第四单元-阅读-14 植树的牧羊人-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号：02987).zip

1414 植树的牧羊人植树的牧羊人 （第三课时） 教学目标：教学目标： 1、知识与技能 （1）朗读品味描写人物的语句，把握人物的性格特征。 （2）结合文中的议论句，细心体会字里行间流露出的作者的情感。 2、过程与方法 （1）学习掌握文章抓住特点描写人物的方法，体味文章语言朴实的特点。 （2）能用质朴的语言记录身边的平凡人和平凡事，简要地说说自己的感受。 3、情感、态度与价值观 （1）感受牧羊人的不气馁、不沮丧，坚持不懈、无私奉献的精神； （2）培养自信并持之以恒的做事精神，激发热爱自然、保护生态环境的感情。 教学重点：教学重点： 朗读品味文中对人物进行细致描写的语句，把握人物的性格特征。 教学难点：教学难点： 抓住议论句，学习文章叙议结合的表现手法，体会作者的情感。 教学过程：教学过程： 一、创设情景，导入新课。一、创设情景，导入新课。 出示图片 二、理解内容，把握形象。二、理解内容，把握形象。 结合课文中描写牧羊人的相关语句，以“他是一个 的人，从 可以看出。 ”的形式，说说你对牧羊人的认识。 三、体会情感，探究主旨。三、体会情感，探究主旨。 1、找出文中直接表达“我”对牧羊人情感的语句，感受“我”对牧羊人的 情感态度。 2、课文通过写一个孤独的牧羊人数十年如一日，默默为荒漠种树创造绿 荫的事，你认为作者意在告诉我们什么？ 四、拓展延伸。四、拓展延伸。 布菲老人长期义务植树， “把这片荒原变成了绿洲” ，他的行为令人称赞。 我们所处的社会中也有很多默默“种树”的人，他们以非凡的毅力，辛勤耕耘， 种植着希望和幸福。你身边有这样的人吗？试着来说一说，并谈谈你的感受。 五、课堂小结。五、课堂小结。 六、布置作业。六、布置作业。 小练笔： 请抓住人物的某一特点，刻画人物形象，可以写同学、老师、家人等等， 150 字左右。 板书设计：板书设计： 植树的牧羊人植树的牧羊人 习题习题 一、基础巩固。 1、下列加点的字注音全部正确的一项是() A坍塌(dn)缝隙(x)热腾腾(tn) B呼啸(xio) 湿润(rn) 刨根问底(po) C流淌(tn) 干涸(g) 沉默寡言(u) D微薄(b) 挑拣(lin) 一丝不苟(u) 2、下列句子中加点的成语使用不正确的一项是（ ） A他只是一心一意地把一百颗橡子都种了下去。 B撒哈拉沙漠并不像人想象的那样是不毛之地，沙漠中的绿洲一派生机盎然。 C为了在科技比赛中体现创新精神，许多同学处心积虑，设计了各种造型的航 空模型。 D他性格内向，不爱讲话，即使参加会议，也总是沉默寡言。 3、下列句子中，没有语病的一项是（ ） A我假装随便溜达，走在和他平行的山路上。 B这本书已经出版好几年了，所以作者最近作了较大的修改。 C教育部门只有多创造让家长参与学校管理的机会，就能更好地促进学校的健 康发展。 D到目前为止，全国有百分之八十的锅炉使用了有效的消烟除尘装置和其他简 易措施。 二、阅读课文下列文段，完成问题。 那是在1913年，我走进法国普罗旺斯地区，在游人稀少的阿尔卑斯山地， 做了一次旅行。这里海拔一千二三百米，一眼望去，到处是荒地。光秃秃的山 上，稀稀拉拉地长着一些野生的薰衣草。在无边无际的荒野中，我走了三天， 终于来到一个废弃的村庄前。我在倒塌的房屋旁边支起帐篷。从前一天晚上起 ，就没有水喝了。现在，我必须去找点儿水。