第三单元-阅读-11 窃读记-ppt课件-(含教案)-省级公开课-部编版七年级上册语文(编号：83fe3).zip

窃读记窃读记教学过程教学过程 教学目标。教学目标。 知识与能力目标：知识与能力目标：通过分析描写心理活动、动作的语句，揣摩人物思想情感变化。 过程与方法：过程与方法：通过朗读、圈划和讨论等方法，体味窃读的滋味。 情感态度价值观：情感态度价值观：体会主人公热爱读书、渴求知识的精神。 教学重点：教学重点：圈划并有感情的朗读窃读时心理、动作描写的语句，体味窃读的滋味。 教学难点：教学难点：揣摩人物情感变化。 教法：教法： 朗读法 情境设置法 学法：学法： 勾画圈点法 朗读法 讨论法 教学过程：教学过程： 一、导入一、导入 1、最近你读过什么书？读书是自觉的？还是完成任务家长强迫你读的？你当时读书的、最近你读过什么书？读书是自觉的？还是完成任务家长强迫你读的？你当时读书的 感受是什么？感受是什么？ 2、今天我们一起来学习作家林海音的窃读记 ，看看大作家读书有什么滋味。 2、题目、题目“窃读记窃读记”中的中的“窃窃”是什么意思？是什么意思？ 3、 “窃读记窃读记”中的中的“记记”是什么意思？是什么意思？ 本文以“记叙”为主，属于叙事散文文中的“我”即作者本人。 4、作家作品简介作家作品简介 5、字词积累字词积累 二、初读课文，体会好读之心二、初读课文，体会好读之心 我是怎样“窃读”的？ 1、作者为什么要“窃读” 2、作者写了哪两个窃读的场面？ 3、有怎样心理感受？ 流连于文化街的大小书店，怯怯地藏身于大人之间，匆忙而贪婪地阅读自己喜欢的书 籍。 三、研读文章，品味爱书之情三、研读文章，品味爱书之情 （一）（一）1、快速默读全文，说说本文主要讲了一件什么事？、快速默读全文，说说本文主要讲了一件什么事？ “我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味” 。 （2）读书有千百种滋味，请找出最能体现作者窃读时复杂滋味的句子读书有千百种滋味，请找出最能体现作者窃读时复杂滋味的句子 。 “我很快乐， 也很惧怕这种窃读的滋味” （3） “窃读窃读”伴随着一种复杂的感受。你能从文中读出作者窃读的酸、甜、苦、辣吗？再伴随着一种复杂的感受。你能从文中读出作者窃读的酸、甜、苦、辣吗？再 次品读课文，找一找哪些语句能体会到这种窃读的滋味？次品读课文，找一找哪些语句能体会到这种窃读的滋味？ 1、苦、苦 A.“我跨进书店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，使矮小的身体挨蹭过别的顾客和书 柜的夹缝，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。 ” 找出表示动作的词，从这一系列的动作中表现了小海音怎样的心理？找出表示动作的词，从这一系列的动作中表现了小海音怎样的心理？ 寻找书籍的急切心理。 B.有时，一本书要到几家书店才能读完。 从从“一一”和和“几几”字你感受到了什么？字你感受到了什么？ 感受到了“我”的复杂心理。既表现书中世界对我的吸引力之大，又表现怕再次碰到 上次被赶的难堪经历再次重演的复杂心理。 2、酸、酸 我的腿真酸了，交替着用一条腿支撑另一条，有时忘形地撅着屁股依赖在书柜旁，以 求暂时的休息。 这种的酸只是身体上酸。比这种酸还要酸的在哪里？这种的酸只是身体上酸。比这种酸还要酸的在哪里？ 除了要忍受身体上的痛楚外，作者内心还面临着被侮辱的恐慌和惧怕 3、甜、甜 A.“一页，两页，我像一匹饥饿的瘦狼，贪婪地吞读下去。 ” 这是一个比喻句，把什么比作什么这是一个比喻句，把什么比作什么? 把“我”酷爱读书、渴望知识的样子比作“饥饿的瘦狼” ，表现了阅读的快乐与甜蜜。 4、甜中有苦，苦中有辣、甜中有苦，苦中有辣 我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：这雨，害得我回不去了。 其实， 我的心里是怎样高兴地喊着：大些!再大些! “装装”这个词用得好！一起看看这个词用得好！一起看看“我我”是怎么是怎么“假装假装”来掩人耳目的呢？齐读这一段。来掩人耳目的呢？齐读这一段。 “装装”字表现作者表面做的和心里想的不一致，有一个词形容，这个词是字表现作者表面做的和心里想的不一致，有一个词形容，这个词是（心口不一 或中是心非） 作者做一套想一套只是为了什么？作者做一套想一套只是为了什么？ 为了读书。 （可以体现作者窃读时忍受了多少不好受的滋味，真是五味杂陈啊） 5、总结滋味总结滋味 忍受了腿酸腰麻、饥肠辘辘，经历了担忧恐慌、惧怕痛苦，最终体验了惊喜快乐、 满足幸福。在酸甜苦辣的交织中，作者却仍旧说“我很快乐” 。诗人徐志摩曾这样形容读书 的愉悦：“如听到绝妙的音乐，五官受了感动，精神上复新了一般。似乎每一个字有灵魂， 它们在那里活泼地跳跃着。许多字合起来，就如同一个绝大的音乐会，很和谐地奏着音乐。 这种美的感觉，音乐的领会，只有自己在那一瞬间觉得，不能分给旁人的。 ” 四、再读文章，感悟人之尊严四、再读文章，感悟人之尊严 文中写到了书店老板，你赞成老板的做法吗？假如你是老板，面对一个酷爱读书又买 不起书的小女孩，你会怎样做？展开想象，完成填空： 1一本书触着我的胳膊，轻轻地送到我面前：“请看吧，我多留了一天没有卖。 ”店 员在心中默默对小女孩说：“ ” 。 2我接过书害羞得不知应当如何表示对他的感激，他却若无其事地走开了。我想对他 说：“ ” 。 3、出示句子， “记住，你是吃饭长大的，是读书长大的，更是在爱里长大的。 ”结合自 己的人生体悟，谈谈见解。 粮食（物质）哺育的是身体，书籍（精神）哺育的是灵魂，爱（心灵）哺育的是积极 乐观的生活态度和不断追求的精神境界。 （一个普通店员的关爱，化解了“我”心中对人类 产生的怨恨，让“我”懂得了生活中的关爱） 5、总结全文总结全文 今天，我们认识了一位“不一样”的人，他为了读书可以不吃美味佳肴，他为了读书 可以连跑几家店才看完一本书，他为了读书可以象一匹“饿狼” ，至此，我们一定明白“我 们是吃饭长大的，也是读书长大的！” 最近你读过什么书？最近你读过什么书？ 读书是自觉的？还是完读书是自觉的？还是完 成任务家长强迫你读的成任务家长强迫你读的 ？你当时读书的感受是？你当时读书的感受是 什么？什么？ 窃读记 中国现代著名女作家。中国现代著名女作家。 被称为台湾被称为台湾“祖母级的祖母级的 人物人物”。 林海音联接了大陆林海音联接了大陆 与台湾、中国与世界的与台湾、中国与世界的 文学。文学。19981998年年“第三届第三届 世界华文作家大会世界华文作家大会”荣荣 获获“终身成就奖终身成就奖”。 林海音的作品众多，并被译为多种文字，城南旧事 是她最具影响的作品。 1998年“第三届世界华文 作家大会”，林海音荣获“终身成就奖”。有评论认 为，林海音的去世，是台湾文学一个时代的结束。 窃窃 炒炒 锅锅 踮踮 哟哟 饿饿 惧惧 充充 檐檐 皱皱 碗碗 酸酸 撑撑 柜柜 qi cho gu din y j chng yn zhu wn sun chng gu 腋腋 y 婪婪 ln 辘辘 l “窃读记窃读记”中的中的“窃窃”是什么意思？是什么意思？ 、偷、偷 、偷偷地、偷偷地 、谦指自己、谦指自己 “窃读记窃读记”中的中的“记记”是什么意思？是什么意思？ 本文以本文以“记叙记叙”为主，属于叙事散为主，属于叙事散 文文 文中的文中的“我我”即作者本人。即作者本人。 快速默读全文，说说本快速默读全文，说说本 文主要讲了一件什么事？文主要讲了一件什么事？ 放学、急匆匆、书店、晚上、依依放学、急匆匆、书店、晚上、依依 不舍、窃读、滋味不舍、窃读、滋味 窃 作者为什么要作者为什么要“窃读窃读”； 作者写了哪两个窃读的场作者写了哪两个窃读的场 面？面？ 有怎样心理感受？有怎样心理感受？ 一个无力购买却渴望读到书的穷学生一个无力购买却渴望读到书的穷学生 人多时人多时 下雨时下雨时 我很快乐，也很惧怕，这种读书的滋味！我很快乐，也很惧怕，这种读书的滋味！ 1 1 读书有千百种滋味，请找出最能体现作者读书有千百种滋味，请找出最能体现作者 窃读时复杂滋味的句子。窃读时复杂滋味的句子。 2 “窃读”伴随着一种复杂的感受。你能从 文中读出作者窃读的酸、甜、苦、辣吗？ （再次品读课文，找一找（再次品读课文，找一找哪些语句能体会到这种窃读的哪些语句能体会到这种窃读的 滋味？）滋味？） “急忙打开书，一页，两页急忙打开书，一页，两页 ，我像一匹饿狼，贪婪地读着。