第六单元-阅读-24 寓言四则-杞人忧天-ppt课件-(含教案)-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号：001de).zip

教学目标教学目标 1、诵读课文，积累课下注释，理解文意。 2、根据杞国人忧虑内容，归纳庸人自扰的寓意。 3、与时俱进，培养忧患意识，并根据主题新编寓言。 教学重点教学重点 1、诵读课文，积累课下注释，理解文意。 2、根据杞国人忧虑内容，归纳庸人自扰的寓意。 教学难点教学难点 与时俱进，培养忧患意识，并根据主题新编寓言。 教学时间教学时间 1 课时 教学过程教学过程 一、导入一、导入： 两小儿辩日还记得吗？它是一篇寓言，选自什么呢？它的寓意是什么呢？今天， 我们再来学习列子天瑞 中的一篇文章杞人忧天 。 二、明确目标二、明确目标 1、诵读课文，积累课下注释，理解文意。 2、根据杞国人忧虑内容，归纳庸人自扰的寓意。 3、与时俱进，培养忧患意识，并根据主题新编寓言。 三、读读记记三、读读记记 1、自由读。、自由读。 2、反馈字音、反馈字音 杞国 （q） 身亡所寄（w） 星宿 （xi） 亡处亡气 亡处亡块（w） 中伤 （zhn） 充塞四虚（s） 躇步跐蹈 （ch c do） 舍然大喜（sh） 3、抽读。 4、齐读。 四、读读译译四、读读译译 （一）翻译方法：直译为主，意译为辅 1、杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。 3、若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？ 4、日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。 5、若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？ 6、其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。 （二）翻译全文。 五、读读说说五、读读说说 1、杞人的“忧”体现在文中哪些地方？有什么共同点？ 2、 “忧彼之所忧者”是怎样“晓之”的？ 3、感情读文。 六、读读悟悟六、读读悟悟 本则寓言的寓意是什么？ 讽刺那种害怕不可能发生的灾祸，徒然自扰的庸人。 7、读读悟悟读读悟悟 结合科学认识及我们的生活，你觉得杞人的“忧”有一定道理吗？为什么? 忧患意识忧患意识 八、读读写写八、读读写写 假如杞人和晓之者穿越到现代社会，看到雾霾严重、溪水恶臭、土壤污染等环境恶化 的现象，会有怎样的对话呢？请根据“忧患意识”这一新的主题，续写寓言故事。 两小儿辩日 寓 言 列子汤问 杞人忧天 列子天瑞 学习目标 诵读课文，积累课下注释，理解文意。 根据杞国人忧虑内容，归纳庸人自扰的寓意。 与时俱进，培养忧患意识，并根据主题新编寓言。 读读记记 身亡所寄 充塞四虚 杞国 躇步跐蹈 舍然大喜 星宿亡处亡气 亡处亡块 中伤 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) q xi zhn ch c do w s sh w 读读译译 1、杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。 3、若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？ 4、日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能 有所中伤。 5、若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？ 6、其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。 2、又有忧彼之所忧者，因往晓之。 翻译译方法： 直译为译为 主，意译为辅译为辅 读读说说 杞人的“忧”体现在文中哪些地方？ “忧彼之所忧者”是怎样“晓之”的？ 有什么共同点？ 读读悟悟 本则寓言的寓意是什么？ 讽刺那种害怕不可能发生的灾祸，徒然自扰的庸人。徒然自扰的庸人 读读悟悟 结合科学认识及我们 的生活，你觉得杞人的“忧”有一定道理吗？为什么? 南极臭氧空洞 陨石撞击地球 汶川地震 忧患意识 读读写写 假如杞人和晓之者穿越到现代社会，看到雾霾严重、溪 水恶臭、土壤污染等环境恶化的现象，会有怎样的对话呢？ 请根据“忧患意识”这一新的主题，续写寓言故事。