第二单元-阅读-6 散步-教案、教学设计-省级公开课-部编版七年级上册语文(编号：d0150).zip(配套课件编号：c08f0).docx

1、散步散步教学教学设计设计 【教学目标】 、知识和技能：整体感悟课文，通过阅读提高审美情趣。 、过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。 、情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情的情感。 【教学重点】 引导学生在朗读中整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相挚 爱的朴实纯真的亲情。 【教学难点】揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语 境，在动态的语境中理解词句。 【教学步骤】 一、视频导入: 播放给妈妈洗脚的公益广告视频，根据看到的画面，在下面 横线上加上你认为恰当的修饰语：妈妈的笑了。 在生自由回答后，老师加以小结，再用优美语言激情导入： 是啊，仅仅是孩子端来的一盆水，生活中多不起眼的

2、一个寻常细 节呀，然而它却不仅仅缓解了妈妈一天忙碌的疲劳，更让妈妈从心底 感到了由衷的幸福与安慰，今天就让我们来学习一篇散文，也是从一 件寻常小事中去感受一个家庭生活的和谐与温馨(板书：课题 作者) 设计意图及依据： 因为有图有声的直观电视画面更能撞击人们的 心灵，通过这样的导入更容易让学生融入爱的氛围，激发起学生学习 本文的热情。 二、诵读课文，整体感悟： 教师范读。借助多媒体播放背景音乐神秘园之歌 。 学生 边听边思考：本文叙述了一件什么事？ 三、师生合作，研读文本： 1、分组朗读 1-4 自然段，大家边读勾画： “我”决定出来散步的 原因是什么？（学生自由发言） 2、 “我”出来散步主要

3、是为了母亲，可是母亲本不愿出来，假 如你就是文中的“我”,你准备怎样劝说母亲呢？（同桌两人模仿母 子二人，进行交流。 ） 过渡：看来同学们还挺会劝说人的。我们可以感受到文中的景物 描写，并不是单纯的为写景而写景，而是景中寓情，包含了我希望母 亲如春日一般充满活力、健康长寿的一份爱心。现在再请同学们一起 来朗读，欣赏这美丽的初春田野风光，感受作者的浓浓孝心。 3、轻声朗读文章 57 段，思考三个问题： .散步过程中发生了什么事？ .“我”是怎样解决的？. 结果又是如何？ 过渡：下面有个非常感人的画面，同学们找找看，试着读读，读 出感情，最好是感动得让人落泪。 （课件） 4、研读第 8 段。理解文

4、章重点。 师：在听读的过程中，我发现有两句话似乎有点矛盾。 “母亲虽 然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也 轻。 ”一个不重，一个也轻，为什么“我和妻子都是慢慢地，稳稳地， 走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”？怎 样去理解“整个世界”？（生自由发言） 师总结：同学们的发言非常精彩。如果说“我”和“妻子”代表 的是“现在” ，那么“母亲”就是“过去” ， “儿子”就是“未来” 。 “我” 和 “妻子” 起着承上启下的传承纽带作用， 这其中的责任感和使命感， 自然要使他们慢慢地， 稳稳地， 很仔细地走。 的确， 我们要立足现在， 对过去要珍惜，对未来要

5、珍爱，用爱来撑起整个世界。 课堂小结：一个平常普通的散步竟散出了“中华民族厚重的传统 美德和对生活的高度责任感和使命感” ，这种写作方法我们记下来以 小见大。 四、拓展延伸： 过渡：文中这一家子过得乐融融，奶奶慈爱、孙子活泼可爱、妻 子贤惠，而我更是孝敬母亲，叫上母亲，出来散步；为了母亲，选择 大路；背着母亲，走过小路；在这样十分感人的时刻，请用你手中的 笔把心中的感动写下来。 我手写我心：家是什么？我是什么？ 小结：世间有爱，家中有情。亲情是人间第一情。家，因为有了 深深的爱而成为避风的港湾；家，因为有了浓浓的情而成为幸福的摇 篮。今天，我们一起用心灵陪同莫怀戚先生一家三代做了一次愉悦而 高尚的旅行散步，他们一家使我们懂得了，一个和谐与温馨的家 庭，需要每一个家庭成员共同用爱心来营造，当彼此的利益和愿望发 生冲突时，我们应该学会理解和体谅，学会忍让和宽容，要有一种保 护幼小，善待老人的责任感和使命感。 五、作业用行动表达爱 在父亲或母亲的背上静静地趴一会儿(至少一分钟)，想象自己回 到小时候，再为他们做个简单的按摩，照照镜子，感受一下他们的背 和你的背有什么不同，虔诚地做完这些事，然后把你的感受写下来。 六、板书设计： 散步散步 莫怀戚 母亲儿子以 尊老爱幼小 见 我妻子大 责任感 使命感