我猜想，这里虽然成了废墟，但 是，像马蜂窝一样、一间挨一间的房子周围，总会有一口水井，或是一眼泉水 吧！我确实找到了一个泉眼，可惜已经干涸。这里有五六栋没了屋顶的房子， 任由风吹雨打。旁边还有一座教堂，钟楼也已坍塌了。这一切，让人能想象出 当时人们在这里生活的情景。如今，却一点儿生气也没有了。那是六月晴朗的 一天，太阳快要把人烤焦了。在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风 呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出的吼叫。我打消了在这里过 夜的念头。 继续向前走了五个小时，我还是没有找到水，连一点儿希望都没有。到处 是干旱的土地和杂草。我看见远处有一个黑影。开始，我以为是一棵枯树。但 没有选择，我还是朝那儿走了过去。原来是一个牧羊人，他周围有三十来只羊 ，懒懒地卧在滚烫的山地上。 牧羊人让我喝了水壶里的水，又带我去了他山上的小屋。他从一口深井里 给我打了一些水，井水甜丝丝的。井台上，装着简单的吊绳。这个男人不太爱 少说话，不过，他显得自信、平和。在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的 神秘泉水。 他不住帐篷，而是住在一座结实的石头房子里。看得出，他是一点一点地 把一座破旧的房子修整成现在的样子的。房顶很严实，一滴雨水也不漏。风吹 在瓦上，发出浪花拍打沙滩的声音。房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净 。地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤 。看得出，他刚刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细 ，几乎看不出。 我们一起喝了热汤。饭后，我要把烟袋递给他。可是，他回答说不吸烟。 他的那条大狗也像主人一样，安静，忠厚，不张扬。 牧羊人拿出一个小袋子，从里面倒出一堆橡子，散在桌子上。接着，一颗 一颗仔细地挑选起来。他要把好的橡子和坏的橡子分开。我抽着烟，想帮他挑 。但他说不用我帮忙。看他挑得那么认真，那么仔细，我也就不再坚持了。这 就是我们所有的交流。过了一会儿，他挑出了一小堆好的橡子，每一颗都很饱 满。接着，他按十颗一堆把它们分开。他一边数，一边又把个儿小的，或者有 裂缝的拣了出去。最后，挑出了一百颗又大又好的橡子，他停下手来，我们就 去睡了。 4、选文第一段中，作者细致描写“在无边无际的荒野中”等环境，这有什么作 用？ _ 5、“在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。”这句话有怎样的寓 意？ _ 6、选文第四段从哪几个方面描写了房间的环境的？这些描写刻画了“牧羊人” 怎样的性格特征？ _ 7、选文中划线句子运用了什么描写方法，试分析有什么作用？ _ 8、“我抽着烟，想帮他挑。但他说不用我帮。” “牧羊人”为什么不让“我”帮他呢？ _ 三、阅读文章，完成问题。 一个牧羊人的奇迹 在新疆博格达山峰之麓，有一个叫“包家槽子”的小村，村里有一个叫 吴庭德的老人，他是茫茫戈壁滩上一个普通得不能再普通的老人。他以放羊为 生，和村里所有的老人一样，平平淡淡地步入人生的暮年。 吴庭德一大把年纪，生活本来就比较困难，如果说他会创造奇迹，村里 人都会异口同声地说：“就他？不可能！”换了你也一定会如此斩钉截铁地说 。