第六单元-阅读-24 寓言四则-杞人忧天-ppt课件-(含教案)-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号：a3911).zip

杞人忧天杞人忧天 教案教案 教学目标 ： 1、积累常见的文言实词. 2、有感情朗读课文，理解文章内容，体会寓意。 3、培养学生的想象力、创造力和叙述能力。 教学重难点： 重点：积累常见的文言实词、理解文中深刻寓意。 难点：培养学生的想象力、创造力和叙述能力。 教学过程 ： 导入： 中国的寓言故事，它不仅具有文学的价值，而且具 有丰厚的思想内容。今天我们就一起来学习中国古代的一篇寓言 故事杞人忧天，杞人忧天是一个成语又是一个寓言故事，题 目中最关键词是什么？通过这个关键词你想了解到什么问题？同 学们带着这些疑问我们一起来学习本课内容。 一、整体感知 1、请听范读，注意读音与停顿。 给下面词语中的红色字体注音 杞（q)人 躇(ch)步 跐(c)蹈 中(zhng)伤 日月星宿( xi) 充塞(s) 2、学生朗读课文，要求读好停顿和语气 （1）自由读 （2）指名读 3、同学们说说这篇寓言主要讲了一个什么故事？可以分为几个部分 ？ 第一部分 （1）担忧天地崩坠（板书：忧） 第二部分 （2-6）开导者劝导（板书：劝） 第三部分 （7）杞国人的担忧解除，皆大欢喜。（板书：忧解） 二、自学指导 运用工具书，扫除字词解释障碍。对文章疏通文意，划出读不 懂的词、句，小组合作解决。如小组内解决不了的问题,课堂解决. （10 分钟的时间） 三、说文解字 1、学生齐读课文。 2、找学生翻译蓝色字体的意思。 3、找学生疏通文意。 四、深入理解文本内容 1、杞人为什么事而忧呢？(天地崩坠)忧到什么程度？（废寝食者） 2、杞人在你心目中是一个怎样的人? (有的同学会说:胆小怕事,无根据的瞎担心,即自扰又扰人的庸人。) 3、这则寓言的寓意是什么？ （嘲笑那些整天怀着毫无必要的担心和无穷无尽的忧愁，也称为庸 人自扰的人。)提示：成语“杞人忧天”讽刺那些整天怀着毫无必要 的瞎担心的人。（板书：庸人自扰） 4、经劝说其结果都“舍然大喜”，那各自的原因是什么？(杞人忧 愁解,劝说者因劝说杞人成功而高兴。) 5、他劝导有没有道理？你是怎样来看待这个晓智者的? (他对天地星月的解释,是不科学的,只是代表了当时的认识水平,但他 那种关心他人的精神,耐心开导的方法,还是值得肯定的.) 五、模仿表演，体验反思 1、模仿表演 请两位同学分角色扮演杞人、哓之者，然后进行对话表演。要注意模 仿人物语气，体会说话时人物的心境，演完后学生作点评。 2、体验反思 这个故事给你有什么启示呢？（做一位即勇敢又热爱学习但不要毫无 根据的担忧的人，还要做一位乐于帮助他人的人。） 六、拓展延伸 从现在社会来看你觉得杞人有哪些值得肯定的？（人无远虑，必有 近忧，生于忧患死于安乐，从现在社会来看应树立忧患意识，如： 现在大气污染严重、资源大量开采、人口老龄化等方面来说明应树 立忧患意识。） 小结：通过今天的学习，同学们能从小结：通过今天的学习，同学们能从不同角度去理解寓意，树立忧，树立忧 患意识，但不能毫无根据的瞎担忧。请患意识，但不能毫无根据的瞎担忧。请大家在今后的学习学习生活中， 要取其精华要取其精华去其糟粕，去其糟粕，正确认识确认识生活。 板书设计：板书设计： 一、忧一、忧 杞人忧天杞人忧天 二、劝二、劝 庸人自扰庸人自扰 三、忧解三、忧解 作业： 假如有一天杞人和晓之者穿越到现代社会，他俩看到“霾深深、水 浑浑、掠资源、污环境、贪私念、欲无底”等现象，他们会说 些什么呢？请你展开你的想象，以杞人忧天后传为题，写 一篇 300 字左右的小作文。 泊泊头市市第三中学 秦英秦英华 课堂精彩，由我主宰，勇于质疑，敢课堂精彩，由我主宰，勇于质疑，敢 于展示，我相信我能行。于展示，我相信我能行。 课堂口号课堂口号 ： 杞 人 忧 天 列列子子 1、请听范读，注意读音与停顿。