许多多聪颖机智的少年儿童，他 们的故事至今流传。你知道哪些关于聪颖儿童的故事呢？ 学生出示自己准备的故事：司马光砸缸、曹冲称象等。 教师：同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁 画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。我希望同学们多读聪 明人的故事，但不要局限于故事本身，因为有自己创见的人才更聪明。今天我 们再跟随古人刘义庆去认识古代的一位少年才女，和她比比谁更有才吧！ （二）介绍刘义庆及世说新语（二）介绍刘义庆及世说新语 多媒体显示：刘义庆简介， 世说新语简介。 （三）一读课文，读准内容（三）一读课文，读准内容 今天老师与同学们一起品读咏雪 ： 1题目解说

5、： “咏雪”即歌咏白雪，歌咏落雪。标题概括了文章的内容和 线索，以“咏雪”为线索，表现了三个人的文学功底和才华，尤其突出表现了 谢道韫的才华。 2重点字的读音（放声读书，及时纠正读音） 多媒体显示： （放声读书，及时纠正读音） 俄俄而雪骤骤zhu差差可拟拟 chn无奕女 y 3读准节奏多媒体显示： 谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论/文义。俄而/雪骤，公/欣然/曰： “白 雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰： “撒盐空中/差可拟。 ”兄女/曰： “未若/柳絮 /因风起。 ”公/大笑/乐。即/公大兄/无奕女，左将军/王凝之/妻也。 （齐读并指 导学生明确根据文意来读准节奏） （四）二读课文，疏通文

6、意（四）二读课文，疏通文意 多媒体显示： 第一句原文： 内集：把家里人聚集在一起。儿女：子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女。 文义：文章的义理。 一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。 第二句原文 俄而：不久，一会儿。骤：急。欣然：高兴的样子。 忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说： 第三句原文： 何所似：像什么。 “这纷纷扬扬的大雪像什么呢?” 第四句原文： 未若：不如，不及。 差可拟：差不多可以相比。 他哥哥的长子胡儿说： “跟把盐撒在空中差不多。 ” 第五、六句原文： 他哥哥的女儿道韫说： “不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。 ”太傅高兴得笑 了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的

7、女儿、左将军王凝之的妻子。 （五）三读课文，角色朗读（五）三读课文，角色朗读 时间：寒雪日 地点：谢太傅家 人物：谢太傅、儿女（胡儿、谢道韫等） 事件：咏雪 家庭氛围：融洽欢快轻松 结尾：补充谢道韫的身份（暗示作者赞赏谢道韫的才气） （六）四读课文，问题探究（六）四读课文，问题探究 1 “欣然” “大笑” “乐”等词营造了一种怎样的家庭气氛？ 2.用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷” ，你认为哪个更好？ 为什么？ 一用“撒盐空中”好：雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白 色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首 先求得形似而后达于神似，形似基础。

8、 二用“柳絮因风起”更好：柳絮给人春天即将来临的感觉，有深刻的意蕴。 （师做总结） 平时写比喻句时最基本的要做到“形似”然后不断追求“神似”的境界！ 3. 结尾补充谢道韫的身份？ 暗示作者赞赏谢道韫的才气 4主旨 多媒体显示：这则小故事，通过谢家子弟咏雪一事，表现了谢道韫的文学 才华和聪明机智。 （学生放声朗读课文，深切品味文章内容） 多媒体显示： （七）拓展延伸：（七）拓展延伸： 你能否再举几例古人吟咏白雪时用的比喻的诗句。 多媒体显示： 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。韩愈春雪 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。岑参白雪歌送武判官归京 燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。李白北风行 六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。高群对雪 （八）教师寄语（八）教师寄语 王国维曾说：“词以境界为上。有境界则自成高格、自有名句”。以上咏 雪诗，之所以成为脍炙人口的名句，是因为富有意境。凡是文学作品，写景咏 物的语言，必须讲究含蓄，有想象力，情景交融，虚实相生，富有意境。这节 课我们通过学习咏雪 ，对写景咏物，一定会有很大的触发：希望同学们以后 写景咏物，也要做到情景交融，富有意境。 （九）作业（九）作业 1在读准节奏、读出韵味的基础上，背诵咏雪 。 2积累写雪的诗句或写雪的成语。 九、板书九、板书 咏雪 散盐空中差可拟“形似” 未若柳絮因风起“神似” 中心：本文赞扬了谢道韫的咏絮之才。