第一单元-阅读-4 古代诗歌四首- 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄-ppt课件-(含教案)-省级公开课-部编版七年级上册语文(编号：d2784).zip

课题：闻王昌龄左迁龙标遥有此寄课题：闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 知识与技能：知识与技能： 1、了解诗歌相关背景知识，理解诗歌思想内容。 2、把握寓情于景的表现手法。 过程与方法：过程与方法： 加强朗读训练，让学生体会诗歌节奏和韵律美，反复吟读， 理解诗意，感悟诗情。 教学目标教学目标 情感态度与价值观：情感态度与价值观： 引导学生体会诗人对友人关切与同情之情 教学重难点：教学重难点： 体会诗歌意境美，把握寓情于景的表现手法 教学过程教学过程 教教 师师 活活 动动学学 生生 活活 动动设设 计计 意意 图图 一、一、知诗人知诗人 引导学生回忆学过的李白的作 品，并归纳李白的形象特点。 二、二、解诗题解诗题 三、三、诵诗句诵诗句 引导学生体会诗歌节奏和韵律 美。 四、四、懂诗意懂诗意 五、五、悟诗情悟诗情 诗人借这首诗想要表达怎样的 情感？假如将此诗拍成 MTV， 你来做导演，将选择哪些景物， 设计怎样的场景表现诗人的情 感？ 六、六、入诗境入诗境 如果你化作明月，见到王昌龄 会对他说什么？ 如果你就是王昌龄，读到这首 诗心里会怎么想？ 七、课堂小结七、课堂小结 学生自由交流，归纳李 白形象特点。 学生通过交流从诗题中 获得的信息，总结题目 含义。 学生划分诗句节奏，尝 试朗读。 小组合作：讨论交流后 明确诗意。 学生小组合作交流，再 推选代表发言。 有感情地朗读 学生深入情境，畅所欲 言。 温故而知新，在琅 琅的读诗声中，巧 妙地将新内容的学 习渗透其间，激发 学生学习兴趣。 初步朗读诗歌，为 理解诗意做好准备。 引导学生真切感受 到诗人的情感。 设置情境，帮助学 生体验角色，走进 文本，与作者对话， 与文本对话。 知知龙 人人 回回龙 李白的李白的龙 句，句，龙龙 你心目中李白的形象。你心目中李白的形象。 龙 王昌王昌龙 左迁左迁龙龙 遥有此寄遥有此寄 王昌王昌龙 在巴陵遇在巴陵遇龙 李白，当李白，当龙 李白正在被李白正在被 流放的途中。他流放的途中。他龙龙 一一龙 如故，在江如故，在江龙 的小的小 船上，船上，龙 泛舟泛舟龙 吟酒，吟酒，龙龙 文文龙 圈里的交往圈里的交往 故事。故事。龙龙 ，王昌，王昌龙 写了一首写了一首龙 巴陵送李巴陵送李 十二十二送李白：送李白：“龙 曳巴陵洲渚分，清江曳巴陵洲渚分，清江龙龙 便便龙龙 。山。山龙 不不龙 秋城色，日暮蒹葭空水云秋城色，日暮蒹葭空水云 。 。” 王昌王昌龙 早早年年家家龙 ，不惑之，不惑之年年才中才中龙 士，他士，他 的仕途屡的仕途屡龙 挫折，开元二十七挫折，开元二十七年年龙 放岭南，放岭南， 天宝元天宝元年年龙 （ （zh）迁江宁丞，天宝七）迁江宁丞，天宝七龙 再再龙 龙龙 尉。据尉。据新唐新唐龙 文文龙龙 龙 ，王昌，王昌龙龙 次左迁是因次左迁是因龙 “不不龙龙 行行”即生活小即生活小龙 失于失于 龙 点，可能是欲加之罪，也不算什么大点，可能是欲加之罪，也不算什么大龙龙 。王昌。王昌龙 在在芙蓉楼送辛芙蓉楼送辛龙 一一龙 中，就用中，就用“ 一片冰心在玉一片冰心在玉龙 ”以言心志。以言心志。 龙 花落尽子花落尽子龙 啼，啼，龙 道道龙龙龙 五溪。五溪。 我寄愁心我寄愁心与与明月，随君直到夜郎西。明月，随君直到夜郎西。 龙 花落尽子花落尽子龙 啼，啼，龙 道道龙龙 龙 五溪。五溪。 我寄我寄愁心愁心与与明月，随明月，随君君直到夜郎西。直到夜郎西。 假如将此假如将此龙 拍成拍成MTV，你来做，你来做龙 演演 ， ， 将将龙龙 哪些哪些景物景物， ，龙龙 怎怎龙 的的龙 景景 表表龙龙 人的情感？人的情感？ 龙 花：柳絮。雪白；花：柳絮。雪白；龙 盈，盈，龙 忽不定。忽不定。 子子龙 ：即杜：即杜龙 ，又称杜宇。相，又称杜宇。相龙 其啼声哀其啼声哀 婉凄切，昼夜不止，所以叫杜婉凄切，昼夜不止，所以叫杜龙 啼啼龙 ， ， 龙 称子称子龙 （杜宇声声不忍（杜宇声声不忍龙 龙 王王龙 李重元）。李重元）。 如果你化作明月，如果你化作明月，龙 到王昌到王昌龙 会会龙 他他龙 什么？什么？ 如果你就是王昌如果你就是王昌龙 ， ，龙 到到龙 首首龙 心里会怎么心里会怎么 想？想？ 龙龙 系之前学的系之前学的三三首首龙 ， ，龙龙 古古龙 中中龙 境描写的作用。境描写的作用。龙 例例龙 明明