、请听范读，注意读音与停顿。 一、整体感知一、整体感知 给下面词语中的红色字体注音给下面词语中的红色字体注音 杞杞人忧天 躇躇步跐蹈跐蹈 日月星宿宿 中中伤 充塞塞 q ch c do xi zhng s 2、学生朗读课文，要求读好停顿和语气、学生朗读课文，要求读好停顿和语气 （1）自由读）自由读 （2）指名读）指名读 3 、请同学们说说这篇寓言讲了什么故事？、请同学们说说这篇寓言讲了什么故事？ 文章可以分为几个部分？文章可以分为几个部分？ 第一部分（第一部分（1）写一个杞国人担忧天地崩坠）写一个杞国人担忧天地崩坠 第二部分（第二部分（2-6）开导者劝导）开导者劝导 第三部分（第三部分（7）杞国人的担忧解除，皆大欢杞国人的担忧解除，皆大欢 喜。喜。 二、自学指导 10分钟的时间 运运用用工工具具书书，扫扫除除字字词词解解释释障障碍碍。疏疏 通通文文意意，划划出出读读不不懂懂的的词词、句句，小小组组合合 作作解解决决。如如小小组组内内有有解解决决不不了了的的问问题题， 课堂解决。课堂解决。 杞国有人忧天地杞国有人忧天地崩坠崩坠，身，身亡亡所所寄寄，废寝食，废寝食 者。又有忧彼之所忧者，者。又有忧彼之所忧者，因因往往晓晓之之，曰：，曰：“天，天， 积气积气耳耳，亡处亡气，亡处亡气，若若屈伸呼吸，终日在天中屈伸呼吸，终日在天中 行止行止，奈何奈何忧崩坠乎忧崩坠乎? 崩塌坠落无 开导 为什么 罢了 三三、说文解字、说文解字 依附、依托 于是 你 行动 其人曰：其人曰：“天天果果积气，日月星宿，不当坠积气，日月星宿，不当坠耶耶?”晓之者曰：晓之者曰：“ 日月星宿，亦积气中之有光耀者，日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使只使坠，亦不能有所坠，亦不能有所中伤中伤。 ”其人曰：其人曰：“奈地坏何奈地坏何?”晓之者曰：晓之者曰：“地，积块地，积块耳耳，充塞，充塞四虚四虚 ，亡处亡块。若，亡处亡块。若躇步跐蹈躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏，终日在地上行止，奈何忧其坏 ?”其人其人舍舍然大喜，晓之者亦然大喜，晓之者亦舍舍然大喜。然大喜。 即使 四方 踩、踏 语气词，吗 说文解字说文解字 同“释”，消除、解除 当真、果真 伤害 四、深入理解文本内容四、深入理解文本内容 1、杞人为什么事而忧呢？忧到什么程度？、杞人为什么事而忧呢？忧到什么程度？ 2、杞人在你心目中是一个怎样的人、杞人在你心目中是一个怎样的人? 3、其寓意是什么？请谈谈你的看法。、其寓意是什么？请谈谈你的看法。 4、经劝说其结果都、经劝说其结果都“舍然大喜舍然大喜”，那各自的，那各自的 原因是什么？原因是什么？ 5、他劝导有没有道理？你是怎样来看待、他劝导有没有道理？你是怎样来看待 这个晓之者的这个晓之者的? 五、模仿表演，体验反思五、模仿表演，体验反思 1、模仿表演、模仿表演 请两位同学分角色扮演杞人、哓之者，然后进行请两位同学分角色扮演杞人、哓之者，然后进行 对话表演。要注意模仿人物语气，体会说话时人对话表演。要注意模仿人物语气，体会说话时人 物的心境，演完后学生作点评。物的心境，演完后学生作点评。 2、体验反思、体验反思 这个故事给你有什么启示呢？这个故事给你有什么启示呢？ 六、拓展延伸六、拓展延伸 从现在社会来看你觉得杞人有哪些值得从现在社会来看你觉得杞人有哪些值得 肯定的？（人无远虑，必有近忧，生于肯定的？（人无远虑，必有近忧，生于 忧患死于安乐）忧患死于安乐） 假假如如有有一一天天杞杞人人和和晓晓之之者者穿穿越越 到到现现代代社社会会，他他俩俩看看到到“霾霾深深深深、水水 浑浑浑浑、掠掠资资源源、污污环环境境、贪贪私私念念、 欲欲无无底底”等等现现象象他他俩俩会会说说些些什什么么 那那？请请你你展展开开你你的的想想象象，以以杞杞 人人忧忧天天后后传传为为题题，写写一一篇篇300字字 左右左右的的小作文小作文。