第二单元-阅读-6 散步-ppt课件-(含教案+素材)-省级公开课-部编版七年级上册语文(编号：f6114).zip

写作写作 写出人物精神写出人物精神 教学目标教学目标 1 1、尝试观察人物特点，了解人物精神。、尝试观察人物特点，了解人物精神。 2 2、学会选择典型事例，写出人物精神的方、学会选择典型事例，写出人物精神的方 法；法； 3 3、初步掌握人物肖像、语言、动作、心理、初步掌握人物肖像、语言、动作、心理 描写方法。描写方法。 典型事例 人物 精神 1 19 95 58 8年年受受命命研研究究 原原子子弹弹制制造造的的理理论论， 并成功设计了两弹并成功设计了两弹 “两弹元勋” 功勋卓著 在在美美国国获获博博士士学学位位 后立即回国后立即回国 天下兴亡 匹夫有责 报效祖国 选择典型事例，写出人物精神选择典型事例，写出人物精神 邓稼先邓稼先 1 19 98 85 5年年重重病病期期间间写写 了了一一份份关关于于中中华华人人民民 共共和和国国核核武武器器发发展展的的 建议书建议书 鞠躬尽瘁 死而后已 文文革革初初期期，说说服服两两 派继续工作派继续工作 1 19 97 71 1年年被被“四四人人帮帮 ”批批判判围围攻攻，竟竟能能说说 服服工工宣宣队队军军宣宣队队的的队队 员员 没有私心 真诚坦白 从不骄人 最高奉献 典型事例 人物 精神 一封短短的信一封短短的信 强烈的民族 自尊心朴实 1 19 98 82 2年年，“我我不不能能 走走”。 执着追求 无私奉献 责任心强 典型事例 人物 精神 一心救国救民一心救国救民 的爱国精神的爱国精神 苦读写作唐诗杂论；苦读写作唐诗杂论； 李公朴遇害后大无畏的参李公朴遇害后大无畏的参 加群众大会。加群众大会。 典型事例 人物 精神 说和做说和做 记闻一多先生言行片段记闻一多先生言行片段 回忆鲁迅先生回忆鲁迅先生 关心帮助青年。关心帮助青年。 踢鬼、谈鬼踢鬼、谈鬼。 带病坚持工作。带病坚持工作。 照顾鲁迅、勤俭持家照顾鲁迅、勤俭持家 典型事例 人物 精神 生活平凡随意、生活平凡随意、 为人宽厚仁爱，为人宽厚仁爱， 待友真诚悉心，待友真诚悉心， 意志坚定意志坚定 工作辛苦工作辛苦 （反衬）（反衬） 细节描写细节描写使人物形象鲜明，事使人物形象鲜明，事 情生动情生动, ,主题更明确主题更明确 第一个驿站第一个驿站 外貌描写外貌描写 外貌描写外貌描写就是对人物的面就是对人物的面 容、神态、表情、衣着、容、神态、表情、衣着、 姿势等的描写。姿势等的描写。 他的面孔黄里带白他的面孔黄里带白 ，瘦得叫人担心，好，瘦得叫人担心，好 像大病新愈的人，但像大病新愈的人，但 是精神很好，没有一是精神很好，没有一 点颓唐的样子。头发点颓唐的样子。头发 约莫一寸长，显然好约莫一寸长，显然好 久没剪了，却一根一久没剪了，却一根一 根精神抖擞地竖着。根精神抖擞地竖着。 胡须很打眼，好像浓胡须很打眼，好像浓 墨写的隶体墨写的隶体“一一”字。字。 材料一：她大概叫琅琅，穿一件红底白点材料一：她大概叫琅琅，穿一件红底白点 小罩衣。凸额头、塌鼻梁，一头柔软的卷发。小罩衣。凸额头、塌鼻梁，一头柔软的卷发。 总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。 材料材料 二：她白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑二：她白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑 ，定神时如清水，闪动时像星星。，定神时如清水，闪动时像星星。 长相，突出文静长相，突出文静 眼睛，突出聪明，眼睛，突出聪明， 纯真的内在气质纯真的内在气质 一绺绺灰白的鬈发像泡一绺绺灰白的鬈发像泡 沫一样堆在额头上，不管沫一样堆在额头上，不管 从哪个角度看，你都能见从哪个角度看，你都能见 到到 的须的须 发。像米开朗琪罗画的摩发。