第二单元-阅读-8《世说新语》二则-咏雪-ppt课件-(含教案)-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号：30780).zip

三级目标：三级目标： 一、初级目标一、初级目标 ：正音正字：正音正字-读准读准 读读 二、中级目标二、中级目标 ：节奏语气：节奏语气-读通读通 三、终极目标：三、终极目标： 注重理解注重理解-背背读读 请同学们请同学们 自由朗读自由朗读2分钟，自主选择一个目分钟，自主选择一个目 标，采用多种形式来朗读。标，采用多种形式来朗读。 读准下列生字。 俄而 雪骤 差可拟 无奕女 zhu ch n y 咏咏 雪雪 谢太傅寒雪日内集谢太傅寒雪日内集, ,与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣 然曰：然曰： “ 白雪纷纷何所似？白雪纷纷何所似？” 兄子胡儿曰：兄子胡儿曰： “ 撒盐空中差可拟。撒盐空中差可拟。” 兄女曰兄女曰 ：“ 未若柳絮因风起。未若柳絮因风起。” 公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王 凝之妻也。凝之妻也。 方法：留、对、换、调、补、删方法：留、对、换、调、补、删 标准：信、达、雅标准：信、达、雅 请学习组长采用多种形式检查本请学习组长采用多种形式检查本 组同学，遇到困难组内讨论解决，如组同学，遇到困难组内讨论解决，如 果组内解决不了，提交到班级集体解果组内解决不了，提交到班级集体解 决。决。 译译 字词积累：字词积累： 像什么像什么 内集：内集： 家庭聚会家庭聚会 何所似何所似 ： 俄而：俄而： 不久，一会儿。不久，一会儿。 欣然：欣然： 高兴的样子高兴的样子 未若：未若：比不上比不上 讲论文义讲论文义 ： 差不多可以相比差不多可以相比 差可拟：差可拟： 讲解诗文讲解诗文 古今异义： 儿女： 古代：子侄辈，指家中年轻一代。 现代：子女。 1、请用一句话概括本文故事。、请用一句话概括本文故事。 2、本次家庭聚会的核心议题是什、本次家庭聚会的核心议题是什 么？么？ 3、两种比喻你更赞赏哪一种？试、两种比喻你更赞赏哪一种？试 着说说理由。着说说理由。 4、文章结尾交代兄女的身份有什、文章结尾交代兄女的身份有什 么作用？么作用？ 5、整个家庭聚会的气氛如何？从、整个家庭聚会的气氛如何？从 哪些词语可以看出？哪些词语可以看出？ 析析 请同学们自由组合，扮演请同学们自由组合，扮演 角色，合理想象，模拟情角色，合理想象，模拟情 景，再现一场家庭文化盛景，再现一场家庭文化盛 会，盛会主题自选（咏柳会，盛会主题自选（咏柳 、议菊、赞月、议菊、赞月） 仿演仿演 课堂小结课堂小结 一场聚会，（一场聚会，（ ）个人物，一个）个人物，一个 议题（议题（ ），（），（ ）种比喻，营造出）种比喻，营造出 一种（一种（ ）的氛围，表现了谢道韫）的氛围，表现了谢道韫 的（的（ ）。）。 作业：作业： 举出并积累几句咏雪的名句。举出并积累几句咏雪的名句。 请欣赏：请欣赏： 北北国国风风光光 千千里里冰冰封封 万万里里雪雪飘飘 毛毛 泽泽 东东 -李白李白 杜甫杜甫 岑岑 参参 学习目标： 1、朗读课文，积累常见文言词语，能借助注释和工具书理解课 本的基本内容。 （重点） 2、分析课文，学习课文摹景状物的方法。 （难点） 3、 “仿演”情景剧，深入体会古人家庭生活的雅趣，学习古代少 年的智慧。 课时安排： 一课时 教学工具： 多媒体 课件 学习过程： 1、导入导入：上课前，请同学们和老师一起开动脑筋想一下：“现 在正值秋天，一叶落地便知秋，那纷纷扬扬的落叶像什么？” （学生 想象并回答） “那纷纷扬扬的白雪又何所似呢？