第二单元-阅读-7 散文诗两首-荷叶·母亲-教案、教学设计-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号:d0150).zip(配套课件编号:500ad).doc
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1、1 / 2 荷叶荷叶母亲公开课教案设计母亲公开课教案设计 教材分析 : 荷叶母亲是一篇借物喻人,托荷赞母(借景抒情)借物喻人,托荷赞母(借景抒情)的散文。作者被雨打红莲,荷 叶护莲的生动场景所感动,而联想到母亲的呵护与关爱,抒发了子女对母亲的爱,在母亲身 边,孩子沐浴母爱的光辉,是何等幸福快乐;心中的雨点来了,只有母亲,才是子女在无遮心中的雨点来了,只有母亲,才是子女在无遮 拦天空下的荫蔽。拦天空下的荫蔽。这篇课文,让学生学会用心灵去感受那真挚美好的情感,更加深入地了解 作者的心境,从而促进语文知识的获得和语言能力的提升。 一、学习目标: 1、了解作者及其主要作品;学习借物喻人的写法; 2、把
2、握诗文的感情基调,有感情的朗读诗文; 3、体验人间亲情,感受美的熏陶,培养审美能力。 二、学习重点: 把握散文诗情感基调,体会母爱,掌握多种写作手法。 三、学习难点: 感受这首散文诗在思想内容、构思角度上的特点。 四、课时安排: 一课时 课前预习: 结合导学案疏通课文字词,了解作者基本概况。 一、导入: 这个单元我们学习了秋天的怀念 、 散步这些文章,讲课时,我们都认真分析过题 目的含义,例如秋天的怀念其实是(同学们回答) ,对,其实是秋天的菊花引起了我 对已逝母亲的怀念, 散步讲的是一家人在散步过程中发生了(同学们回答) ,对,发 生分歧,又解决了分歧的故事。那么今天我们来看这节课要学习的这
3、节课的题目(教师 板书) 荷叶母亲 ,光看题目,我们会产生一些疑惑:这篇文章到底要写什么呢?荷叶是大 自然中的事物(教师板书“物” ) ,而母亲是我们身边最亲近的人(教师板书“人” ) ,两者被 作为一篇课文的题目放在了一起,一定有什么关联吧?请同学们带着对题目的思考,一起来 朗读这篇文章(五分钟) 二、解题明义 (一)同学们读完了课文以后,能不能回答我们之前关于题目的思考问题呢?(书本中哪句(一)同学们读完了课文以后,能不能回答我们之前关于题目的思考问题呢?(书本中哪句 话直接回答了荷叶和母亲的关联话直接回答了荷叶和母亲的关联/ /关系呢?)关系呢?) 明确:对,在文章的结尾,我们一起来读一
4、读: “母亲啊!你是荷叶,我是红莲。心中的雨点 来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”文章中的“是”这个暗喻词,点明了荷叶 和母亲的关系,母亲就像荷叶一样。文章写荷叶,也就是为了写学生齐答“母亲” ,所以 这篇课文是在“物”和“人”之间形成一种比喻的关系,要“借物喻人” (教师板书) (二)刚才读最后这段话的时候,有些细致的同学一定发现了,除了荷叶与母亲这一组比喻(二)刚才读最后这段话的时候,有些细致的同学一定发现了,除了荷叶与母亲这一组比喻 关系之外,还有另一对比喻关系,你们找到了吗?关系之外,还有另一对比喻关系,你们找到了吗? 明确:很好, “母亲啊!你是荷叶,我是红莲。 ”这组比喻
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