第二单元-阅读-7 散文诗两首-金色花-教案、教学设计-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号：d0150).zip(配套课件编号：348bd).doc

1、金色花 教材分析教材分析 这首散文诗是七年级上册第五单元的第三篇课文单元 的主题是“家庭和亲情”本课是自读课金色花用充满童 稚的想象，细腻地刻画了孩子天真可爱而又稍带顽皮地与妈 妈嬉戏的心理，含蓄地表达了孩子与妈妈难舍难分的感情， 体现了人间最圣洁的母子之情。作者泰戈尔是诺贝尔文学奖 的获得者，他的诗歌清新自然，想象丰富，语言秀丽。 学情分析学情分析 七年级是世界观和人生观形成的关键时期这一阶段，最 适合对其进行情感熏陶和人文关怀从实际情况看，我们的孩 子总是忽略父母对他们的默默关怀和深深的爱，更不知道如 何去关爱自己的父母因此，学习本文能很好的开启他们爱的 心门，使孩子们真切感受到母爱，懂得

2、回报母亲。 教学目标教学目标 知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，品味散 文诗优美语言。 过程与方法：体会并学习借助具体形象、事物抒发情感 的写法。 情感、态度与价值观：感受人间至爱亲情，懂得回报母 亲。 重点难点重点难点 重点：反复诵读，读出诗意，领悟诗情。 难点：把握形象，尝试借助具体形象事物抒发感情。 教学方法教学方法 诵读感悟法、读诗意品诗境悟诗情 教学环境与资源：教学环境与资源：PPT 课件 教学课时教学课时： 1 课时 教学过程教学过程 一、导入一、导入 做小游戏，激发大家想象力。给出两个词语，请发挥想 象，说一句话，把二者联系起来。 学生蜜蜂：学生在生物课上观察蜜蜂。 学生

3、像蜜蜂一样辛勤学习。 妈妈花：母亲过生日，我送她一束花。 我学习进步了，妈妈笑成了一朵花。 同学们的想象真是丰富而奇妙，有一个孩子，他突发奇 想变成一朵金色花，与妈妈玩捉迷藏。这会是怎样的一幅画 面呢？让我们共同走进泰戈尔的金色花 。 二、走进金色花，朗读，读出诗意。二、走进金色花，朗读，读出诗意。 1.教师范读课文，学生听读。 2.学生自由读课文，读准字音，注意感情、节奏、语气， 感受文章内容。 3.请用自己的话说说这首散文诗讲述了一个什么故事。 一个孩子假想自己变成金色花与母亲嬉戏的故事。 4.顽皮的孩子变成一朵盛开的金色花，怎样与慈爱的妈 妈逗乐嬉戏的呢？请用“当妈妈_的时候，我就 _”

4、说一说。 沐浴后做祷告开放花瓣,散发香气 中饭后读书时将影子投在书页上 黄昏时拿灯去牛棚跳到妈妈面前, 恢复原形 三、体味金色花，品读，读出诗境。三、体味金色花，品读，读出诗境。 1.这首散文诗既体现孩童的情趣，又体现了母子深情。 从哪些词句能够读出来？怎样才能读出这种感情？（读读相 关句子，把握语气，融入情感。 ） 2.结合 段的时间顺序描写，说说“我”与母亲 的三次嬉戏表现了怎样的情感。 第段写第一次嬉戏，这是一次对母爱无私的回报。孩 子想为正在祷告的母亲做点什么，于是悄悄开放花瓣，并散 发香气让母亲闻到。 （沁入妈妈的心脾）这是孩子想变成金 色花的原因之一。 第段写第二次嬉戏。母亲在读罗

5、摩衍那时， “我” 为了不让正午的阳光损伤母亲的眼睛而将自己的影子投在 书页上，从而表现了孩子对母亲的爱。 第段写第三次嬉戏。这是以孩子独特的纯真、调皮的 行为方式来表现对母亲的热爱、依恋。 3.朗读第八、九自然段： “你到哪里去了，你这坏孩子?” “我不告诉你，妈妈。 ”这就是你同我那时所要说的 话了。 第段表现了母亲怎样的心情？如何理解“坏孩子”的 含义？ 体现了母亲不见了孩子，内心焦虑惶恐，突然见到孩子 又惊又喜的心情。 “坏孩子”是母亲疼爱孩子的特殊表达方 式，也是母亲对孩子“失踪”的嗔怪。 语言描写：孩子的话语体现了孩子淘气、顽皮的性格， 母子的对话，充满娇嗔、爱意和母子深情。 四、

6、感悟金色花，悟读，读出诗情。四、感悟金色花，悟读，读出诗情。 1.泰戈尔为什么要选“金色花”而不是别的意象来比喻 孩子呢？ 因为金色花是印度的圣树，是非常美好和圣洁的，这和 母子之间的感情很相似。而且印度人也喜欢用花比喻儿童； 同时泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。泰戈尔 曾说： “美丽的东西都是有色彩的。 ”那金黄的色彩，正反映 着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，象征孩子 回报母爱的心愿。泰戈尔的想象新奇而美妙。 2.孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三 “暗暗地” 、 “悄悄地”做这些事情？ 孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是 无私的。他不图妈妈夸

7、奖，但求妈妈生活得更温馨。给妈妈 带来惊喜、快乐。所以，他只是撒娇，瞒着妈妈。 3.通过对诗歌的品读，文中的孩子和妈妈各具有怎样的 特点？ 孩子妈妈 天真烂漫温柔沉静 调皮可爱善良 聪明伶俐慈爱 爱妈妈虔诚 4.再次诵读课文，注意把握重音、语速、节奏、语气， 体会情感。 “假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在 那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞， 妈妈，你会认识我吗？” “你要是叫道： 孩子，你在哪里呀？ ” “你到哪里去了，你这坏孩子？” “我不告诉你，妈妈。 ” 五、升华诗情，拓展延伸。五、升华诗情，拓展延伸。 曾经有一个印度人说： 我每天读泰戈尔的诗， 读他一行，

8、便可忘却世上一切的烦忧。我们通过拼读这首散文诗，感受 到了温馨的母子真情。如果让你像文中的小孩儿那样会变 化，你想变成什么？为妈妈做些什么呢？ 示例：我要变成小鸟，时刻飞在妈妈的身边，唱出美妙 的歌给妈妈听。 我要变成影子，妈妈走到哪里我就到哪里，永不分离。 我要变成一盏灯，为妈妈照亮夜行的路。 我要变成一把伞，为妈妈遮风挡雨。 六、作业设计六、作业设计 1.读泰戈尔名言，选择其中两则，写出自己的感悟。 如果你因错过太阳而流泪，那么你也将错过群星。 我们看错了世界，却说世界欺骗了我们。 当你把所有的错误都关在门外，真理也就被拒绝了。 世界以痛吻我，要我回报以歌。 2.课外推荐阅读。 课外有选择性地阅读飞鸟集 新月集 园丁集 吉 檀迦利等诗集，体会泰戈尔的语言特点和思想情感。 板书设计板书设计： 金色花 （印）泰戈尔 沐浴后做祷告散发香气 中饭后读书时投下影子回报依恋 黄昏时去牛棚恢复原形 求讲故事 教学反思教学反思 “读”是我的学生比较欠缺的，而散文诗又很适合读。这堂课我 就以朗读贯穿始终，让学生通过充分的朗读提高语言文字的感受能 力， 品味散文诗的优美语言， 体会文中的母子深情； 通过自主、 合作、 探究的学习模式，让学生积极参与课堂教学；引导学生结合生活实际 展开合理的想象，开拓了学生思维，让学生充分感受母爱，学会汇报 母爱。