是啊，这么大年纪的老人，大半辈子都这么平凡地过来了，怎么可能创造奇 迹呢？ 90年代的一天，吴庭德老人赶羊到村子南边百米远的地方，看见一群陌 生人在竖一块木牌。陌生人开着汽车走了，老人上前一看，只见上面写着“亚 洲大陆地理中心”八个大字。他微微一笑，陷入了沉思。他想，既然是中心， 那一定不简单啊！那一刻，他做出了一个不简单的决定：每天守护这个中心牌 。 白天放羊的时候，吴庭德就守在“亚心”木牌的周围，看着它不受牲畜 破坏。下雨怕它淋着，晚上怕它冻着。家里人笑他太傻，国家又不给一分钱， 凭什么看宝贝一样地看着它。村里人笑他太痴，一块木牌值得那么神经兮兮吗 ？吴庭德把那些冷言冷语当作耳边风，执着地守望“亚心”。 亚洲中心设立之后，许多游客从世界各地赶来。尽管只是一块孤零零的 木牌，他们也看得十分高兴：毕竟与亚洲大陆的中心点零距离地接触了一番。 游客们参观“亚心”，免不了和吴庭德老人聊上几句。茫茫戈壁，在这亚洲中 心的位置，吴庭德成了唯一的活风景。为了让游客沾上中心的气息，吴庭德想 了一个办法，每天砸一个小石头，把小石头砸成动物的模样，然后再砸出“亚 洲中心”四个字。他把这些亚心石低价出售给来参观的游客。老人砸出的亚心 石简单得近乎石器时代的遗物，然而照样卖得火。 四年过去了，老人靠亚心石赚了一笔钱。就在这一年，国家投资150万元 ，建了一座高大的亚洲大陆地理中心塔。四个A(“亚洲”英文单词的第一个字 母)型柱子合在一起，直刺云霄，中间垂一个巨型圆锥，直指亚洲地心。慕名前 来参观的游客骤然增多，家人期待吴庭德多砸出一些亚心石来卖，肯定能赚大 钱。 然而，吴庭德老人不但没有上交卖亚心石的钱给家里，反而把家里的四 十只羊全卖了，用所得的钱买了两块雕石狮的石料。从此以后，老人每天在亚 心塔旁边，一斧一凿地雕刻石狮。两年过去了，他雕出了一雄一雌两座栩栩如 生的石狮。他对游客说：“我怕亚心塔太孤单了，就刻了这两个石狮，一个代 表成吉思汗，一个代表文成公主” 值得一提的是，吴庭德老人压根儿没学过雕刻！ 远方有一位游客得知吴庭德老人创下如此人间奇迹，特意为他塑了一尊 铜像，表达了对他的崇高的敬意！ 如果你有机会去亚心塔参观，你一定会被吴庭德老人的石雕吸引住的。 这两尊石狮以无声的方式告诉你：执着和痴情就是创造奇迹的一斧一凿，有这 两样东西在，一个普通的牧羊人也能创造出人间奇迹。 9、在第段中，作者为什么连用四个“砸”字形容吴庭德制作亚心石的情形？ _ 10、文中的结尾部分在内容和结构上有什么作用？ _ 11、为什么说吴庭德老人的所作所为堪称是一个“奇迹”？ _ 12、文中的吴庭德老人创造奇迹的事迹给你怎样的启示？_ _ 参考答案参考答案 一、1、B 2、C 3、A 二、4、（1）为后面写牧羊人的植树做了铺垫；（2）这大片荒凉的原野、废弃 的家园、稀少的人烟、贫瘠的土地、干燥的气候都与后面呈现出来的绿色、富 饶、滋润、美丽幸福的乐园似的情景形成鲜明对比；（3）突出了牧羊人做出的 巨大贡献；（4）表达了作者对牧羊人和慷慨无私、不图回报、无私奉献的精神 的歌颂赞美之情。 5、这句话是“我”第一次见到牧羊人时的印象,作者用“不毛之地的神秘泉水 ”比喻牧羊人，寓意他将给这个荒凉的地方带来灌溉滋润和富饶丰美。 6、餐具、地板、猎枪、炉子，热汤。这些描写刻画了“牧羊人”生活井井有条 ，做事认真的性格特点。 7、动作描写，写出“牧羊人”选橡子时一丝不苟的态度，与下文种橡子时的“ 轻轻地放”“仔细地埋”相照应，也为下文橡树长大成林作了铺垫。 