像米开朗琪罗画的摩 西一样，托尔斯泰给人留西一样，托尔斯泰给人留 下的难忘的形象来源于他下的难忘的形象来源于他 那天父般的那天父般的 的大胡子。宽约一指的眉的大胡子。宽约一指的眉 毛像毛像 热带森林般茂密热带森林般茂密 犹如卷起的滔滔白浪犹如卷起的滔滔白浪 纠缠不清的树根纠缠不清的树根 。 老舍说：老舍说：“人物的外表要处人物的外表要处 ，关键在于一个，关键在于一个情情字字 ，足以烘托，足以烘托 出一个出一个活活的人格，不可泛泛的由的人格，不可泛泛的由 帽子一直形容到鞋底；没有用的帽子一直形容到鞋底；没有用的 东西往往是人物的累赘：若只贪东西往往是人物的累赘：若只贪 形容得周到，而一切并无用处，形容得周到，而一切并无用处， 便使读者失望。便使读者失望。” 脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且 消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木 刻似的；只有那刻似的；只有那眼珠间或一轮眼珠间或一轮，还，还 可以表示她是一个活物。可以表示她是一个活物。 祥林嫂祥林嫂 鲁迅：鲁迅：“要极省俭地画出一个人要极省俭地画出一个人 的特点的特点, ,最好是画他的眼睛。我以为这最好是画他的眼睛。我以为这 话是极对的，倘若画了全副的头发，即话是极对的，倘若画了全副的头发，即 使细得逼真，也毫无意思。使细得逼真，也毫无意思。” 外貌描写的要求外貌描写的要求: : 抓住特点抓住特点, ,描写重点描写重点, ,体现个性体现个性 要使描写生动要使描写生动, ,可恰当运用修辞可恰当运用修辞 描写要有一定的顺序描写要有一定的顺序 第二个驿第二个驿 站站 语言描写语言描写 1、“爸爸不是说给我了吗爸爸不是说给我了吗?”我说。我说。 “我知道给你了我知道给你了,可是现在它在哪儿可是现在它在哪儿?”妈妈说。妈妈说。 2 2、“爸爸不是说给我了吗爸爸不是说给我了吗?”?”我我小声小声地说。地说。 “我知道给你了我知道给你了, ,可是现在它在哪儿可是现在它在哪儿?”?”妈妈 妈的目光妈的目光紧紧地盯着紧紧地盯着我说。我说。 还要写出人物说话时的神还要写出人物说话时的神 态动作等态动作等 星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门 外传来又甜又脆的喊声：外传来又甜又脆的喊声：“小燕，小燕！小燕，小燕！”我一我一 听就知道一定是我的好朋友听就知道一定是我的好朋友小云在喊我。我小云在喊我。我 连忙放下笔，去给她开门。连忙放下笔，去给她开门。“小燕，吃过早饭了小燕，吃过早饭了 吗？吗？”小云一见我就问。我说：小云一见我就问。我说：“吃过了。吃过了。”小小 云说：云说：“吃的什么？吃的什么？”我说：我说：“吃的油条、稀饭。吃的油条、稀饭。 你吃了吗？你吃了吗？”小云说：小云说：“我们家的燃气灶坏了，我们家的燃气灶坏了， 爸爸去修了，现在还没回来呢！到哪儿吃早饭呀爸爸去修了，现在还没回来呢！到哪儿吃早饭呀 ！”我说：我说：“在我家吃吧！在我家吃吧！”小云摆摆手说：小云摆摆手说：“ 不了，不了。我发明了一种不了，不了。我发明了一种学习棋学习棋，你快跟，你快跟 我去看看吧！我去看看吧！”我问：我问：“什么什么学习棋学习棋呀？呀？ ”“”“先别急，一会儿你就知道啦？先别急，一会儿你就知道啦？”说完，小云说完，小云 拉着我的手向她家跑去拉着我的手向她家跑去 星期天上午，我正在复习功课。忽然听星期天上午，我正在复习功课。忽然听 见门外传来又甜又脆的喊声：见门外传来又甜又脆的喊声：“小燕，小燕小燕，小燕 ！”我一听就知道一定是我的好朋友我一听就知道一定是我的好朋友小小 云在喊我。我连忙放下笔，去给她开门。云在喊我。我连忙放下笔，去给她开门。“ 小燕，我发明了一种小燕，我发明了一种学习棋学习棋，你快跟我，你快跟我 去看看吧！去看看吧！” 