第二单元-阅读-7 散文诗两首-荷叶·母亲-教案、教学设计-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号：d0150).zip(配套课件编号：01cd2).doc

1、荷叶、母亲荷叶、母亲 教学目标教学目标 1、学会有感情的朗读课文，体味散文诗的语言。 2、感受美的熏陶，体验人间亲情母爱。 学情分析学情分析 荷叶、母亲选自七年级上册，本文歌颂母亲，感情真挚，文字质朴，极易引起学生的共 鸣。通过引导学生多角度感悟文章，激发学生的感恩之情。 教学难点教学难点 反复诵读，把握内容，感悟母爱 教学活动教学活动 （一）课堂导入一）课堂导入 2008 年 5 月 12 日汶川发生了 8 级地震，在之后的救援时，在都江堰的一处塌陷的民宅里， 救援人员发现了一位已经死去的女子，但是她死去时的姿态很奇怪：双膝跪地，整个上身向 前匍匐，双手扶地，支撑身体，救援人员在她的身体下发

2、现了一个包着红底黄花的被子，被 子里面包裹着一个还在熟睡的婴儿， 孩子毫发无伤。 在被子里， 救援人员还发现了一部手机， 上面有一个还没有及时发出去的短信，上面写着：亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住 我爱你。这条短信让在场所有的人员热泪满面。 这条短信体现了什么感情？ 板书标题：荷叶、母亲 （二）作者简介（二）作者简介 冰心（1900-1999）以自由发言的形式，谈自己了解的冰心 （三）范读课文（三）范读课文 实现目标 1、读准字音 2、理解标题 鼓励学生用查字典的方式，给生字注音 标题用了什么修辞方法？ （四）自由朗读（四）自由朗读 朗读技巧：1、把握理解作者的感情 2、注意语速（快慢）

3、语调（缓急）语态（表情、体态）变化 是一副怎样的图画，使冰心想到将母亲比作荷叶。用圈点法在文中标注 （五）用心品读这段文字（五）用心品读这段文字 可以自由赏析这两段的词语，分析用词的妙处可以自由赏析这两段的词语，分析用词的妙处 （六）真情诵读（六）真情诵读 于是冰心发出了对母亲的赞誉： 有感情的最后一段 并在黑板上画出图画（板书是一副荷叶护莲图） 仿写最后一段 （七）牵引、拓展（七）牵引、拓展 母亲啊！母亲啊！ 撇开你的忧愁，撇开你的忧愁， 容我沉酣在你的怀里，容我沉酣在你的怀里， 只有你是我灵魂的安顿。只有你是我灵魂的安顿。 小小的花，小小的花， 也想抬起头来，也想抬起头来， 感谢春光的爱感谢春光的爱 然而深厚的恩慈，然而深厚的恩慈， 反使它终于沉默。反使它终于沉默。 母你是那春光吗？母你是那春光吗？ 冰心繁星、春水中的小诗清新秀丽，淡远而不乏深沉，微笑而带有泪痕。美妙柔婉，表 达内心的深思和灵感的顿悟，有浓郁的诗意和浅近的哲理。 课后认真品读繁星、春水感悟冰心语言的魅力 （八）情感升华情感升华 发出对母亲的祝福发出对母亲的祝福