8、不让我帮他挑选橡子，一是因为我是借宿的客人，是对我的关照，更主要的 是怕我挑选的橡子不够好，担心种下后不能发芽生长。 三、9、表明吴庭德“压根儿没学过雕刻”，不是雕刻艺人；表现他砸亚心石的 用心、执着；突出了他对“亚心”的热爱之情。 10、内容上赞美了吴庭德老人创造出奇迹，结构上照应文章开头，使全文首尾 呼应，结构严谨。 11、吴庭德老人淳朴、善良，自觉承担守护“亚心”的责任；克服多种困难， 执着地守护“亚心”，宣传“亚心”，痴情于“亚心”，理解了“亚心”的文 化内涵；他是一个普通得不能再普通的人，却做出了难能可贵的事。 12、只要执著追求，普通人也能创造奇迹。 1414 植树的牧羊人植树的牧羊人 他没有神力，却能他没有神力，却能够够像盘古那样开辟天地像盘古那样开辟天地 ，让荒漠变成绿洲，让荒漠变成绿洲。 新课导入新课导入 他没有魔法，却能够像上帝一样创造世界他没有魔法，却能够像上帝一样创造世界 ，让废墟变成乐园。，让废墟变成乐园。 结合课文中描写牧羊人的相关语句，结合课文中描写牧羊人的相关语句， 以以“他是一个他是一个 的人，从的人，从 可以看出。可以看出。 ”的形式说说你对牧羊人的认识。的形式说说你对牧羊人的认识。 理解内容，把握形象理解内容，把握形象 他是一个平和认真的人。他是一个平和认真的人。 从从“房间里收拾得很整齐，房间里收拾得很整齐，补丁补丁 的针脚也很细，几乎看不出的针脚也很细，几乎看不出” ( (外貌描写外貌描写 ）等细节，可以看出牧羊人在生活中一丝等细节，可以看出牧羊人在生活中一丝 不苟，不愿马马虎虎地过日子。不苟，不愿马马虎虎地过日子。 从他挑选橡子的细节从他挑选橡子的细节“拿出一个小袋拿出一个小袋 子，从里面倒出一堆橡子，散在桌子上子，从里面倒出一堆橡子，散在桌子上 最后，挑出了一百颗又大又好的橡子最后，挑出了一百颗又大又好的橡子。 ”（动作描写）（动作描写）等语句，可以看出牧羊人等语句，可以看出牧羊人 工作起来心无旁骛，认认真真。工作起来心无旁骛，认认真真。 从他植树的艰难过程从他植树的艰难过程“我们沿着山路我们沿着山路 ，又向上爬了大约两百米。他停了下来，又向上爬了大约两百米。他停了下来 ，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他 轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上 泥土。泥土。”（动作描写动作描写） 等语句，通过等语句，通过 “爬爬”“”“戳戳”“”“放放”“”“盖盖”这几个动词这几个动词 可以看出牧羊人工作的一丝不苟、执着可以看出牧羊人工作的一丝不苟、执着 忘我。忘我。 他是一个勤恳执着的人。他是一个勤恳执着的人。 从从 “战争并没有扰乱他的生活。他战争并没有扰乱他的生活。他 一直在种树。种橡树，种山毛榉，还种白一直在种树。种橡树，种山毛榉，还种白 桦树。桦树。”“”“这些树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔这些树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔 直站立的少年一样。直站立的少年一样。”等语句，可以看出等语句，可以看出 牧羊人为了改变高原的荒漠局面，日复一牧羊人为了改变高原的荒漠局面，日复一 日坚持种树。日坚持种树。 他是一个慷慨无私的人。他是一个慷慨无私的人。 从从“我问他，这块地是你的吗？他摇摇我问他，这块地是你的吗？他摇摇 头说，不是。头说，不是。”