第一单元-阅读-1 春-ppt课件-(含教案)-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号：0337c).zip

春春教学设计教学设计 教学目标：教学目标： 1、知识与能力目标：读准字音，疏通字词和了解课文内容。 2、过程与方法目标：运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言， 以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的目的。学习比喻、拟人等修辞手法。 3、情感态度与价值观目标：体会作者的热爱大自然、热爱生活的思想感情。 教学重难点：教学重难点： 1、了解比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用。 2、反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。 教学准备：教学准备： 古今中外写春的作品很多，课前布置学生去搜集关于春的诗文、成语，以开阔视野， 拓展思路，增加知识积累。 教学过程：教学过程： 一、创设情景，激情导入。 同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美 丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的春晓 （放音乐，看投影，生背诗文） ；可记得杜甫的春夜喜雨 （接着听音乐、看投影，背诗 文） 。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的 散文春 。 出示目标，板书课题。 二、初读课文，扫清障碍。 1、读准下列加点的词语 酝酿（yn ning）黄晕（yn）应和(h) 嘹亮(lio) 人家屋顶上全笼着一层薄烟 (bo)披着蓑(su)戴着笠(l) 静默(m) 抖擞(su) 水涨(zhng) 捉迷藏(cng) 晕(yn) 巢(cho) 2、词语教学：学习“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意。 欣欣然：欢欢喜喜的。朗润：明朗润泽。卖弄：炫耀。 酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 繁花：密密的开着的花。 赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花。舒活：舒展，活动。 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。宛转：形容声音圆润柔媚。 花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。 三、细读课文，整体感知。 初步诵读课文。阅读时进行课文的整体把握，感知课文的主要内容，理清作者思路， 可思考以下问题： 1、课文写了春天的哪些景物？请用简洁的文字概括各自然段的主要内容。 2、这些景物各有何特点？各段描写之间有何关联？请用简洁的语言，尽量完整的说出 本文的行文脉络。 全班集体研讨，各抒己见，互相补充，明确课文主要内容，并且依照课文的脉络，用 自己的语言复述大师笔下春天的主要内容。 勾勒轮廓。 春草图草报春 春花图花争春 盼春绘春春风图风唱春颂春 春雨图雨润春 迎春图人迎春 四、精读课文，深入感悟，鉴赏创新。 问题探究问题组 1、你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画? 2、说说你为什么喜欢?体会作者的思想感情。(赏析好词好句) 3、读一读，读出情。 学生四人小组设疑，可小组内互问互答，教师巡视引导、点拨、补充，不同意见全班 讨论。教师做好充分准备，回答学生提出的疑难问题，引导学生深入下去。做到面向全体 学生，关注个体差别。 “说说你为什么喜欢”一题，是让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好， 可以是一句话写得形象、生动。学生还可以找出多处去理解、品味、鉴赏、朗读。 明确 小草偷偷地从土里钻出来“钻”字用得好， “钻”表现了生命力顽强，写出了春 草破土而出的挤劲。 “偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草 以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。 “偷偷地”要轻读，将“钻”换成“长”或“蹿”就 平淡了，既没有了那种顽强的生命力，语言也不生动形象了。 “嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”的前面，为什么放在句末?放在句末，单独 从句子中拿出来，主要是为了强调，突出了小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有 生气。读时第一个字重读，后两字要轻。将“嫩嫩的，绿绿的”放回原来应在的位置，作 比较朗读，体味其不同的效果。 “吹面不寒杨柳风” ，不错的，像母亲的手抚摸着你抚摸是一种温暖、亲切、慈 爱、春天是幸福，含有深情的感觉。 课文最后三段的三个比喻句，总写春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生 命力；春天是美的，她活泼生动；春天是健壮的，她充满了力量。 “盼望着，盼望着”期待春天的心情多么殷切。东风来了报告春天的消息。 春天的脚步近了赋予春以人的动作，表现了作者殷切而又喜悦的心情。 春风是无形的，是难以描绘的。作者娴熟地从触觉、听觉、嗅觉的角度，把无形、 无味、无色的春风写得有声有色，有情有感。 朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物那小草，那春花， 无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。 五、课堂总结。 在这一堂课里，我们又积累了不少的词语，从整体上对课文有了初步的理解，理清了 文章的结构，在朗读声中，我听得出大家既爱春天，也爱这篇如诗如画如歌的散文。 六、布置作业。 1、掌握字词。 2、熟读课文，背诵 1-5 段，鼓励背诵全文。 *1 春 朱自清 *2 朱自清(18981948),原名自 华,字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴, 生于江苏东海,现代著名的散文家 、诗人、民主战士。 1948年8月12日,朱自清在贫病 交加中逝世于北平。 毛泽东高度评价他说：“我们 中国人是有骨气的。朱自清一 身重病，宁可饿死，不领美国的救 济粮。我们应当写闻一多颂， 写朱自清颂，他表现了我们民族的 英雄气概。” 走近作者 *3 学习目标学习目标 识记并理解文中的生字、生词。 熟读成诵感受本文的语言美。 学习写景抒情的写法，体会比喻、拟人、排比 等修辞方法在文中的作用。 感受春天景色的美丽，培养热爱大自然的情怀 。 *4 自由自由朗读，要求：读准字朗读，要求：读准字 音，声音洪亮。音，声音洪亮。 *5 读一读，写一写读一读，写一写 朗润（rn） 酝酿（ning） 卖弄 宛转（zhun） 嘹（lio）亮 应和(h) 黄晕（yn） 烘托 静默 舒活 欣欣然 繁花嫩叶 呼朋引伴 花枝招展 抖擞（du su）精神 *6 34567 让我们来共同欣赏作者那如诗如画的语言。让我们来共同欣赏作者那如诗如画的语言。 第第3-73-7自然段分写各种春景，请用恰当自然段分写各种春景，请用恰当 的词语为每一段加上一个标题。的词语为每一段加上一个标题。 *7 春草图 思考：抓住了春草的什么特点？ 情态（钻） 质地（嫩、软） 长势（满） 色彩（绿） 使用了什么修辞手法？ *8 春花图 讨论：抓住了春花的什么特点？ 静：1、花朵多 2、花色艳 3、花味甜 动：蜂飞蝶舞 采用了哪些修辞手法？ *9 春风图 想一想：作者在描写无形无味 的春风时，调动了人体的哪些 感官？ 触觉（抚摸） 嗅觉（各种气息） 听觉（鸟鸣笛声） 运用了哪些修辞手法？ *10 春雨图 思考：春雨有什么特点？ 细密 轻盈 连绵 闪烁 采用了那些修辞手法？ *11 迎春图 思考：人们为什么要迎春？ “一年之计在于春” *12 小结： *13 一盼春 (盼 来 近 心情喜悦而迫切） 二绘春 先总括轮廓 一切 欣欣然张开了眼 山（朗润） 水（涨） 太阳（红） （点题，总领全篇，引起下文） 三颂春 春 朱自清 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图 再具体描绘 （概括五幅春景图的含义，点明全文中心 。 与开头互相呼应。) *14 1、春草有什么特点？作者从哪几方面来写草？ 2、春花有什么特点？哪些词语写出了春花的特点？ 3、春风的特点是什么？作者是怎样把无形无色、 无味的春风写得富有生命力和感染力的？ 4、春雨有什么特点？作者从哪几方面写？ 5、前几幅主要写春天的自然美，这一幅由景及人 表现了人们怎样的精神状态？ 作业设计：