语言简洁语言简洁,不拖泥带水不拖泥带水 语言描写语言描写: : 人物的语言必须个性化人物的语言必须个性化, ,符合符合 人物独特的身份地位年龄等人物独特的身份地位年龄等 要写出人物说话时的神态动要写出人物说话时的神态动 作等作等 语言要简洁，不能拖泥带水语言要简洁，不能拖泥带水 第三个驿站第三个驿站 动作描写动作描写 小练笔：小练笔： 你在吃一枚还没熟透的青杏你在吃一枚还没熟透的青杏 请以行动描写为主，写出具体情景。请以行动描写为主，写出具体情景。 我大着胆子把一颗还没熟透的青我大着胆子把一颗还没熟透的青 杏儿小心翼翼地放进嘴边，用前面的杏儿小心翼翼地放进嘴边，用前面的 牙齿慢慢地咬了一下，顿时我像被针牙齿慢慢地咬了一下，顿时我像被针 扎疼了似的扭歪了脸，眼睛紧紧闭上扎疼了似的扭歪了脸，眼睛紧紧闭上 ，老半天也不敢再嚼下去。，老半天也不敢再嚼下去。 这段描写给你什么样的写作启示？这段描写给你什么样的写作启示？ 动作描写中动词的运用要准确。动作描写中动词的运用要准确。 动作描写要符合人物的身份。动作描写要符合人物的身份。 第四个驿站第四个驿站 心理描写心理描写 害怕害怕 高兴、惭愧、伤心高兴、惭愧、伤心.等等情绪，等等情绪， 都是看不到，摸不着的，这是抽象的。写抽都是看不到，摸不着的，这是抽象的。写抽 象的文章，要采用具体化，使它生动。那么象的文章，要采用具体化，使它生动。那么 要怎样使抽象具体化呢要怎样使抽象具体化呢 有一个好法子，那就是应用有一个好法子，那就是应用 看、听、感、想、做看、听、感、想、做等五种方等五种方 法去进行细节描写。法去进行细节描写。” 心理细节描写心理细节描写 我们以晚上怕看家为例子来练习我们以晚上怕看家为例子来练习 那时候我的眼睛看到什么那时候我的眼睛看到什么 我的耳朵听到什么我的耳朵听到什么 我的心里感到什么我的心里感到什么 我的脑里想到什么我的脑里想到什么 我有没有动作我有没有动作 应用应用看、听、感、想、做看、听、感、想、做这五个这五个 方法，就像神仙那点石成金的五根手方法，就像神仙那点石成金的五根手 指头一样，可以把抽象的意思，生动指头一样，可以把抽象的意思，生动 的描写出来。的描写出来。” 晚上怕看家晚上怕看家 爸妈常在晚上出门，我一个人待在家里爸妈常在晚上出门，我一个人待在家里 ，非常害怕。晚上看家，实在可怕，非常，非常害怕。晚上看家，实在可怕，非常 非常的可怕。这种可怕是文章所写不出来的。非常的可怕。这种可怕是文章所写不出来的。 啊！晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕啊！晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕 的事。可怕，可怕，真是可怕。的事。可怕，可怕，真是可怕。 爸、妈上街去了，我一个人待在家里。爸、妈上街去了，我一个人待在家里。 当我看到行人从窗外走过的黑影当我看到行人从窗外走过的黑影（看）（看）， 或是听到厨房里传来砰砰的声音或是听到厨房里传来砰砰的声音（听）（听） ，我便以为小偷来了，吓得说不出话来，我便以为小偷来了，吓得说不出话来（感（感 ）。假如小偷来了，他会把我绑起来，用毛。假如小偷来了，他会把我绑起来，用毛 巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家 的钱，搬走我家的电视机的钱，搬走我家的电视机（想）（想）。我不敢捉。我不敢捉 小偷，所以跑进卧室里，锁起了房门，躲小偷，所以跑进卧室里，锁起了房门，躲 在被窝里在被窝里（做）（做），在被窝里，我一直祈祷：，在被窝里，我一直祈祷： 爸、妈，赶快回来吧爸、妈，赶快回来吧（想）（想）！ 每一个抽象材料的描写，看、听、感、想、做每一个抽象材料的描写，看、听、感、想、做 这五种方法，全得应用上吗这五种方法，全得应用上吗 那要从文章的需要和应用上看是否妥那要从文章的需要和应用上看是否妥 当来决定。假如我们对某个抽象材料要详当来决定。