“他决定，既然没有重要他决定，既然没有重要 的事情做，就动手种树吧的事情做，就动手种树吧”“”“一万多口人一万多口人 的幸福生活，都源于这位叫艾力泽的幸福生活，都源于这位叫艾力泽布菲布菲 的老人。的老人。 ”等语句，等语句，可以看出他的不图回可以看出他的不图回 报，慷慨无私。报，慷慨无私。 找出文中直接表找出文中直接表达达“我我”对牧羊人情感的语句，对牧羊人情感的语句， 感受感受“我我”对牧羊人的情感态度。对牧羊人的情感态度。 如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许 多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。 讴歌牧羊人的伟讴歌牧羊人的伟 大无私大无私, ,表达了表达了 “我我”对牧羊人对牧羊人 敬佩之情。敬佩之情。 这是老人种树带来的连锁反应，是我见过的最了不这是老人种树带来的连锁反应，是我见过的最了不 起的奇迹。起的奇迹。 我就从心底里，对这位没有受过什么教育的普通农我就从心底里，对这位没有受过什么教育的普通农 民，感到无限的敬佩。民，感到无限的敬佩。 课文通过写一个孤独的牧羊人课文通过写一个孤独的牧羊人数十数十 年如一日，默默为荒漠种树创造绿荫的年如一日，默默为荒漠种树创造绿荫的 事，你认为作者意在告诉我们什么？事，你认为作者意在告诉我们什么？ 课文讲述了一个孤独的牧羊人，三课文讲述了一个孤独的牧羊人，三 十多年来坚持种树，将阿尔卑斯荒芜之十多年来坚持种树，将阿尔卑斯荒芜之 地变成人们安居乐业的田园的故事。地变成人们安居乐业的田园的故事。赞赞 美了植树老人无私奉献的精神，抒发了美了植树老人无私奉献的精神，抒发了 作者对植树老人的无限敬佩之情。作者对植树老人的无限敬佩之情。 意在告诉我们：意在告诉我们：只要心存美好的愿只要心存美好的愿 望并长期不懈地努力去做，人一定可以望并长期不懈地努力去做，人一定可以 改变恶劣的生存环境，大自然也一定会改变恶劣的生存环境，大自然也一定会 给予丰厚的回馈，人类的可悲命运也会给予丰厚的回馈，人类的可悲命运也会 被最终改变，从而获得幸福。被最终改变，从而获得幸福。 欣赏植树的牧羊人漫 画 这这部部作作品品，在在1 19 98 87 7年年被被著著名名的的加加 拿拿大大动动画画大大师师弗弗烈烈德德瑞瑞克克制制作作成成一一部部 动动画画片片，并并荣荣获获第第六六十十届届( (1 19 98 88 8) )奥奥斯斯 卡最佳动画短片奖。卡最佳动画短片奖。 布菲老人长期义务植树，布菲老人长期义务植树，“把这片荒把这片荒 原变成了绿洲原变成了绿洲”，他的行为令人称赞。我，他的行为令人称赞。我 们所处的社会中也有很多默默们所处的社会中也有很多默默“种树种树”的人的人 ，他们以非凡的毅力，辛勤耕耘，种植着，他们以非凡的毅力，辛勤耕耘，种植着 希望和幸福。你身边有这样的人吗？试着希望和幸福。你身边有这样的人吗？试着 来说一说，来说一说，并并谈谈谈谈你的感受。你的感受。 请抓住人物的某一特点，刻画人物请抓住人物的某一特点，刻画人物 形象，可以写同学、老师、家人等等，形象，可以写同学、老师、家人等等， 150150字左右。字左右。 绿洲绿洲 荒地荒地初遇：初遇： 最后：最后： 再见：再见： 绿树绿树勤恳执着勤恳执着 心存善念心存善念 坚持不懈坚持不懈 幸福他人幸福他人 慷慨无私慷慨无私 平和认真平和认真 环境环境 牧羊人牧羊人 植植 树树 的的 牧牧 羊羊 人人 1414 植树的牧羊人植树的牧羊人 让让乔诺乔诺 板书设计板书设计