今天就让我们一同跟 随刘义庆的文笔去感受一下古代一个赫赫有名的大家庭的文化氛围 与文学气息。 ” （教师板书：咏雪） 2、出示学习目标：出示学习目标： 1、朗读课文，积累常见文言词语，能借助注释和工具书理解课 本的基本内容。 （重点） 2、分析课文，学习课文摹景状物的方法。 （难点） 3、 “仿演”情景剧，深入体会古人家庭生活的雅趣，学习古代少 年的智慧。 三、读读 三级目标： （分层、动态） （多媒体打出） 1、初级目标 ：正音正字-读准 2、中级目标 ：节奏语气-读通 3、终极目标： 注重理解-背读 温馨提示：请同学们 自由朗读 2 分钟，自主选择一个目标，采 用多种形式来朗读。 （学生展示，学生点评） 读准下列生字： 俄俄而 雪骤骤 差差可拟 无奕奕女 读准节奏： 咏 雪 谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。俄而雪骤，公 欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差 可拟。 ”兄女曰：“未若柳絮因风起。 ”公大笑乐。即公大 兄无奕女，左将军王凝之妻也。 四、译译 方法：留、对、换、调、补、删 标准：信、达、雅（多媒体打出） 温馨提示： 请学习组长采用多种形式检查本组同学，遇到困难 组内讨论解决，如果组内解决不了，提交到班级集体解决。 （学生展示，老师点评） 字词积累： 内集：何所似： 俄而：欣然：未若：差可拟：讲论文义： 古今异义：儿女： 五、析析（多媒体打出） 1、请用一句话概括本文故事。 2、本次家庭聚会的核心议题是什么？ 3、两种比喻你更赞赏哪一种？试着说说理由。 4、文章结尾交代兄女的身份有什么作用？ 5、整个家庭聚会的气氛如何？从哪些词语可以看出？ （学生回答，老师点评） 6、仿演仿演 （多媒体打出） 请同学们自由组合，扮演角色，合理想象，模拟情景，再现一 场家庭文化盛会，盛会主题自选（咏柳、议菊、赞 月） （学生自由组合，现场表演） 7、课堂小结：课堂小结： （多媒体打出） 一场聚会， （ ）个人物，一个议题（ ） ， （ ）种 比喻，营造出 一种（ ）的氛围，表现了谢道韫的（ ） 。 （学生填充，自主总结） 八、作业布置：作业布置：（多媒体打出） 举出并积累几句咏雪的名句。 板书设计：板书设计： 撒盐空中 像 雪 像 柳絮纷飞 形似（比喻）神似 形神兼备 附： 咏雪是一篇浅显的文言文，出自刘义庆的世说新语 。全文 微言大义，5 句话，71 个字，却生动地记叙了东晋名士谢安与晚辈 谢朗、谢道韫讲论文义，通过二晚辈回答的对比，赞赏了才女谢道 韫的智慧和才华。这节课我遵循“生本”的原则要体现出教学内容 的适度、深度,要根据学生的“最近发展区”规律，学生需要什么， 我们便教什么。对于初一的学生，文言文的教学要求是 阅读浅易文 言文，积累常见的文言词语；能借助注释和工具书理解基本内容即 可，不要去过度拔高学生。文章在对人物的刻画以语言为主，摹写 三人仅用三句对答，人物性格却跃然纸上。这点也正可以作为课本 剧的突破口。拟让学生在已有认知的基础上，设计和创造适宜的教 学情境，引领学生思接千载，视通万里，通过合理的想象和联想， 以表演的形式，从神态，动作，心理活动等方面丰富人物的性格， 使人物形象立体化。通过情景剧的表演，使学生进一步感知内化刻 画人物的方法，从而逐步提高学生的写人记事的水平。 在教学环节的设计上，我设计读 译 析 仿演，让学生以小组为 单位，分配角色，结合人物的特点，从语言，神态、动作、心理活 动等方面设计表演。在课上，我一共邀请了三组的同学进行了表演。 小演员们力所能及的演绎着角色，得到了同学们的阵阵掌声，连最 调皮的孩子也大胆的上台进行了表演。我觉得更重要的是，学生们 通过这节课，感受到了语文学习的乐趣。所谓好学者不如乐学者， 想必也就是这样一个道理。