假如我们对某个抽象材料要详 细的写，则看、听、感、想、做等五种方细的写，则看、听、感、想、做等五种方 法都用上应了，内容便较充实；如果打算法都用上应了，内容便较充实；如果打算 简略地写，则应用其中的一种或两种去描简略地写，则应用其中的一种或两种去描 写即可，其它的方法可以不必用上，因为写即可，其它的方法可以不必用上，因为 用上了，会令人感到冗长、不妥。用上了，会令人感到冗长、不妥。” 这段描写给你什么样的写作启示这段描写给你什么样的写作启示 ？ 人物心理应符合人物年龄。人物心理应符合人物年龄。 人物心理应符合具体情况。人物心理应符合具体情况。 小试牛刀小试牛刀 从上幼儿园至今，一定有哪从上幼儿园至今，一定有哪 位老师让你难以忘怀。那就拿起位老师让你难以忘怀。那就拿起 笔来，写一写那位让你难以忘怀笔来，写一写那位让你难以忘怀 的老师吧！的老师吧！ 要求：要求：1 1、写出老师的精神。、写出老师的精神。 2 2、适当展开外貌、语言、动、适当展开外貌、语言、动 作、心理等描写。作、心理等描写。 3 3、不少于、不少于550550字。字。 1 人教版语文七年级上册人教版语文七年级上册散步散步教学设计教学设计 一、教学目标一、教学目标 1.了解文章主要内容，感悟作者一家人深深的亲情。 2.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。 3.学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。 二、教学重难点二、教学重难点 1.揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动 态的语境中理解词句 2.指学生在阅读中如何发现美、品评美，把阅读的过程当作美 点追寻的过程，逐步提高学生赏读美文的能力 三、教学流程三、教学流程 一一、视频导入、视频导入 播放给妈妈洗脚的公益广告视频，分析观后感受。 （在生自由回答后，师加以小结，再用优美语言激情导入） 首先，我们来了解一下这节课的学习目标。 二二、整体感知、整体感知 1. 听课文朗读,边听边思考。 （1）散步的人物、地点、季节。 （2）散步时发生了什么分歧？最终如何解决的？ 三、三、围绕线索，品悟亲情围绕线索，品悟亲情 1. 围绕“散步”的地点，品读初春田野的生机勃勃。 （提示：从新绿、随意、嫩芽、咕咕的等这些词语让人感受到生 机勃勃、春意盎然） 2. 以读悟情，体会作者散步的心情。 （高兴、喜悦） 3. 母亲为什么是熬过了一个严冬？ （因为母亲又熬过了一个寒冬） 4. 如何看出小路有意思？ 5. “我”为何选择走大路？ 2 （陪伴母亲的时日已短） 6. 母亲为何选择走小路？ （疼爱孙子） 7. 品读对话，感悟亲情。 小组交流，角色扮演读对话。 8. 捕捉细节，诉说责任。 （整个世界） 四、品评人物，升华情感四、品评人物，升华情感 我们和莫怀戚一家去散了步。我相信在这散步的过程中，我们 对这一家四口都有了深刻的了解。那么接下来我们就来说说，你最 欣赏谁，从文中可以看出他是一个怎样的人？ （孝顺的我，慈祥的母亲，懂事的儿子，贤惠的妻子） 五、课外拓展，情感体验。五、课外拓展，情感体验。 晚饭后，全家人一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈 妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片，而遥控器在你手里，以前你 是怎么做的？今天学了这一课之后你又会怎么做呀？ 六、课堂总结六、课堂总结 亲爱的同学们：家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵 护。 家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。只 有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。最后 送给大家一副对联： （多媒体显示）： 上联：全家四口早春散步互谦让 下联：祖孙三代风雨牵手相依偎 横批：相亲相爱 7 7、布置作业布置作业 真行实感：为父母做一件力所能及的事并把这一过程及感受记 录下来。 