，我像一匹饿狼，贪婪地读着。 我很快乐，也很惧怕我很快乐，也很惧怕这种这种 窃读的滋味！窃读的滋味！” 作者快乐的是什么？惧怕的作者快乐的是什么？惧怕的 是什么？是什么？ 我害怕被书店老板发现，每当我我害怕被书店老板发现，每当我 觉得当时的环境已不适宜再读下觉得当时的环境已不适宜再读下 去的时候，我会去的时候，我会知趣知趣地放下书走地放下书走 出去，再走进另一家。一本书要出去，再走进另一家。一本书要 到几家书店才能读完。到几家书店才能读完。 最令人开心的是下雨天，越是倾最令人开心的是下雨天，越是倾 盆大雨我越高兴，因为那时我便有盆大雨我越高兴，因为那时我便有 充足的理由在书店待下去。充足的理由在书店待下去。就像在就像在 屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走 吧？吧？我有时还要装着皱起眉头，不我有时还要装着皱起眉头，不 时望着街心，好像说时望着街心，好像说：“这雨，害这雨，害 得我回不去了。得我回不去了。”其实，我心里却其实，我心里却 高兴地喊着高兴地喊着：“大些！再大些！大些！再大些！” 当她感觉当时的环境已不适宜再读下去 的时候，她会 ； 为了隐藏自己，她会 ； 最令她开心的是下雨天，为了让别人更 相信自己，她会 。 知趣地放下书走出去知趣地放下书走出去 贴在一个大人的身边贴在一个大人的身边 假装发愁假装发愁 想一想：窃读时还有那些想一想：窃读时还有那些 滋味？滋味？ 担心、紧张、遭白眼、挨饿、辛苦、心酸 四、再读文章，感悟人之尊严四、再读文章，感悟人之尊严 文中写到了书店老板，你赞成老板的做法吗？假如你文中写到了书店老板，你赞成老板的做法吗？假如你 是老板，面对一个酷爱读书又买不起书的小女孩，你会是老板，面对一个酷爱读书又买不起书的小女孩，你会 怎样做？展开想象，完成填空：怎样做？展开想象，完成填空： 1一本书触着我的胳膊，轻轻地送到我面前：一本书触着我的胳膊，轻轻地送到我面前：“请看吧请看吧 ，我多留了一天没有卖。，我多留了一天没有卖。”店员在心中默默对小女孩说店员在心中默默对小女孩说 ： 2我接过书害羞得不知应当如何表示对他的感激，他我接过书害羞得不知应当如何表示对他的感激，他 却若无其事地走开了。我想对他说：却若无其事地走开了。我想对他说： 记住，你们是吃饭长大的，记住，你们是吃饭长大的， 也是读书长大的。也是读书长大的。 是一个渴望读书而又无力购买、不是一个渴望读书而又无力购买、不 怕艰辛、勤于读书的穷学怕艰辛、勤于读书的穷学生生。 与书相逢的与书相逢的惊喜惊喜，匆，匆 忙阅读的忙阅读的快快与与惧怕惧怕； 雨天读书的雨天读书的开心开心，与，与 书相别的书相别的留念留念与与满足满足； 名人警句名人警句 书是全人类进步的阶梯。书是全人类进步的阶梯。 （高尔基）（高尔基） 书是全人类的营养品。（莎士比亚）书是全人类的营养品。（莎士比亚） 书犹药也，善读之可以治愚。书犹药也，善读之可以治愚。 （刘向）（刘向） 一日无书，百事荒芜。（陈寿）一日无书，百事荒芜。（陈寿） 读书破万卷，下笔如有神。（杜甫）读书破万卷，下笔如有神。（杜甫） 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 （颜真卿）（颜真卿） 读书有三到，谓心到、眼到、口到。（朱熹）读书有三到，谓心到、眼到、口到。（朱熹） 生活中没有书籍，就好像没有阳光，智慧生活中没有书籍，就好像没有阳光，智慧 里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。（莎里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。（莎 士比亚）士比亚） 综合性学习：综合性学习： 1搜集名人读书的故事或读书名言；搜集名人读书的故事或读书名言； 2访问周围爱读书的人，请他们谈谈读书访问周围爱读书的人，请他们谈谈读书 的体会；的体会； 3去书店读书，尝尝只读不买有啥滋味；去书店读书，尝尝只读不买有啥滋味； 4找一本喜欢的书阅读，读书时摘抄或填找一本喜欢的书阅读，读书时摘抄或填 写阅读记录卡；写阅读记录卡； 5写一写自己读书的滋味写一写自己读书的滋味