第二单元-阅读-8《世说新语》二则-陈太丘与友期行-教案、教学设计-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号:d0150).zip(配套课件编号:10325).doc
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1、1 教学教学目标目标: 1知识与技能:阅读浅易文言文,积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理 解基本内容。 2过程与方法:掌握自主、合作、探究的学习方式。 3情感态度与价值观:了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人的智慧、诚实、 守信,尊重他人的美德。 学情分析学情分析: : 1 初一学生和古代机智少年的年龄相近,所以故事本身对学生有很大的吸引力, 学生会表现得积极主动。 2但初一年级学生刚刚接触文言文,对文言文有一定的畏难情绪,教师要加以 巧妙的引导,让学生自主学习激发兴趣。 3学生对于文言文学习的方法还需要进一步的培养。 4对于本课的主题思想,学生可以较好地理解。 教学重点教学重点: 整体
2、感知课文,理解文章大意。 教学难点教学难点: 掌握方法,翻译文言文,积累一些文言词语。 教学方法教学方法: : 1.通过小组合作学习,积累文言实词。 2.在把握情节的基础上展开人物分析。 3.通过质疑探究,培养学生自主学习和思考的能力。 教学课时:教学课时:1 课时。 教学过程教学过程: 一、新课导入一、新课导入 中国古代有许多聪明机智的少年,例如砸缸的司马光,称象的曹冲,还有之 前我们学习的咏雪一文中聪颖机智的“咏絮才”谢道韫,今天我再向大家介 绍一位七岁的少年,他是谁呢?请看到课本 30 页。板书课题:陈太丘与友期行。 二、整体感知整体感知 1、学生自渎。解决字音,根据内容、语言习惯的不同
3、,看在哪些地方需要停顿。 2、课文范读。 (播放课文录音,大屏幕出示范文) 3、学生齐读课文。 4、教师要求学生对照注释,默读课文,疏通文意,采用圈点勾画的方法把不理 解的词句记录下来,全班一起讨论解决。 5、圈点勾画方法示例: 陈太丘与友期行,期日中,过中不至,太丘舍去,去后乃至。 约定正午时分到才 6、自读检测 (1)给加点字注音:尊君在不 ?() (2)解释加着重色的文言词语 太丘舍舍去门外戏戏待君君久不至 友人便便怒相相委而去日中不至, 则是无信信对子骂父,则是无礼礼 (明确注释明确注释:1、太丘舍去:舍,舍弃;去,离开。2、门外戏:戏,嬉戏,游戏。 2 3、待君久不至:等您好久您不到
4、。4、友人便怒:便,相当于现代汉语的“就”。 5、相委而去:相,称代性副词,在这里可译为“我”。委,丢弃,丢下。6、则 是无信:则,就,那么;信,讲信用。7、则是无礼;礼,礼貌。 ) 7、补上句中省略的人物: 陈太丘与友期行,期日中, (友人)过中不至,太丘舍(友人)去,(陈太丘) 去后(友人)乃至。元方时年七岁,门外戏。客问元方:“尊君在不?”(元方) 答曰:“ (家君)待君久不至,已去。” 8、翻译课文 明确: 陈太丘跟一位朋友约定一同出门,约好正午时碰头。 正午已过,不见朋友来, 太丘不再等候就走了。太丘走后,那人才来。太丘的长子陈元方那年七岁,当时正 在门外玩。那人便问元方: “你父亲
5、在家吗?”元方答道: “等你好久都不来,他 已经走了。 ” 那人便发起脾气来,骂道: “真不是东西!跟别人约好一块走,却把别人丢 下,自个儿走了。 ”元方说: “您跟我父亲约好正午一同出发,您正午不到,就是 不讲信用;对人家儿子骂他的父亲,就是失礼。 ”那人感到惭愧,便从车里下来, 想跟元方握手,元方连头也不回地走进了自家的大门。 9、小结 文言文翻译方法文言文翻译方法 (1)留:专有名词,国号,年号,人名,地名,物名,职称等,可照录不翻译。 例:元方陈太丘(人名) (2)补:在翻译文言文时应补出省略成分。例:去后乃至去后(友)乃至待 君久不至,已去(家君)待君久不至,已去 (3)选:选用恰当
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