散散 步步 莫莫怀怀戚戚 学习目标: 1.反复诵读，品味文章的语言美。反复诵读，品味文章的语言美。 2.感悟尊老爱幼、珍爱亲情的情感。感悟尊老爱幼、珍爱亲情的情感。 倾听朗读、感知课文 1、散步的人物、地点、季节？ 2、散步时发生了什么分歧？最 终如何解决的？ 初春田野的景色如何？ 这这南方南方的的初初春的春的田野田野，大，大 块块小小块块的的新绿随新绿随意意地铺地铺着，着， 有的有的浓浓，有的，有的淡；树上淡；树上的的嫩嫩 芽芽也也密密了了；田里；田里的冬的冬水水也也咕咕 咕地起咕地起着着水泡水泡。这一。这一切切都都使使 人人想想着一样着一样东西东西生生命命。 1、作者的心情是怎样的？作者的心情是怎样的？ 高兴、喜悦高兴、喜悦 2、作者高兴仅仅是因为这生机勃勃的田野吗、作者高兴仅仅是因为这生机勃勃的田野吗? 我的母亲又我的母亲又熬熬过了一个严冬。过了一个严冬。 这这南方南方的的初初春的春的田野田野，大，大块块小小块块的的 新绿随新绿随意意地铺地铺着，有的着，有的浓浓，有的，有的淡；淡； 树上树上的的嫩芽嫩芽也也密密了了；田里；田里的冬的冬水水也也咕咕 咕地起咕地起着着水泡水泡。这一。这一切切都都使使人人想想着一着一 样样东西东西生生命命。 “ 分歧 思考：思考：从哪从哪里里可以看出小可以看出小路路有意有意思思？ 那里有金色的菜花，两行整齐的 桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。 听老师朗读，从朗读中你还能看到 什么？听到什么？或者闻到什么？ “ 分歧走大路 . 走小路 但但是是母亲摸摸孙母亲摸摸孙儿的小儿的小脑瓜脑瓜，变变了了 主主意意：“还是走小还是走小路路吧。吧。”她她的的眼随眼随 小小路望去：那里路望去：那里有有金色金色的的菜花菜花，两行两行 整齐整齐的的桑树桑树，尽头尽头一一口水波粼粼口水波粼粼的的鱼鱼 塘塘。“我走不过我走不过去去的的地方地方，你就，你就背背着着 我。我。”母亲对母亲对我说。我说。 我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说 ：“走大路。走大路。” 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是还是 走小路吧。走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花 ，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我我 走不过去的地方，你就背着我。走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。 这样，我们在阳光下，向 着那菜花、桑树和鱼塘走去。 到了一处，我蹲下来，背起 了母亲，妻子也蹲下来，背 起了儿子。我的母亲虽然高 大，然而很瘦，自然不算重 ；儿子虽然很胖，毕竟幼小 ，自然也轻：但我和妻子都 是慢慢地，稳稳地，走得很 仔细，好像我背上的同她背 上的加起来，就是整个世界。 点评人物，感悟亲情。 请用我最欣赏 ，因为从文 中 可以看出他（她）是个 的人。 晚饭后，全家人一起看电视 ，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸 妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动 画片，而遥控器在你手里，以前你 是怎么做的？今天学了这一课之后 你又会怎么做呀？ 情感体验情感体验 全全家家四四口口早早春春散散步步互互谦谦让让 祖祖孙孙三三代代风风雨雨人人生生相相依依偎偎 相亲相爱相亲相爱 课后作业 真行实感 1、真行：真行：为你的长辈做一件你 力所能及的事。 2 2、实感：、实感：将这一过程及真实感 受写成一篇300字左右的短文。 谢谢大家